随着教学条件的不断改善，现代教育技术被频繁地应用于教学中。但是由于体育与健康课程是一门以学生室外练习为主、室内理论教学为辅助的学科，体育课堂在操场，电教手段使用不方便，因此，体育课中使用信息技术辅助教学很少见。新课程标准下提出要实现课程之间的整合，应该怎样把信息技术这一先进的教学手段合理、正确地运用到体育教学中去呢？
　　1 信息技术在体育教学应用中的重要性
　　1.1 激发兴趣，提高参与度
　　在传统体育教学中，由于教法单调、呆板，有些教师对教学规律把握不准以及学生对体育课缺乏正确的认识等原因，导致学生对体育课不感兴趣。而借助于多媒体优化组合教学，利用其形象、直观、生动及图文并茂，色彩艳丽的鲜明特征，可提供充满新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。信息化网络的广泛运用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高了学生对体育课的兴趣。
　　1.2 引导参与，促进合作探究学习
　　在体育教学中运用合作探究对促进学生的发展具有积极意义。因为在很多体育项目中都需要通过同伴的合作来完成，如篮球、足球、排球等，这些运动项目都需要学生具有团队精神，而合作学习正好有利于对学生合作能力的培养。但从当前体育教学中的合作学习来看，没有更好地发挥合作的作用，学生在合作中更多地还是独立地完成自己的任务，没有融入整体中。教师可以借助信息技术，让学生在合作中将自己的观点表达出来，让同伴得到共享，将自己的困难提出来，通过信息技术而让同伴帮助解决。
　　2 对信息技术运用于体育教学中的探究
　　2.1 运用信息技术，激发学生兴趣
　　兴趣是学习的动力。在传统体育教学中延续的是“说、讲、示范”的模式，方法单一，教学手段简单。在这一模式下，学生的学习兴趣不高。而在体育教学中应用信息技术，通过文字、图形、图像、音频、视频等资源为学生创设生动活泼的情境，能让学生融入体育学习过程中，从而提高学习效率。如在篮球教学中，教师以NBA、CBA等篮球比赛视频引导学生观察，让学生切身感受篮球运动所带来的快乐，学生很快就对篮球产生兴趣。在此基础上引入拍球、运球、传球、上篮等内容教学，学生的性会更强。
　　2.2 运用信息技术，提高教学效率
　　传统教学单一的教学模式让学生觉得枯燥，尤其是在教师对分解动作的讲解中，更多是依靠语言来进行，抽象而空洞，学生很难接受。而借助信息技术，教师可将分解动作以课件形式呈现，生动而直观，能让学生更好地掌握其要领，从而获得技能的培养。如在跳远教学中，对跳远过程中的动作分解，教师借助多媒体来演示，配以讲解，学生看得认真、听得仔细，学习领会也快。学生学习后，教师再示范，引发学生练习，练习后合作探究，结果学生很快就把握了跳远的技巧，促进了教学效率的提高。同时，在传统室内体育课的教学中，教师多以单纯的理论讲解为主，学生兴趣不高，甚至出现抵触情绪。而借助信息技术来上室内课，在讲解相关运动知识时，教师可借助幻灯片演示，让学生更容易理解。通过视频，教师可引导学生对各类国际和国内的大型比赛进行观察，这都较好地促进对体育课的学习兴趣发展，让学生从“要我学”逐渐转变到“我要学”的状态，为提高体育课堂教学效率奠定基础。
　　2.3 运用信息基础，提高学生审美素质
　　体育运动本身在美学中就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和视觉冲击力。像各种运动技能技巧、体操、篮球、排球、足球、乒乓球的学习，都需要教师自身示范动作，运用多媒体技术更能让学生感受到运动技能的美感。然而体育教学内容之多，而且技能之难，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。
　　3 总结
　　将现代信息技术运用于体育教学中，是体育教学改革的一大趋势。利用信息技术教学是现代教学手段的重要部分，有利于激发学生学习兴趣，使学生思维的深度和广度得到拓展。作为体育教师，要从实际出发，在体育教学中利用电教手段优化课堂教学，促進学生的素质得到全面和谐发展。同时教师要提高运用信息技术的能力，将多媒体信息技术与体育教学有机结合，深刻理解教学内容，在教学中巧妙运用多媒体信息技术，使体育课堂更吸引学生，从而提高体育教学效率。
　　参考文献
　　[1]吴志超，等.现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社，2001.
　　[2]田华.合理运用信息技术 提高体育教学实效[J].中国信息技术教育，
　　2011（8）：57.