论文部分内容阅读
摘要：在初中语文教学中，运用多媒体技术，可以让传统的初中语文课堂变得更加灵活多样。在多媒体技术的辅助下，教师可以将教学资料更多的整合到课堂教学中来。尤其借助互联网信息都没提技术，使得传统的课堂范围得以扩展延伸，让学生在有限的时间内得到更多的收获和成长。
关键词：初中语文；多媒体教学；语文教学
多媒体教学作为一种教学的方式，它是为教学的目标和教学内容而服务的。因此，在教学设计安排的时候，教师要将其中的主次分清，不能让多媒体教学喧宾夺主。虽然多媒体教学在基础教育教学生涯已经推广了多年，可是却仍然有很多教师在思想观念上认识不足。一直不肯接受采用这样的方式进行教学的重要意义。所以，有关部门也要加强教育，让这些教师认识到多媒体教学的好处。接下来，笔者结合自己的经验，专门来谈一谈在多媒体技术优化下的初中语文教学。
一、在初中语文教学中应用多媒体技术，开展教学活动，要起到很好的辅助传统教学的作用
传统教学方式教师大多用黑板与学生进行信息的交流。这样的方式传统而有效。语文多媒体教学应以传统语文教学为基础，以现代教育理念为指导，创造新的教学情境，从根本上提高教学的效果。虽然这一观点很容易得到教育者的认同，但在具体实施的时候，要突破传统教学观念其实又不是那么简单，必须在传统的教学设计基础上有所加强与创新，才能真正做到这一点。
在初中语文教学中，我们都知道，教师要全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师的言传身教。如：学习《从百草园到三味书屋》一课时，学生只能聆听课文朗读，看看书本上的黑白插图。在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会觉得乏味。但是，如果聪明的教师制作一个课件，学生肯定会听得轻松自如，津津有味，真正达到了寓教于乐的理想境界。
二、在初中语文教学中，用多媒体技术辅助教学，要有清晰的思路
教学方式不是相互取代的关系，可以发挥各自的优势同时存在。所以，用多媒体教学取代传统教学，黑板就可以不用，等等，这都是概念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题，“辅什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求课件具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使课件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。
三、通过多媒体教学，创设良好的教学情境，引发学生的学习兴趣
学生兴趣的产生跟教学方式的直观性很有关系。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白，将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之，这种形式枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，这就影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境，会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。它可以化静态为动感，化单调为活泼，化抽象为具体，文、图、声、影四位一体，形象生动，色彩鲜艳，感染力强，可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激，这很符合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，并使学生主动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助，即使是口才再好的教师，再卖力的讲解，也无法达到这种效果。
教师在教学中要把语文这门学科当成一门艺术来进行教学，用多媒体的方式向学生展示艺术的语文课堂。现代化教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的口头表达所不能企及的。
四、多媒体技术辅助，初中语文教学中要注意的问题
①教师要注意多媒体课件在应用的时候，不能乱用，要有一定的意图。吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官刺激的东西，多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。老师能否遵循学生的认知过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时机展现给学生，是应用多媒体技术的关键。②强调多媒体课件在教学中应用的效果。不能为了应用课件而应用课件，多媒体课件是为了教学的目的而服务的，所以，只有当这种方式的应用可以更好的实现教学效果的时候，我们才能大胆的采用。教育技术的运用，在某种程度上来说，是改革传统教学模式的契机。它对教师的要求比传统媒体教学型的教师更高，因为教师不仅要掌握现代教育技术媒体的使用技巧，而且还要具备相关的现代教育教學思想观念，二者缺一不可。后者对于广大教育技术工作者来说，是个重大而又关键的挑战。③教师要更新落后的观念，深刻认识到教育的目的，多媒体课件的应用可以活跃课堂气氛，提高学生的关注度，提高学生的认知能力，因此，这样的一种教学方式，对于培养学生的综合素养来说非常的必要，教师要加强应用。④在教育教学技术实践中，教师的角色必须改革。亦即从传统教育教学中的教师中心转变到今日的教师是主导者；从单纯传递知识为主转变到设计学习为主；从训导者转变到启发者、帮助者和促进者。
总之，在初中语文课堂教学中，教师要借助多媒体课件更好的为语文教学服务。要发挥多媒体教学的优势，要应用新的多媒体技术，为提高初中语文的课堂教学效果作出努力。
参考文献：
[1]龚志群.多媒体技术在初中语文诗歌教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
[2]薛珊珊.多媒体技术在初中语文课堂中的应用研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3]李德彦.多媒体技术在初中语文课堂的应用研究[D].曲阜师范大学，2015.
[4]俞磊.多媒体技术在初中语文教学中的运用[D].信阳师范学院，2015.
（作者单位：江西省抚州市宜黄县第三中学344400）
关键词：初中语文；多媒体教学；语文教学
多媒体教学作为一种教学的方式，它是为教学的目标和教学内容而服务的。因此，在教学设计安排的时候，教师要将其中的主次分清，不能让多媒体教学喧宾夺主。虽然多媒体教学在基础教育教学生涯已经推广了多年，可是却仍然有很多教师在思想观念上认识不足。一直不肯接受采用这样的方式进行教学的重要意义。所以，有关部门也要加强教育，让这些教师认识到多媒体教学的好处。接下来，笔者结合自己的经验，专门来谈一谈在多媒体技术优化下的初中语文教学。
一、在初中语文教学中应用多媒体技术，开展教学活动，要起到很好的辅助传统教学的作用
传统教学方式教师大多用黑板与学生进行信息的交流。这样的方式传统而有效。语文多媒体教学应以传统语文教学为基础，以现代教育理念为指导，创造新的教学情境，从根本上提高教学的效果。虽然这一观点很容易得到教育者的认同，但在具体实施的时候，要突破传统教学观念其实又不是那么简单，必须在传统的教学设计基础上有所加强与创新，才能真正做到这一点。
在初中语文教学中，我们都知道，教师要全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师的言传身教。如：学习《从百草园到三味书屋》一课时，学生只能聆听课文朗读，看看书本上的黑白插图。在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会觉得乏味。但是，如果聪明的教师制作一个课件，学生肯定会听得轻松自如，津津有味，真正达到了寓教于乐的理想境界。
二、在初中语文教学中，用多媒体技术辅助教学，要有清晰的思路
教学方式不是相互取代的关系，可以发挥各自的优势同时存在。所以，用多媒体教学取代传统教学，黑板就可以不用，等等，这都是概念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题，“辅什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求课件具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使课件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。
三、通过多媒体教学，创设良好的教学情境，引发学生的学习兴趣
学生兴趣的产生跟教学方式的直观性很有关系。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白，将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之，这种形式枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，这就影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境，会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。它可以化静态为动感，化单调为活泼，化抽象为具体，文、图、声、影四位一体，形象生动，色彩鲜艳，感染力强，可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激，这很符合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，并使学生主动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助，即使是口才再好的教师，再卖力的讲解，也无法达到这种效果。
教师在教学中要把语文这门学科当成一门艺术来进行教学，用多媒体的方式向学生展示艺术的语文课堂。现代化教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的口头表达所不能企及的。
四、多媒体技术辅助，初中语文教学中要注意的问题
①教师要注意多媒体课件在应用的时候，不能乱用，要有一定的意图。吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官刺激的东西，多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。老师能否遵循学生的认知过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时机展现给学生，是应用多媒体技术的关键。②强调多媒体课件在教学中应用的效果。不能为了应用课件而应用课件，多媒体课件是为了教学的目的而服务的，所以，只有当这种方式的应用可以更好的实现教学效果的时候，我们才能大胆的采用。教育技术的运用，在某种程度上来说，是改革传统教学模式的契机。它对教师的要求比传统媒体教学型的教师更高，因为教师不仅要掌握现代教育技术媒体的使用技巧，而且还要具备相关的现代教育教學思想观念，二者缺一不可。后者对于广大教育技术工作者来说，是个重大而又关键的挑战。③教师要更新落后的观念，深刻认识到教育的目的，多媒体课件的应用可以活跃课堂气氛，提高学生的关注度，提高学生的认知能力，因此，这样的一种教学方式，对于培养学生的综合素养来说非常的必要，教师要加强应用。④在教育教学技术实践中，教师的角色必须改革。亦即从传统教育教学中的教师中心转变到今日的教师是主导者；从单纯传递知识为主转变到设计学习为主；从训导者转变到启发者、帮助者和促进者。
总之，在初中语文课堂教学中，教师要借助多媒体课件更好的为语文教学服务。要发挥多媒体教学的优势，要应用新的多媒体技术，为提高初中语文的课堂教学效果作出努力。
参考文献：
[1]龚志群.多媒体技术在初中语文诗歌教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
[2]薛珊珊.多媒体技术在初中语文课堂中的应用研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3]李德彦.多媒体技术在初中语文课堂的应用研究[D].曲阜师范大学，2015.
[4]俞磊.多媒体技术在初中语文教学中的运用[D].信阳师范学院，2015.
（作者单位：江西省抚州市宜黄县第三中学344400）