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【摘要】随着互联网的不断普及，对人们的生活产生了巨大的影响，也对高职英语教学产生了非常大的影响。在目前的各种学习方式中，慕课是一种建立在网络基础上，受到大众欢迎的学习方式。在高职英语的教学过程中，如果能够利用慕课展开教学，那么学生的学习兴趣就可以被充分地调动起来，学习效率也会成倍地提高，对于学生的全面发展有着非常好的促进作用。
【关键词】慕课;高职英语;教学策略
【作者简介】 张玮，湖北职业技术学院师范学院。
一、引言
随着我国教育体制的不断改革，英语学科也逐渐向专业化方向发展，同时对学生的实际应用能力要求也在不断提高，这对学生的英语能力提出了更高的要求。另外，我国的国际影响力也在不断提升，越来越融入国际社会当中，因此每一个学生都需要学好英语，以便在未来的社会竞争中占据优势。慕课是一种较为新颖的教学方式，它依托互联网，可以让更多的人享受更加优质的教学资源，从而能够实现大众教育。
二、慕课的概念
慕课是一种发展了很多年的教学方式，其内涵是大规模在线开放型课程。目前，慕课这种教育方式已经发展的非常成熟，针对不同领域的慕课在线教学平台也在不断地涌现出来。慕课是依托互联网存在的，人们可以在慕课教育平台上享受非常专业的教育资源，能够在使用的过程中学习到非常专业的知识，对于提高各项能力是非常有帮助的。
三、传统高职英语教学工作中存在的不足
在目前的传统高职英语教学过程中，教学内容和教学方式是没有根本性改变的，教学的质量也是非常低，很多的教师和学生接受了这种常态，就会导致着高职英语教学一直处于停滞不前的状态，对学生的全面发展带来了非常大的阻碍，因此需要对传统的高职英语教学工作中存在的不足进行总结。
1.教学脱离相关专业。高职英语教学和传统的英语教学具有很大的不同，高职学生在毕业之后的目标主要是以找工作为主，很少是以升学为主的，因此在高职英语教学的过程中应当以专业英语为主，但是实际情况并不是这样的。在传统的高职英语教学中，仍然是以英语的基础教学、提高学生的英语基础能力作为主要的教学目标，这种教学不仅对学生的专业能力没有任何的提升效果，还会给学生造成非常大的学习压力和学习负担，让学生产生对于英语学习的厌恶。另外，针对高职院校的管理并不是特别严格，也就导致了学生在进行英语基础学习的过程中产生了懈怠的情况，导致了英语教学无法有效的开展。
2.教学手段单一。高职院校的教师主要是以传统教学方式为主，也就是单纯的“老师讲、学生听”，在这种教学模式下，教师首先应对基础知识进行讲解，当学生掌握了英语基础知识和相关的技能之后，再逐渐进行能力提升训练，这样的教学课堂是非常枯燥的，这种教学方式在很大程度上限制了高职英语的课堂扩展，打击了学生的学习兴趣。高职学生虽然学习成绩并不是很好，但是他们有着自己的兴趣爱好，如果高职教师在进行英语教学的时候只是以传统教学方式为主，不会以学生的兴趣作为导向选择更加适合学生的教学方式，那么单一的教学手段并不会有效地提升学生的学习兴趣，这对于提升教学质量也是非常有限的。
3.学生的基础水平参差不齐。高职院校的学生相对于其他高校的学生来说，英语水平是参差不齐的，他们所接触的英语教学也是各种各样的，因此进入高职院校之后，每个班的英语水平都存在差异。学生的英语基础高低不同，这就导致了教师在教学的过程中需要兼顾基础水平不同的学生，这造成了教学上的巨大的负担，给教学工作带来了巨大的障碍，教学效率也会有很大的下降。
4.没有良好的教学环境。可靠的、良好的教学环境是英语教学工作正常开展的必要因素，良好的教学环境可以从两方面来谈：首先，是良好的英语环境，在高职院校中除了英语课堂上，很多学生并不会使用英语进行交流，因此限制了学生学习英语的场景，学生的表达能力就会很弱。其次，不可否认的是高职院校的学生存在一些学习上的问题，甚至有一些学生会在课堂教学的过程中扰乱课堂教学秩序，导致没有良好的教学环境。如果在英语教学的过程中没有良好的教学环境，教师的教学质量就无法得到保障，学生也无法很积极地去学习英语知识，最终会得到两败俱伤的局面。
四、慕课背景下的英语教学创新
1.创新英语教学模式。在传统的英语教学过程中，学生的兴趣无法得到提高，主要是因为教学内容和教学方式不符合学生的认知特点和发展规律的，因此如果在教学的过程中加入慕课的元素，那么学生的学习兴趣就会得到提高，学习效率也会得到提升。例如，在教学过程中，会有课堂导入、课堂教学和课堂反馈等各种课堂环节，教师在进行教学的过程中可以在每个环节中加入慕课的元素。在课堂导入的环节，教师可以利用一些慕课资源去讲解英语学习内容的背景，不仅能够提高学生对于接下来学习内容的兴趣，还能够开阔学生的眼界，增加学生的知识，锻炼学生的英语听力等等。在课堂教学环节，有一些教学内容可能不是教师所擅长的，那么教师就可以利用慕课对这部分内容进行讲解，慕课教学的形式一般是视频，在视频中各种动画演示和素材能够带给学生更加直观的视觉冲击，让学生更好地了解相关的学习内容，从而帮助学生提升英语能力。在课堂反馈的环节，慕课教学能发挥更大的作用，教师可以利用PPT形式的慕课对学生学习的情况进行摸底，从而为教师的教学调整给出依据。
2.系统性的学习结构。学生在利用慕课进行学习的时候，有一个巨大的好处那就是在慕课教学开始的时候，会给学生一个完整的学习大纲，这个学习大纲就是一个系统的学习结构，只要学生能够按照这个学习结构进行学习，就能够逐渐地发现自己的不足之处，从而提高英语学习的质量。另外，在英语学习的过程中，慕课教学方式还能够针对学习结构中的重难点进行重点的加强训练，从而使学生能够更好地提高英语能力。
3.能够构建更加良好的教学环境。良好的学习环境对于一个学生来说是非常重要的，而慕课依托互联网存在，不需要学生时时刻刻在课堂上进行学习，学生能够利用各种可以联网的设备进行英语的学习，一般来说在慕课平台都会存在各种形式的学习小组，这种学习小组能够给学生提供良好的学习环境，学生能够在学习小组当中互相鼓励，互相学习，能够有效地提高学生的学习效率和学习质量。另外，学生的学习效果是可以实时进行监控的，教师只需要在慕课平台上时刻关注学生的学习进度和慕课平台上针对学生所提供的习题练习反馈，这样能够大大地减少教师的教学工作量，从而将更多的时间放到课程提升上来，从而带给学生更好的教学体验。
4.教师可以鼓励学生学习更多的课外资源。学生除了可以在慕课平台上学习相关的课内知识外，还可以对慕课平台上其他的教学资源进行学习，因此教师必须要鼓励学生学习更多的课外资源，这是提高英语能力的必经途径。在慕课平台上，有很多国外的优秀教学视频，这些教学视频有的是针对英语基础较为薄弱的学生，有的是针对需要英语能力拔高的学生，总之因为慕课平台的开放性，学生能够接触到的英语课程有很多，对于提高学生的英语能力是非常有效的。
五、结语
综上所述，在目前的教学过程中，很多教师依然使用传统的教学方式，这种教学方式是符合高职学生的认知规律和发展规律的，因此教师可以利用慕课这种新颖的教学形式展开高职英语的教学。在利用慕课进行教学的过程中，教师可以将教学分为线上和线下，线下主要是在英语课堂中使用慕课，而线上则是学生利用互联网进行学习。教师要时刻去监督学生的学习状态，保证学生的英语能力得到真正提升，从而为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语，2016 （15）：39-41.
[2]刘满菇.慕课视域下的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].广东技术师范学院学报，2016，37（07）：125-132.
[3]王风丽.“慕课”背景下高职英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015（18）：59.
[4]吴志芳.依托慕课理念探索我国高职英语教学改革[J].中国成人教育，2015（21）：170-173.
[5]孙从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术學院学报，2015（03）.
[6]陈宏霞.跨文化素养教育在高职英语语言教学中的渗透[J].山西师大学报（社会科学版），2015（S2）.
【关键词】慕课;高职英语;教学策略
【作者简介】 张玮，湖北职业技术学院师范学院。
一、引言
随着我国教育体制的不断改革，英语学科也逐渐向专业化方向发展，同时对学生的实际应用能力要求也在不断提高，这对学生的英语能力提出了更高的要求。另外，我国的国际影响力也在不断提升，越来越融入国际社会当中，因此每一个学生都需要学好英语，以便在未来的社会竞争中占据优势。慕课是一种较为新颖的教学方式，它依托互联网，可以让更多的人享受更加优质的教学资源，从而能够实现大众教育。
二、慕课的概念
慕课是一种发展了很多年的教学方式，其内涵是大规模在线开放型课程。目前，慕课这种教育方式已经发展的非常成熟，针对不同领域的慕课在线教学平台也在不断地涌现出来。慕课是依托互联网存在的，人们可以在慕课教育平台上享受非常专业的教育资源，能够在使用的过程中学习到非常专业的知识，对于提高各项能力是非常有帮助的。
三、传统高职英语教学工作中存在的不足
在目前的传统高职英语教学过程中，教学内容和教学方式是没有根本性改变的，教学的质量也是非常低，很多的教师和学生接受了这种常态，就会导致着高职英语教学一直处于停滞不前的状态，对学生的全面发展带来了非常大的阻碍，因此需要对传统的高职英语教学工作中存在的不足进行总结。
1.教学脱离相关专业。高职英语教学和传统的英语教学具有很大的不同，高职学生在毕业之后的目标主要是以找工作为主，很少是以升学为主的，因此在高职英语教学的过程中应当以专业英语为主，但是实际情况并不是这样的。在传统的高职英语教学中，仍然是以英语的基础教学、提高学生的英语基础能力作为主要的教学目标，这种教学不仅对学生的专业能力没有任何的提升效果，还会给学生造成非常大的学习压力和学习负担，让学生产生对于英语学习的厌恶。另外，针对高职院校的管理并不是特别严格，也就导致了学生在进行英语基础学习的过程中产生了懈怠的情况，导致了英语教学无法有效的开展。
2.教学手段单一。高职院校的教师主要是以传统教学方式为主，也就是单纯的“老师讲、学生听”，在这种教学模式下，教师首先应对基础知识进行讲解，当学生掌握了英语基础知识和相关的技能之后，再逐渐进行能力提升训练，这样的教学课堂是非常枯燥的，这种教学方式在很大程度上限制了高职英语的课堂扩展，打击了学生的学习兴趣。高职学生虽然学习成绩并不是很好，但是他们有着自己的兴趣爱好，如果高职教师在进行英语教学的时候只是以传统教学方式为主，不会以学生的兴趣作为导向选择更加适合学生的教学方式，那么单一的教学手段并不会有效地提升学生的学习兴趣，这对于提升教学质量也是非常有限的。
3.学生的基础水平参差不齐。高职院校的学生相对于其他高校的学生来说，英语水平是参差不齐的，他们所接触的英语教学也是各种各样的，因此进入高职院校之后，每个班的英语水平都存在差异。学生的英语基础高低不同，这就导致了教师在教学的过程中需要兼顾基础水平不同的学生，这造成了教学上的巨大的负担，给教学工作带来了巨大的障碍，教学效率也会有很大的下降。
4.没有良好的教学环境。可靠的、良好的教学环境是英语教学工作正常开展的必要因素，良好的教学环境可以从两方面来谈：首先，是良好的英语环境，在高职院校中除了英语课堂上，很多学生并不会使用英语进行交流，因此限制了学生学习英语的场景，学生的表达能力就会很弱。其次，不可否认的是高职院校的学生存在一些学习上的问题，甚至有一些学生会在课堂教学的过程中扰乱课堂教学秩序，导致没有良好的教学环境。如果在英语教学的过程中没有良好的教学环境，教师的教学质量就无法得到保障，学生也无法很积极地去学习英语知识，最终会得到两败俱伤的局面。
四、慕课背景下的英语教学创新
1.创新英语教学模式。在传统的英语教学过程中，学生的兴趣无法得到提高，主要是因为教学内容和教学方式不符合学生的认知特点和发展规律的，因此如果在教学的过程中加入慕课的元素，那么学生的学习兴趣就会得到提高，学习效率也会得到提升。例如，在教学过程中，会有课堂导入、课堂教学和课堂反馈等各种课堂环节，教师在进行教学的过程中可以在每个环节中加入慕课的元素。在课堂导入的环节，教师可以利用一些慕课资源去讲解英语学习内容的背景，不仅能够提高学生对于接下来学习内容的兴趣，还能够开阔学生的眼界，增加学生的知识，锻炼学生的英语听力等等。在课堂教学环节，有一些教学内容可能不是教师所擅长的，那么教师就可以利用慕课对这部分内容进行讲解，慕课教学的形式一般是视频，在视频中各种动画演示和素材能够带给学生更加直观的视觉冲击，让学生更好地了解相关的学习内容，从而帮助学生提升英语能力。在课堂反馈的环节，慕课教学能发挥更大的作用，教师可以利用PPT形式的慕课对学生学习的情况进行摸底，从而为教师的教学调整给出依据。
2.系统性的学习结构。学生在利用慕课进行学习的时候，有一个巨大的好处那就是在慕课教学开始的时候，会给学生一个完整的学习大纲，这个学习大纲就是一个系统的学习结构，只要学生能够按照这个学习结构进行学习，就能够逐渐地发现自己的不足之处，从而提高英语学习的质量。另外，在英语学习的过程中，慕课教学方式还能够针对学习结构中的重难点进行重点的加强训练，从而使学生能够更好地提高英语能力。
3.能够构建更加良好的教学环境。良好的学习环境对于一个学生来说是非常重要的，而慕课依托互联网存在，不需要学生时时刻刻在课堂上进行学习，学生能够利用各种可以联网的设备进行英语的学习，一般来说在慕课平台都会存在各种形式的学习小组，这种学习小组能够给学生提供良好的学习环境，学生能够在学习小组当中互相鼓励，互相学习，能够有效地提高学生的学习效率和学习质量。另外，学生的学习效果是可以实时进行监控的，教师只需要在慕课平台上时刻关注学生的学习进度和慕课平台上针对学生所提供的习题练习反馈，这样能够大大地减少教师的教学工作量，从而将更多的时间放到课程提升上来，从而带给学生更好的教学体验。
4.教师可以鼓励学生学习更多的课外资源。学生除了可以在慕课平台上学习相关的课内知识外，还可以对慕课平台上其他的教学资源进行学习，因此教师必须要鼓励学生学习更多的课外资源，这是提高英语能力的必经途径。在慕课平台上，有很多国外的优秀教学视频，这些教学视频有的是针对英语基础较为薄弱的学生，有的是针对需要英语能力拔高的学生，总之因为慕课平台的开放性，学生能够接触到的英语课程有很多，对于提高学生的英语能力是非常有效的。
五、结语
综上所述，在目前的教学过程中，很多教师依然使用传统的教学方式，这种教学方式是符合高职学生的认知规律和发展规律的，因此教师可以利用慕课这种新颖的教学形式展开高职英语的教学。在利用慕课进行教学的过程中，教师可以将教学分为线上和线下，线下主要是在英语课堂中使用慕课，而线上则是学生利用互联网进行学习。教师要时刻去监督学生的学习状态，保证学生的英语能力得到真正提升，从而为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语，2016 （15）：39-41.
[2]刘满菇.慕课视域下的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].广东技术师范学院学报，2016，37（07）：125-132.
[3]王风丽.“慕课”背景下高职英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015（18）：59.
[4]吴志芳.依托慕课理念探索我国高职英语教学改革[J].中国成人教育，2015（21）：170-173.
[5]孙从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术學院学报，2015（03）.
[6]陈宏霞.跨文化素养教育在高职英语语言教学中的渗透[J].山西师大学报（社会科学版），2015（S2）.