【摘 要】
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本文认为动机、观念和策略是影响学生英语网络自主学习的主要因素。通过对大学生英语网络自主学习特点的研究发现:①网络自主学习的内在、外在动机均存在年级和级别(水平)差
【机 构】
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山西大学外国语学院; 唐山学院外语系;
【基金项目】
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山西省高等学校哲学社会科学研究项目“外语教师专业发展研究”(项目编号:2011205);山西省高等学校教学改革重点项目“网络环境下大学英语多维度、立体化教学模式研究与实践”(项目编号:2012007)
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本文认为动机、观念和策略是影响学生英语网络自主学习的主要因素。通过对大学生英语网络自主学习特点的研究发现:①网络自主学习的内在、外在动机均存在年级和级别(水平)差异;②网络自主学习观念中资源作用、学生责任和教师责任观念均存在年级和级别差异;③在网络自主学习认知策略的使用上年级间和级别间均不存在显著性差异,但在元认知策略和资源管理策略的使用上存在年级和级别差异;④网络自主学习内在动机、资源作用观念、学生责任观念与策略的使用显著正相关;外在动机与策略的使用呈负相关,但不显著。针对这些发现,本文提出了相应的教学建议。
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