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【摘 要】随着教育理念和教育水平的不断提升，学前教育的质量也成为国家和父母关注的重点，在学前阶段幼儿的自主意识正处于发展形成的关键期，若是无法在此阶段很好地培养幼儿的自主性会使幼儿在潜意识中过于依赖他人，对后期幼儿的全面发展会有非常不良的影响。为此，教师需要思考可以有效培养幼儿自主性的方法，游戏作为幼儿喜欢的娱乐方式可以发挥出不可替代的作用，基于此，本文将主要研究利用角色游戏促进幼儿自主性发展的有效策略。
【关键词】角色游戏;自主性发展;幼儿
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0082-02
A Study on the Role of Role Play in the Development of Children's Autonomy
（Yuanquan No. 2 Kindergarten， Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province，China） LI Jing
【Abstract】With the continuous improvement of educational concepts and levels of education， the quality of preschool education has become the focus of attention of the country and parents. In the preschool stage， children’s autonomy is in a critical period of development and formation. If it cannot be well cultivated at this stage the autonomy of young children will make young children too dependent on others in the subconscious， which will have a very negative impact on the overall development of children in the later period. For this reason， teachers need to think about methods that can effectively cultivate children's autonomy. Games can play an irreplaceable role as children's favorite entertainment methods. Based on this， this article will mainly study the effective strategies of using role games to promote children's autonomy development.
【Keywords】Role play; Autonomous development; Infant
一、給予幼儿自主选择设计角色游戏的机会
以往教师在设计游戏的内容和类型时往往都是直接决定，这在很大程度上浪费了培养幼儿自主性的机会，要想借助角色游戏培养幼儿的自主性，自然需要创造一切可以让幼儿自主的机会。为此，教师可以从设计角色游戏类型和内容入手，给予幼儿自主选择赫尔设计角色游戏的机会。首先，教师可以让幼儿自己决定角色游戏的类型，通常情况下角色游戏都是以生活场景或者动画片中的人物为主要依据的，教师可以在开展游戏之前先通过谈话向幼儿征求意见，一方面教师可以向幼儿询问其最喜欢的动画片名字以及人物，并且询问若是让幼儿扮演动画片中的人物想要在怎样的情境中，将幼儿的想法进行收集和整理之后再设计角色游戏，这样的角色游戏会得到幼儿的喜爱和认同，同时当幼儿发现自己的意见和想法在游戏中得以体现，也会让幼儿感受到自己的自主性权利，对培养幼儿自主性非常有帮助。例如，《熊出没》一直是幼儿很喜欢的一部动画，此时教师可以结合这部动画的要求设计角色游戏，并且让幼儿自主选择扮演游戏的场景，根据少数服从多数的原则最终决定出最终的扮演游戏情境，在选择和决定的过程中，幼儿都会在不自觉中全面参与到游戏中，这是保证扮演质量的关键。另一方面，游戏背景除了是动画片之外，也可以是生活情境，幼儿都向往成为大人，同时对于生活中的不同角色有很强的好奇心，教师可以利用幼儿这一好奇心设计几种不同的生活扮演游戏，像是扮演医生治病、厨师炒菜、教师上课等这几种游戏情境，让幼儿根据喜好自己选择想要扮演的不同扮演游戏，以此培养幼儿的自主性。
二、给予幼儿自主选择游戏角色的机会
确定了扮演游戏类型之后，教师还可以通过鼓励引导幼儿自主选择游戏角色的方式来培养幼儿的自主性以及参与游戏的热情，保证角色扮演游戏的有效性。但需要注意的是虽然幼儿都是独立的个体，但是大多数幼儿在喜好上存在一定的共性，像是都喜欢充当生活中代表正义的角色，喜欢被表扬，但是角色游戏中不可能人人都是英雄类角色，对于幼儿来说真正理想的角色只有一个，这就很容易导致选择角色的过程中出现混乱，处理不好还会让幼儿感觉到不公平，反而打击到幼儿的自主性。为了解决这种情况，同时在选择的过程中进一步培养幼儿的自主性，教师可以组织竞争宣言和投票的方式来确定最终的角色扮演者。
以扮演医生治病的角色游戏为例，此时多数幼儿都会想要当医生，教师可以让相当医生的幼儿举手，并且给予其思考的时间，让其思考自己可以比其他幼儿更好地胜任医生角色的理由。在幼儿思考结束后教师可以让幼儿一一上台说明自己的理由，在全部的幼儿都说完后让其他幼儿进行投票最终确定角色游戏中医生的扮演者。在这个过程中一方面教师给予了幼儿自由公平的选择空间，可以更好地培养和发展幼儿的自主性。另一方面，幼儿也能发现其他幼儿的闪光点，为幼儿营造良好的竞争氛围，培养幼儿树立正确的竞争意识。 三、在游戏中给予幼儿自由发展情节的机会
要想利用角色游戏充分培养幼儿的自主性，教师就不可以过多干预幼儿，教师可以干预的只是游戏的秩序，而针对角色游戏的发展则要交由幼儿自己，让幼儿自己根据角色游戏的实际进行情况自由发展情节。幼儿的想象力和创造力是十分惊人的，但是在角色游戏进展时也很容易出现幼儿一时间不知道情节发展的方向的情况。而且角色游戏往往是好几个幼儿共同参与，因此也很容易导致幼儿之间出现分歧的情况，此时教师则需要发挥引导作用，要注意并非让幼儿做决定，而是引导幼儿将自己的想法表达出来，再由其他幼儿进行选择，最终明确之后的情节发展。例如，在以厨师做菜为主要背景的角色游戏，当客人品尝完菜品过后对于幼儿来说也就没有什么其他情节了，教师则需要适时地提出问题，让幼儿思考之后厨师可能在干什么？服务员或者顾客会做什么等问题，让幼儿进行思考和选择，最终继续将角色游戏进行下去，在整个游戏过程中幼儿会发现自己的主体地位，感受到想法被尊重的满足感，自然更有利于培养幼儿的自主性。
四、在游戏总结中给予幼儿自主表达的机会
利用角色游戏培养幼儿的自主性，除了在游戏进行前和进行中进行之外，还要关注游戏结束后的总结情况，以往都是由教师对幼儿的整体表现进行总结与评价，但是这并不利于培养幼儿的自主性。教师需要在角色游戏总结中也为幼儿创造足够自主表达的机会，首先是引导幼儿介绍自己在角色游戏中对人物角色的理解，这样可以帮助教师更及时发现幼儿在游戏中认识上存在的问题。例如，部分幼儿会认为只有医生、警察这样的生活角色才是正义的，才是最好的，此时，教师要纠正幼儿的这一错误认识，要着重强调人人平等，也强调每个人都有闪光点，教师可以举出几个例子证明这一观点，本身在游戏结束后幼儿的思想意识就能有所提升，再结合真实案例更有利于帮助幼儿形成正确的思想。
综上所述，要想利用角色游戏充分培养幼儿的自主性意識，教师首先需要给予幼儿自主选择的权利，要围绕幼儿的兴趣爱好提出游戏建议，同时也要听取幼儿的意见想法。其次教师要给予幼儿自主选择角色的机会，同时保证选择的公平性，利用选择的方法强化幼儿自主意识。再次教师需要在游戏中给予幼儿自由发展游戏情节的机会，鼓励幼儿发挥自己的想象力，让幼儿可以将自己的想法充分渗透进游戏中。最后教师可以在游戏总结中给予幼儿自主表达的机会，让幼儿将自己对游戏和角色的感想表达出来再进行引导，这样可以更好地提升教育效果。
参考文献：
[1]李瑶.基于幼儿自主性发展的角色游戏支持策略研究[D].湖南师范大学，2020.
[2]许秋云.提高小班幼儿在角色游戏中自主性的策略初探[J].当代家庭教育，2020（08）.
（责任编辑 李 芳）
【关键词】角色游戏;自主性发展;幼儿
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0082-02
A Study on the Role of Role Play in the Development of Children's Autonomy
（Yuanquan No. 2 Kindergarten， Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province，China） LI Jing
【Abstract】With the continuous improvement of educational concepts and levels of education， the quality of preschool education has become the focus of attention of the country and parents. In the preschool stage， children’s autonomy is in a critical period of development and formation. If it cannot be well cultivated at this stage the autonomy of young children will make young children too dependent on others in the subconscious， which will have a very negative impact on the overall development of children in the later period. For this reason， teachers need to think about methods that can effectively cultivate children's autonomy. Games can play an irreplaceable role as children's favorite entertainment methods. Based on this， this article will mainly study the effective strategies of using role games to promote children's autonomy development.
【Keywords】Role play; Autonomous development; Infant
一、給予幼儿自主选择设计角色游戏的机会
以往教师在设计游戏的内容和类型时往往都是直接决定，这在很大程度上浪费了培养幼儿自主性的机会，要想借助角色游戏培养幼儿的自主性，自然需要创造一切可以让幼儿自主的机会。为此，教师可以从设计角色游戏类型和内容入手，给予幼儿自主选择赫尔设计角色游戏的机会。首先，教师可以让幼儿自己决定角色游戏的类型，通常情况下角色游戏都是以生活场景或者动画片中的人物为主要依据的，教师可以在开展游戏之前先通过谈话向幼儿征求意见，一方面教师可以向幼儿询问其最喜欢的动画片名字以及人物，并且询问若是让幼儿扮演动画片中的人物想要在怎样的情境中，将幼儿的想法进行收集和整理之后再设计角色游戏，这样的角色游戏会得到幼儿的喜爱和认同，同时当幼儿发现自己的意见和想法在游戏中得以体现，也会让幼儿感受到自己的自主性权利，对培养幼儿自主性非常有帮助。例如，《熊出没》一直是幼儿很喜欢的一部动画，此时教师可以结合这部动画的要求设计角色游戏，并且让幼儿自主选择扮演游戏的场景，根据少数服从多数的原则最终决定出最终的扮演游戏情境，在选择和决定的过程中，幼儿都会在不自觉中全面参与到游戏中，这是保证扮演质量的关键。另一方面，游戏背景除了是动画片之外，也可以是生活情境，幼儿都向往成为大人，同时对于生活中的不同角色有很强的好奇心，教师可以利用幼儿这一好奇心设计几种不同的生活扮演游戏，像是扮演医生治病、厨师炒菜、教师上课等这几种游戏情境，让幼儿根据喜好自己选择想要扮演的不同扮演游戏，以此培养幼儿的自主性。
二、给予幼儿自主选择游戏角色的机会
确定了扮演游戏类型之后，教师还可以通过鼓励引导幼儿自主选择游戏角色的方式来培养幼儿的自主性以及参与游戏的热情，保证角色扮演游戏的有效性。但需要注意的是虽然幼儿都是独立的个体，但是大多数幼儿在喜好上存在一定的共性，像是都喜欢充当生活中代表正义的角色，喜欢被表扬，但是角色游戏中不可能人人都是英雄类角色，对于幼儿来说真正理想的角色只有一个，这就很容易导致选择角色的过程中出现混乱，处理不好还会让幼儿感觉到不公平，反而打击到幼儿的自主性。为了解决这种情况，同时在选择的过程中进一步培养幼儿的自主性，教师可以组织竞争宣言和投票的方式来确定最终的角色扮演者。
以扮演医生治病的角色游戏为例，此时多数幼儿都会想要当医生，教师可以让相当医生的幼儿举手，并且给予其思考的时间，让其思考自己可以比其他幼儿更好地胜任医生角色的理由。在幼儿思考结束后教师可以让幼儿一一上台说明自己的理由，在全部的幼儿都说完后让其他幼儿进行投票最终确定角色游戏中医生的扮演者。在这个过程中一方面教师给予了幼儿自由公平的选择空间，可以更好地培养和发展幼儿的自主性。另一方面，幼儿也能发现其他幼儿的闪光点，为幼儿营造良好的竞争氛围，培养幼儿树立正确的竞争意识。 三、在游戏中给予幼儿自由发展情节的机会
要想利用角色游戏充分培养幼儿的自主性，教师就不可以过多干预幼儿，教师可以干预的只是游戏的秩序，而针对角色游戏的发展则要交由幼儿自己，让幼儿自己根据角色游戏的实际进行情况自由发展情节。幼儿的想象力和创造力是十分惊人的，但是在角色游戏进展时也很容易出现幼儿一时间不知道情节发展的方向的情况。而且角色游戏往往是好几个幼儿共同参与，因此也很容易导致幼儿之间出现分歧的情况，此时教师则需要发挥引导作用，要注意并非让幼儿做决定，而是引导幼儿将自己的想法表达出来，再由其他幼儿进行选择，最终明确之后的情节发展。例如，在以厨师做菜为主要背景的角色游戏，当客人品尝完菜品过后对于幼儿来说也就没有什么其他情节了，教师则需要适时地提出问题，让幼儿思考之后厨师可能在干什么？服务员或者顾客会做什么等问题，让幼儿进行思考和选择，最终继续将角色游戏进行下去，在整个游戏过程中幼儿会发现自己的主体地位，感受到想法被尊重的满足感，自然更有利于培养幼儿的自主性。
四、在游戏总结中给予幼儿自主表达的机会
利用角色游戏培养幼儿的自主性，除了在游戏进行前和进行中进行之外，还要关注游戏结束后的总结情况，以往都是由教师对幼儿的整体表现进行总结与评价，但是这并不利于培养幼儿的自主性。教师需要在角色游戏总结中也为幼儿创造足够自主表达的机会，首先是引导幼儿介绍自己在角色游戏中对人物角色的理解，这样可以帮助教师更及时发现幼儿在游戏中认识上存在的问题。例如，部分幼儿会认为只有医生、警察这样的生活角色才是正义的，才是最好的，此时，教师要纠正幼儿的这一错误认识，要着重强调人人平等，也强调每个人都有闪光点，教师可以举出几个例子证明这一观点，本身在游戏结束后幼儿的思想意识就能有所提升，再结合真实案例更有利于帮助幼儿形成正确的思想。
综上所述，要想利用角色游戏充分培养幼儿的自主性意識，教师首先需要给予幼儿自主选择的权利，要围绕幼儿的兴趣爱好提出游戏建议，同时也要听取幼儿的意见想法。其次教师要给予幼儿自主选择角色的机会，同时保证选择的公平性，利用选择的方法强化幼儿自主意识。再次教师需要在游戏中给予幼儿自由发展游戏情节的机会，鼓励幼儿发挥自己的想象力，让幼儿可以将自己的想法充分渗透进游戏中。最后教师可以在游戏总结中给予幼儿自主表达的机会，让幼儿将自己对游戏和角色的感想表达出来再进行引导，这样可以更好地提升教育效果。
参考文献：
[1]李瑶.基于幼儿自主性发展的角色游戏支持策略研究[D].湖南师范大学，2020.
[2]许秋云.提高小班幼儿在角色游戏中自主性的策略初探[J].当代家庭教育，2020（08）.
（责任编辑 李 芳）