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摘 要：电化学是高中化学中非常重要的一个组成部分，它的主要研究方向是化学能与电能的互相转化。电化学在分析、合成等领域上都有着十分广泛的应用，并形成了电镀、电解等工业。在高中阶段，学生主要学习原电池、电解池等方面的内容。原电池作为高中生学习电化学的基础，是高考化学中重点考查的内容。教师通过组织学生进行相关实验，能更好的帮助学生理解相关知识点。
关键词：高二化学;实验教学;燃料电池;方法研究
引言：近几年来，在核心素养理念下培养学生的综合能力成为了人们日益关注的话题，培养学生的核心素养成为了高中课堂教学的基本任务。教师在基于核心素养的理念下设计教学方案，能更的帮助学生提高综合能力。化学设计是将化学理论知识与化学实践联系起来的一架桥梁，一份完善的化学设计方案可以提高化学教学的科学性和规范性。本文将从理论与实际的角度出发，为核心素养理念下的高中化学实验教学提供一些建设性意见。
一、核心素养在高中化学实验教学中的意义
在传统的教学模式当中，教师基本都是以口头形式来完成授课的，这就使老师成为了课堂上的主宰地位，学生只能被动地接受知识，不符合我国现推出的新课改概念。高中化学学科的考试比较片面，通常是以卷面的方式对学生进行考查，这就造成了教师在授课过程中只重视学生的成绩，忽略了培养学生的实践能力。我国现在正处于一个需要高质量人才的发展阶段，对于人才的需求也逐渐变得多元化，学生的个人核心素养越好就代表着学生的综合能力越强，所以在核心素養理念下实施教学已是势在必行。教师不仅要深入研究课本上的知识内容，还要学会设计出好的课堂氛围、展开综合性高的教学方法。积极转变以往的传统观念，发挥自己的创新思维，将化学学科核心素养加入到教学的过程当中，为学生们呈现最好的教学效果。
二、核心素养下的高中化学实验教学策略
（一）创设课堂情境，通过实验探究化学知识
化学作为理科科目，和数学、物理一样具有抽象性，而且由于化学的知识点没有很强的规范性，教材上经常会出现一些与现实生活不太贴切的内容，让学生难以理解，从而使学生丢失了学习的兴趣，产生恐惧的心理。为此，教师可以通过实验教学改善这个问题，让学生通过自己的亲身操作去学习、观察、测量等，以此达到在实验的过程当中提升学生综合能力的目标，而且在化学实验教学中学生们也能够逐渐的培养追求真理、探索科学的精神。实验教学可以为学生创设一个有趣的课堂氛围，是培养高中生核心素养的一个非常有效的途径。
如：教师在讲解“化学电源”相关知识点时，为了让学生们能更透彻的了解本节课的知识点，教师可以让学生自己动手设计多功能燃料电池装置。在进行实验之前，教师通过借助多媒体工具引导新课，将知识内容用图片和视频的方式呈现，图片和视频可以是生活中常见的电池，例如遥控器电池、手表电池等。在学生们集思广益的回答自己知道的电池种类后，再为学生们展示更专业的铅蓄电池和燃料电池等。学生完成观看后，给学生思考的时间，最后向学生提出问题。比如燃料电池的原理是什么？原料电池的实验需要哪些仪器和试剂等。
燃料电池工作原理：负极：H2-2e-=2H+ 正极：1/2O2+2H++2e-=H2O
总反应：2H2+O2=2H2O
（二）优化教学理念，通过实验锻炼实践能力
化学教学质量的提高离不开教师的不断创新和思考，合理的教学设计能帮助学生提高上课效率，培养核心素养能力。学生只学习教材上的知识这种做法是不具体的，如果想要体会其中的深刻道理，提升综合能力，还是需要通过学生自己动手实践才可以实现。在实际的化学实验的过程当中会存在一定的危险，教师在这种情况下都会在学生旁边观摩，帮助学生完成实验，降低学生动手的机会，让学生没有得到很好的锻炼。因此，教师在以后的授课中，为了增强学生们实践的机会，保障学生安全，就要提高自己的实验水平及专业能力。
如：在进行设计燃料电池装置时，教师可以提前嘱咐学生有关实验的安全操作，带领学生们认识实验仪器和试剂等。严肃的警告同学不可以在实验室中嬉戏打闹，也不可以乱动实验室中的其他器材，对待实验要有一个认真地态度和谨慎的心理。
（三）总结实验心得，提高能力水平
实验后，教师要让学生能够充分的表达自己在实验中学到的知识，带领学生总结相关知识并加以运用。对于培养学生的化学核心素养，教师在注重综合实践能力的同时，也要让学生掌握必要的理论知识，才能在实践当中发挥作用，实现价值。
如：在进行燃料电池设计实验后，教师通过提问或者让学生自由讨论等形式，使学生和学生，学生和教师之间产生有效的交流互动。请学生上台发表感受燃料电池能量转化的心得和体会，为区分燃料电池和电解池提供自己的想法和建议。
结束语
总而言之，在核心素养理念下开展教学是我们当下乃至今后学校教育中极为重要的任务。教师不仅要深入研究课本上的知识内容，还要学会设计出好的课堂氛围以及展开综合性高的教学方法。教师还要积极转变以往的传统观念，发挥自己的创新思维，将化学学科核心素养与化学知识和实验完美融合在一起，为学生们呈现最好的教学效果。
参考文献：
[1]柯洪伟. 核心素养下的高中化学实验教学策略探究[J]. 名师在线，2020（09）：74-75.
[2]刘旭华. 核心素养理念下的高中化学实验教学——以《化学电源——燃料电池》为例[J]. 课程教育研究，2020（18）：193.
[3]黄小龙. 基于核心素养理念下的高中化学实验教学探索[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：，2019：1.
关键词：高二化学;实验教学;燃料电池;方法研究
引言：近几年来，在核心素养理念下培养学生的综合能力成为了人们日益关注的话题，培养学生的核心素养成为了高中课堂教学的基本任务。教师在基于核心素养的理念下设计教学方案，能更的帮助学生提高综合能力。化学设计是将化学理论知识与化学实践联系起来的一架桥梁，一份完善的化学设计方案可以提高化学教学的科学性和规范性。本文将从理论与实际的角度出发，为核心素养理念下的高中化学实验教学提供一些建设性意见。
一、核心素养在高中化学实验教学中的意义
在传统的教学模式当中，教师基本都是以口头形式来完成授课的，这就使老师成为了课堂上的主宰地位，学生只能被动地接受知识，不符合我国现推出的新课改概念。高中化学学科的考试比较片面，通常是以卷面的方式对学生进行考查，这就造成了教师在授课过程中只重视学生的成绩，忽略了培养学生的实践能力。我国现在正处于一个需要高质量人才的发展阶段，对于人才的需求也逐渐变得多元化，学生的个人核心素养越好就代表着学生的综合能力越强，所以在核心素養理念下实施教学已是势在必行。教师不仅要深入研究课本上的知识内容，还要学会设计出好的课堂氛围、展开综合性高的教学方法。积极转变以往的传统观念，发挥自己的创新思维，将化学学科核心素养加入到教学的过程当中，为学生们呈现最好的教学效果。
二、核心素养下的高中化学实验教学策略
（一）创设课堂情境，通过实验探究化学知识
化学作为理科科目，和数学、物理一样具有抽象性，而且由于化学的知识点没有很强的规范性，教材上经常会出现一些与现实生活不太贴切的内容，让学生难以理解，从而使学生丢失了学习的兴趣，产生恐惧的心理。为此，教师可以通过实验教学改善这个问题，让学生通过自己的亲身操作去学习、观察、测量等，以此达到在实验的过程当中提升学生综合能力的目标，而且在化学实验教学中学生们也能够逐渐的培养追求真理、探索科学的精神。实验教学可以为学生创设一个有趣的课堂氛围，是培养高中生核心素养的一个非常有效的途径。
如：教师在讲解“化学电源”相关知识点时，为了让学生们能更透彻的了解本节课的知识点，教师可以让学生自己动手设计多功能燃料电池装置。在进行实验之前，教师通过借助多媒体工具引导新课，将知识内容用图片和视频的方式呈现，图片和视频可以是生活中常见的电池，例如遥控器电池、手表电池等。在学生们集思广益的回答自己知道的电池种类后，再为学生们展示更专业的铅蓄电池和燃料电池等。学生完成观看后，给学生思考的时间，最后向学生提出问题。比如燃料电池的原理是什么？原料电池的实验需要哪些仪器和试剂等。
燃料电池工作原理：负极：H2-2e-=2H+ 正极：1/2O2+2H++2e-=H2O
总反应：2H2+O2=2H2O
（二）优化教学理念，通过实验锻炼实践能力
化学教学质量的提高离不开教师的不断创新和思考，合理的教学设计能帮助学生提高上课效率，培养核心素养能力。学生只学习教材上的知识这种做法是不具体的，如果想要体会其中的深刻道理，提升综合能力，还是需要通过学生自己动手实践才可以实现。在实际的化学实验的过程当中会存在一定的危险，教师在这种情况下都会在学生旁边观摩，帮助学生完成实验，降低学生动手的机会，让学生没有得到很好的锻炼。因此，教师在以后的授课中，为了增强学生们实践的机会，保障学生安全，就要提高自己的实验水平及专业能力。
如：在进行设计燃料电池装置时，教师可以提前嘱咐学生有关实验的安全操作，带领学生们认识实验仪器和试剂等。严肃的警告同学不可以在实验室中嬉戏打闹，也不可以乱动实验室中的其他器材，对待实验要有一个认真地态度和谨慎的心理。
（三）总结实验心得，提高能力水平
实验后，教师要让学生能够充分的表达自己在实验中学到的知识，带领学生总结相关知识并加以运用。对于培养学生的化学核心素养，教师在注重综合实践能力的同时，也要让学生掌握必要的理论知识，才能在实践当中发挥作用，实现价值。
如：在进行燃料电池设计实验后，教师通过提问或者让学生自由讨论等形式，使学生和学生，学生和教师之间产生有效的交流互动。请学生上台发表感受燃料电池能量转化的心得和体会，为区分燃料电池和电解池提供自己的想法和建议。
结束语
总而言之，在核心素养理念下开展教学是我们当下乃至今后学校教育中极为重要的任务。教师不仅要深入研究课本上的知识内容，还要学会设计出好的课堂氛围以及展开综合性高的教学方法。教师还要积极转变以往的传统观念，发挥自己的创新思维，将化学学科核心素养与化学知识和实验完美融合在一起，为学生们呈现最好的教学效果。
参考文献：
[1]柯洪伟. 核心素养下的高中化学实验教学策略探究[J]. 名师在线，2020（09）：74-75.
[2]刘旭华. 核心素养理念下的高中化学实验教学——以《化学电源——燃料电池》为例[J]. 课程教育研究，2020（18）：193.
[3]黄小龙. 基于核心素养理念下的高中化学实验教学探索[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：，2019：1.