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摘 要：语文作为小学阶段一门重要的学科，旨在培养小学生的语言思维提高表达能力，塑造其文化内涵，形成良好的文学思维。在当今这个科学技术不断发展的时代，教师在教学过程中也要紧随时代前进的步伐，大胆改革创新教学方法，完善教学模式。将网络多媒体技术全面的运用到小学语文的课堂教学中，帮助学生获取学习资源，使学生更好地发挥学习主动性，把握课堂时间，提高思考和解决问题的能力。
关键词：信息技术;小学语文;教学实践
现如今在实施素质教育这个大的趋势下，学校的教学理念也发生了不断的改变，从以往只关心学生学习成绩到现在开始注重学生综合能力的全面发展。小学语文作為一门基础性的学科，学好语文书非常重要的，这就对教师提出了更高的要求，需要教师在平时教学中要不断创新教学方法，改革教学手段。教师在授课的时候，要合理利用多媒体教学，通过多角度的教学方式将知识传授给学生，可以有效激发学生兴趣，提高学习氛围，大大节省课堂时间。让学生充分感受媒体语文带来的快乐。
一、多媒体合理导入，辅助学生理解
小学阶段的学生在学习语文的过程中，尤其是低年级的学生其实对文字并不敏感，因此，不难发现很多教材书中会针对学生的认知特点设计很多看图学知识的内容，目的也是为了结合学生的感知能力抓住学生的兴趣点来学习知识。将多媒体技术引用到语文教学中也有相同的目的，多媒体教学可以通过多种渠道的课堂导入来引领学生学习新知识，让学生积极主动的跟上老师的课堂节奏，充分活跃课堂的氛围，更有利于培养学生的创造力和想象力。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，老师可以先不要直接讲授课文内容，可以先通过多媒体进行有效的课堂导入，如先通过图片的方式给学生展示狼牙山巍峨雄伟的照片，然后在呈现文章中出现的其它的地理位置的图片，帮助学生通过图片来识别地区，对它们有个清晰的概念，这样就能够给学生一种身临其境的感觉，从而牢靠抓住学生的学习兴趣和好奇心，然后在用多媒体给同学们展示文章中出现的历史人物，帮助学生了解更多关于《狼牙山五壮士》的背景故事，然后在接下来的学习中运用多媒体给大家教授本课的生词，可以利用看图识字的方法，然后给学生附带读音播放，让学生在声音和图片的双重作用下进行生词的学习，相信这样对于学生的学习效果很有不一样的改变。
二、引入媒体教学，创造教学情境
多媒体教学在小学语文过程中采用非线性的结构，让学生在多媒体技术的辅助下，能够轻松感受动画、图片、视频、文字、声音等多种信息。让学生在课堂学习中有效利用多种感官能力，发挥学生右脑记忆效果。还能有效创造独特的教学情境，让学生在学习中有身临其境的感觉，可以充分发挥学生的想象力和创造力，给予学生更多的启发，让学生在学习中更高效。
例如，在学习《竹石》这首古诗的时候，也许很多学生没有真正的见到过竹石，无法深刻体会竹石的特点，为了让学生能够充分的体会到这首诗的意境，教师可以利用多媒体给大家展示一下竹石的壮美景象，再配上一些视频解说和介绍，让学生生动的感受到“立根原在破岩中”是一种怎么的情境，帮助学生找到学习古诗歌的思想感情。在接下来的生词学习过程中，教师还可以充分发挥多媒体的优势，将生词巧妙的拆分，让学生完全了解那些比较难学的生词，如“夑”可以用多媒体将瀑的结构用不一样的字体标出来，可以将文字的结构用不同颜色色字体标明，可以充分引起学生的注意，帮助学生更形象的记忆生词。
三、采用媒体延伸，强化写作教学
对于小学阶段的学生来说，语文写作一直是他们的难题，很多学生看着作文题目很长时间不知道该从哪里入手，还有的学生根本没有素材可写而一筹莫展，有的学生作文太空洞只能写一些流水账。在传统教学中，老师很难通过口述的方式来激起学生的写作兴趣，老师也无法凭个人能力给学生提供足够的教学素材。在此，我强烈建议教师在平时的写作训练中要充分发挥多媒体技术的优势，借助多媒体视频和资料给学生营造良好的写作氛围。
例如，老师在写作课上可以组织一次关于中秋节的写作活动，由于小学阶段的学生年纪尚小，没有丰富的人生阅历，对于中国传统文化了解的不够详细，如果直接让他们尝试去写作可能写不出高质量的内容，可能还会出现流水账的情况。这时教师可以利用多媒体介绍一下中秋节的由来，让学生对我国传统文化有详细的认识，还可以引用一些神话故事来提起学生的兴趣，之后再播放一些由古至今我国人民是怎么过中秋节的，各地的文化习俗是什么，看完这些资料以后，让学生自己总结素材，然后分组讨论交流一下观点。最后让学生限时完成一篇关于中国传统节日文化的小作文。老师还要及时的进行审批，对于学生出彩的地方及时提出表扬，不足的地方及时帮助学生纠正。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要不断改进传统教学方法，实时创新教学，大胆引进信息技术从课堂导入到课堂教学，充分发挥语文教学与信息技术结合的优势，给学生创造科学的教学情境，帮助学生提高语文学习效率，形成良好的文学思维。
参考文献：
[1]邹国伟.多媒体信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（22）：68.
[2]张升华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（10）：186.
关键词：信息技术;小学语文;教学实践
现如今在实施素质教育这个大的趋势下，学校的教学理念也发生了不断的改变，从以往只关心学生学习成绩到现在开始注重学生综合能力的全面发展。小学语文作為一门基础性的学科，学好语文书非常重要的，这就对教师提出了更高的要求，需要教师在平时教学中要不断创新教学方法，改革教学手段。教师在授课的时候，要合理利用多媒体教学，通过多角度的教学方式将知识传授给学生，可以有效激发学生兴趣，提高学习氛围，大大节省课堂时间。让学生充分感受媒体语文带来的快乐。
一、多媒体合理导入，辅助学生理解
小学阶段的学生在学习语文的过程中，尤其是低年级的学生其实对文字并不敏感，因此，不难发现很多教材书中会针对学生的认知特点设计很多看图学知识的内容，目的也是为了结合学生的感知能力抓住学生的兴趣点来学习知识。将多媒体技术引用到语文教学中也有相同的目的，多媒体教学可以通过多种渠道的课堂导入来引领学生学习新知识，让学生积极主动的跟上老师的课堂节奏，充分活跃课堂的氛围，更有利于培养学生的创造力和想象力。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，老师可以先不要直接讲授课文内容，可以先通过多媒体进行有效的课堂导入，如先通过图片的方式给学生展示狼牙山巍峨雄伟的照片，然后在呈现文章中出现的其它的地理位置的图片，帮助学生通过图片来识别地区，对它们有个清晰的概念，这样就能够给学生一种身临其境的感觉，从而牢靠抓住学生的学习兴趣和好奇心，然后在用多媒体给同学们展示文章中出现的历史人物，帮助学生了解更多关于《狼牙山五壮士》的背景故事，然后在接下来的学习中运用多媒体给大家教授本课的生词，可以利用看图识字的方法，然后给学生附带读音播放，让学生在声音和图片的双重作用下进行生词的学习，相信这样对于学生的学习效果很有不一样的改变。
二、引入媒体教学，创造教学情境
多媒体教学在小学语文过程中采用非线性的结构，让学生在多媒体技术的辅助下，能够轻松感受动画、图片、视频、文字、声音等多种信息。让学生在课堂学习中有效利用多种感官能力，发挥学生右脑记忆效果。还能有效创造独特的教学情境，让学生在学习中有身临其境的感觉，可以充分发挥学生的想象力和创造力，给予学生更多的启发，让学生在学习中更高效。
例如，在学习《竹石》这首古诗的时候，也许很多学生没有真正的见到过竹石，无法深刻体会竹石的特点，为了让学生能够充分的体会到这首诗的意境，教师可以利用多媒体给大家展示一下竹石的壮美景象，再配上一些视频解说和介绍，让学生生动的感受到“立根原在破岩中”是一种怎么的情境，帮助学生找到学习古诗歌的思想感情。在接下来的生词学习过程中，教师还可以充分发挥多媒体的优势，将生词巧妙的拆分，让学生完全了解那些比较难学的生词，如“夑”可以用多媒体将瀑的结构用不一样的字体标出来，可以将文字的结构用不同颜色色字体标明，可以充分引起学生的注意，帮助学生更形象的记忆生词。
三、采用媒体延伸，强化写作教学
对于小学阶段的学生来说，语文写作一直是他们的难题，很多学生看着作文题目很长时间不知道该从哪里入手，还有的学生根本没有素材可写而一筹莫展，有的学生作文太空洞只能写一些流水账。在传统教学中，老师很难通过口述的方式来激起学生的写作兴趣，老师也无法凭个人能力给学生提供足够的教学素材。在此，我强烈建议教师在平时的写作训练中要充分发挥多媒体技术的优势，借助多媒体视频和资料给学生营造良好的写作氛围。
例如，老师在写作课上可以组织一次关于中秋节的写作活动，由于小学阶段的学生年纪尚小，没有丰富的人生阅历，对于中国传统文化了解的不够详细，如果直接让他们尝试去写作可能写不出高质量的内容，可能还会出现流水账的情况。这时教师可以利用多媒体介绍一下中秋节的由来，让学生对我国传统文化有详细的认识，还可以引用一些神话故事来提起学生的兴趣，之后再播放一些由古至今我国人民是怎么过中秋节的，各地的文化习俗是什么，看完这些资料以后，让学生自己总结素材，然后分组讨论交流一下观点。最后让学生限时完成一篇关于中国传统节日文化的小作文。老师还要及时的进行审批，对于学生出彩的地方及时提出表扬，不足的地方及时帮助学生纠正。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要不断改进传统教学方法，实时创新教学，大胆引进信息技术从课堂导入到课堂教学，充分发挥语文教学与信息技术结合的优势，给学生创造科学的教学情境，帮助学生提高语文学习效率，形成良好的文学思维。
参考文献：
[1]邹国伟.多媒体信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（22）：68.
[2]张升华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（10）：186.