新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新学习方式，只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力。因此，培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。
　　
　　一、教师观念的转变
　　
　　1.相信学生有能力通过自己的“学”，而不是教师的“讲”来获取知识。教师在备课时，运用种种方法，获得对教材的各种感受；在讲课时又融进了自己的真情实感，而这其中的种种乐趣，实际上只是教师本人获得了，学生却没有切身感受到其中的乐趣。因而，教师可以把体会这种乐趣的过程下放给学生，加以引导点拨，让他们真正体会和感受到。
　　2.相信让学生学会学习、主动学习，是使其终身受益的正确途径。英语学科是一门交际性学科，它要求学生通过英语知识的学习，形成一种学习方法，具备一种能力。作为教师，就应该考虑如何使学生将来能适应瞬息万变的信息社会。因此，让学生学会学习，是教师应该追求的教育目标。
　　3.相信学生能自我解决问题。事实上，学生的兴趣十分广泛，非常愿意接受新鲜事物，甚至于追求新潮。因此，在平时的教学中，我使用一些具体方法，如游戏、辩论、演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD、做读书笔记、上网查找相关资料、作社会调查、制作多媒体课件、进行小专题学习等，激发学生学习英语的兴趣，使之成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，培养学生主动学习、自主学习的能力。
　　
　　二、发挥教师的引导作用
　　
　　英语学习不同于其他学科的学习。由于种种原因，学生学习英语时所遇到的困难远远大于其他学科，所以在英语教学时，要充分发挥教师的引导作用，从而激发学生的学习兴趣。
　　1．培养学生求知的兴趣，提高英语学习的自觉性。兴趣是一种学习动力。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣。但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。在教学中，教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录像等，创设情景，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，让学生在有趣的语言环境中，轻松、积极地获取大量的语言信息。
　　2．使学生养成良好的自学英语的习惯。要养成良好的自学习惯，首先，要使学生有一个较好的学习计划。除了做好课前预习和课后复习工作外，还要要求学生每星期阅读一至两篇课外阅读材料，这些材料可以是小故事、幽默笑话或人物简介；假期中看一些有注释或中英文对照的简易读物，并写下读后感。其次，在教学中，要充分发挥教师的指导作用，努力渗透学习策略，以学生为主体。不能一味地灌输知识，要做到学生能想的，教师决不代替学生想；学生能说的，教师决不代替学生说；学生能做到的，教师决不代替学生做，使学生真正成为课堂的主体。