摘要：在我国，因受到风俗习惯与道德观念的长期影响，日常生活中俨然已经有了一套约定俗成的行为规矩，即文明礼仪。而要想让一个人养成良好文明礼仪，显然还是应该从小时候做起，这时，幼儿礼仪教育，就显得相当重要了。故文章从叶圣陶先生的教育思想出发，就幼儿礼仪教育的开展策略做一简要分析。

关键词：幼儿;礼仪教育;策略

　　0.引言
　　著名教育思想家叶圣陶先生曾说道，“所谓礼貌语言绝非虚文俗套，人与人相处，盖本当如此，所谓诚于中而形于外，果能认真待人接物，出言吐语自当力求其适当，使对方闻而愉悦、舒服”[1]。在叶圣陶先生看来，“讲道德”，是无法同“讲礼貌”分开来的，但是，对于那种仅仅是将道德标语贴在门框上，或是墙壁上当做标语口号的作用，也显然是不对的。下面，笔者就从叶圣陶先生的教育思想出发，为幼儿礼仪教育的实施提出几点有效策略。
　　1.重视家庭教育
　　在家庭教育方面，叶圣陶先生也有所研究，并以身作则，修养自身德行，成为了后人学习的榜样，如在其日记中就常出现“侍饮”的记录，如“乡人有馈蟹者，因侍严君饮焉”，“以昨有余蟹，因侍家君饮焉”，可见，叶圣陶先生的礼仪习惯都是从小养成的。为此，在幼儿礼仪教育中，家庭也发挥着相当重要的作用，幼儿园有义务、有责任引导幼儿家长营造和谐家庭生活环境，倡导家长正确处理家庭各成员的关系，让幼儿在一个充满爱与欢笑的环境中成长。同时，对待幼儿，教师需鼓励家长宽严相济，不可过于宠溺，也不可太严厉，有意识的规范自身行为举止，让幼儿“有样学样”，从小养成正确礼仪习惯。
　　2.做好教师表率，言传身教
　　说到教学，叶圣陶先生表示，“教是为了不需要教。……为了不需要教，就是说咱们当教师的人，要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”而且，教学中，教师主导作用的发挥，“盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”为此，在幼儿礼仪教育中，教师需做好表率作用，言传身教，对学生加以引导，使之逐步养成良好的礼仪习惯。在日常学习生活中，要求幼儿需要做到的，教师也应该做到，特别注意自身的一言一行，为幼儿的行为做好榜样。如在每天来园与离园的时候，主动与幼儿及其家长打招呼、问好，热情接待每一位来访的家长与客人，处处为幼儿做出行为上的表率，让幼儿在一声声亲切问候中，一个个爱心的动作中，潜移默化的养成好习惯[2]。同时，在日常教育中，教师还需动态观察幼儿的表现，让幼儿将自己觉得美的一瞬间、 好的事情画出来，并贴在教室主题墙上，以此来营造一个良好的氛围，让幼儿生活在一个充满文明礼仪的环境中受到感染，使自己的行为也变得更加礼仪。
　　3.于日常生活中养成良好习惯
　　从某种意义上来说，文明礼仪教育过程，其实就是一个认识过程，同时也是一个实践过程，对于幼儿来说，因其年龄尚幼，做任何事情可能都没有坚持性，也并未形成相应的习惯，仍处于一个不断成长的阶段，需要别人的引导，这时，若是能够帮助其培养良好的习惯，必将终生受用。正如叶圣陶先生所说的那样，“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”为此，幼兒教师与幼儿家长在日常生活中，就需有意识、有目的的在交谈与游戏等环节中潜移默化地培养幼儿礼仪，引导幼儿养成良好的礼仪习惯。
　　第一，生活习惯。在历史慢慢长河中，中华民族已经形成了一套约定俗成的生活礼仪习惯，但是，近些年来受各种因素影响，现代人普遍表现出道德礼仪的缺失，为此，今后教育中需从源头上抓起，注重幼儿的礼仪教育，使之从而养成良好的生活礼仪习惯。就生活习惯而言，幼儿主要是需要养成睡眠、进餐与生活朴素、遵守规范等习惯，如在幼儿园睡觉时，不能影响他人、进餐时不可浪费食物、严格遵守幼儿园的规范、节约用物，自己能做到的事情尽量自己做等。而如何才能养成这样的好习惯呢？幼儿教师就需充分发挥出幼儿的好胜心理，评选出“就餐优雅”、“友好交往”、“语言动听”、“公共文明”等优秀幼儿，对生活礼仪习惯好的幼儿发放小红花、奖状……让幼儿在活动参与中逐步养成良好习惯。
　　第二，行为习惯。一个人行为习惯的好坏，直接反映出了其文明素质的高低，而其坐、立、行等行为姿势是否正确，将对其整体素质发展有一定影响。而“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓”，其实就是对人行为的一种规范，但幼儿因为年龄还较小，无法完全做到这些，这时，教师也需给予其必要训练，为今后良好行为习惯的养成奠定坚实基础。
　　第三，卫生习惯。幼儿卫生习惯教育，作为德育工作中的一个重要内容，一个人卫生习惯是否良好，将影响其日常生活。为此，在幼儿教育中，教师需针对不同教育内容采取不同教育方法，引导幼儿养成良好的卫生习惯，如饭前便后洗手、饭后漱口、不乱扔垃圾等。
　　第四，严守集体规范。幼儿园属于一个集体性的教育组织机构，而幼儿能否适应集体的生活，是否能够遵循集体生活规范，是否能够养成纪律性生活习惯，也是幼儿礼仪教育中的关键内容[3]。教师在日常教育中，应当具体结合幼儿特点，对教学环境加以改善，将幼儿带入真实的生活情境中，引起其情感上的共鸣，进而指导其养成正确行为习惯，充分挖掘生活素材，让幼儿在游戏中快乐学习，快乐成长。
　　4.结束语
　　树木，只有根深入土地，才能够枝繁叶茂，才能够开花结果，而人也是一样，只有从幼儿时期开展教育，才能使之在今后获得更全面的成长。而幼儿文明礼仪习惯的养成，也并非一朝一夕就能实现，需要教师、家长与幼儿长期的努力，需要社会的配合。正如叶圣陶先生所说的，“教育事业的目标，就是辅导下一辈人的发育成长。”为此，在幼儿礼仪教育中，教师和家长均需充分发挥出自身主观能动性，规范自身行为习惯，为幼儿的成长起到榜样作用，让幼儿在充满爱，充满礼仪的氛围中快乐健康的成长！
　　参考文献：
　　[1] 潘萍萍.幼儿礼仪教育实施策略的研究[J].教育界，2014，（21）：169-169.
　　[2] 宋黎敏.生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略[J].宁波教育学院学报，2014，16（3）：101-104.
　　[3] 莫栩栩.在区域游戏中培养幼儿礼仪的实践与探索[J].广西教育A（小教版），2014，（5）：127-128.