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摘要：随着课程改革的不断推进，教育部门更加重视课堂教学模式的研究，让学生在教学过程中总结学习方法，并形成一定的学习习惯，以此掌握教学重点和难点，为今后的应用做好保障。为了达到以上教学目标，合作探究模式成为目前良好教师所推广和广泛使用的一种教学模式，且深受学生们的喜爱，为此，本文对合作探究模式在初中道德與法治课堂中的应用进行探讨，以期让更多的学生在课堂中树立合作意识，培养团队精神，最后提升自身的道德素养和自我认知，以此为接下来的发展和成长创造有利的条件和保障。
关键词：道德与法治;合作;初中生
初中是学生成长的重要阶段，也是学生树立人生观和价值观的关键期，教师在教学过程中不仅注重学生基础知识的教学，还要对学生的心理进行辅导，规范学生的行为，最终使学生的整体素质得到提升。为此道德与法洽这门课程在初中学科中占有重要的地位，为了提升教学效率，提高学生的主动性，我结合自身的教学经验从以下三个方面对合作探究模式在初中道德与法治课堂中的应用进行了探讨，以期让学生爱上这门课程，从而培养学生政治认同、科学精神、法洽意识、公共参与的学科核心素养。
一、创设教学情境，加强阅读指导
教学情境的创设是指教师为了让学生能够掌握教学重点，通过采用现有的场合和教学工具为学生创设一定的学习环境，以此提升理解能力和学习能力的过程。在道德与法治课堂中由于很多学生在教材阅读时缺乏对文本逻辑体系的科学梳理，无法构建清晰的知识体系，影响学习效率。所以这时教师为学生创设教学情境，指导学生进行文本阅读。通过组织学生进行小组合作、探究、交流，梳理出知识点，并以制作思维导图，知识结构图等方式呈现。学生在合作探究过程中不断提高道德与法洽文本阅读的能力，同时提升学习效率和成果。
例如，在教学《网络改变世界》这一课中“探究与分享”这部分内容时，为了加强阅读指导，我为学生创设了问题情境：大家都知道什么是互联网，但是知道什么是物联网吗？物联网给我们的生活带来了哪些好处，对未来的发展具有什么影响呢？今天我们通过阅读以下内容来探究这一问题。这时学生们以小组合作的形式对课文进行了阅读，并且整理和总结其中的内涵，同时回答了以上问题，提炼出这段文字的价值信息。
再如，在教学《社会生活离不开规则》这一课中的“社会生活有秩序”这部分内容时，为了让学生充分理解教学重点，提炼价值信息，于是我运用多媒体为学生播放了“人在行驶中遵守红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通视频，以及“自行车摆放整齐，汽车有序停放”的相关照片，通过多媒体情境的创设，让学生通过文章的阅读总结出社会秩序在生活中的作用，以此帮助学生树立道德与法洽素养，为今后的发展指明方向。可见，情境创设有助于学生的阅读，并让学生在小组中培养合作精神和探究意识，以此实现自我提升和发展。
二、丰富教学内容，深化主体地位
在教学过程中，除了给学生创设教学情境之外，教师在教学过程中，还要丰富教学内容，让学生在课堂中体会道德与法洽课堂的广泛性和开放性，使学生以小组合作的形式来探究教学重点和难点，以此深化主体地位，主动探究知识点之间的关系，最终掌握学习方法，从而实现整个教学的发展。。
例如，在教学《爱在家人间》这一课时，为了让学生体会这节课的教学重点，并感受家人间的爱，于是我给学生播放了“家有儿女”的视频，让学生以小组的形式对如何解决孩子与父母之间的矛盾，直面认识亲子冲突的危害进行了探讨，除此之外，我又将关于心理指导方面的主题会议视频进行了播放，让学生探讨如何与父母进行交流，同时明确产生逆反心理的原因，最后引出《游子吟》这一古诗让学生以小组合作的形式来体会作者所表达的情感，经过课外知识的引入使学生主动探究这一课堂知识，以此体现主体地位。
再如，在教学《敬畏生命》这一课时，我给学生播放了有关生命的诞生以及成长的视频，之后以游戏的方式让学生扮演不同的动物，参与动物园开会的游戏，从而使学生在课堂中以小组的形式来对生命的真谛进行探讨，总结生活的可贵，最后在教学中获得自我提升和发展。可见，丰富教学内容，活化教学过程，促使学生以小组的形式对课堂知识进行探讨，这样不但深化学生的主体地位，而且还梳理了学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习和应用奠定基础。
三、开展实践活动，探究实际应用
除了上述教学策略之外，还要引导学生自主参与丰富多彩的活动，使学生将学到的理论知识加以应用和实践，在活动中促进学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
例如，在《网上交友新时空》这一课的教学中，我在课前设计了一次关于中学生网上交友现状的问卷调查活动。在活动中，从问卷的设计、组织、统计、分析、撰写调查报告、汇报交流等活动全程由各学习小组组织进行，每一位学生都参与到活动的全过程。通过本次活动，学生的小组合作、探究能力得到很大的提高，强化了学生的社会责任感和集体荣誉感。学生通过活动对当前中学生网络交友的现状及存在的危害性有了切身的感悟。从而引导学生正确认识网络交往的利与弊，网上交友时学会理性辨别、慎重选择，养成自我保护意识。结合志愿者活动，我还带领学生参加了社区清洁家园活动。首先将学生分成四个小组，以合作探究的方式参加了社区清洁活动，小组一擦洗社区展示栏、小组二清洗小区人行天桥、小组三对社区乱贴的小广告进行了清除、小组四清理了小区开放式篮球场的卫生。最后每个小组对本次实践活动进行了总结，以此增强学生服务社会、奉献社会的意识，培养学生亲社会行为。
四、结语
综上所述，道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，教师在教学过程中要加强对教学方法和教学模式进行探讨，并结合学生的学习规律和认知能力设计有效的教学活动，让课堂活起来、实起来，从而实现立德树人的目标。为培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
参考文献：
[1]刘捷.合作学习在《道德与法治》课程中的应用研究[D].合肥师范学院，2018.
（责编 张欣）
关键词：道德与法治;合作;初中生
初中是学生成长的重要阶段，也是学生树立人生观和价值观的关键期，教师在教学过程中不仅注重学生基础知识的教学，还要对学生的心理进行辅导，规范学生的行为，最终使学生的整体素质得到提升。为此道德与法洽这门课程在初中学科中占有重要的地位，为了提升教学效率，提高学生的主动性，我结合自身的教学经验从以下三个方面对合作探究模式在初中道德与法治课堂中的应用进行了探讨，以期让学生爱上这门课程，从而培养学生政治认同、科学精神、法洽意识、公共参与的学科核心素养。
一、创设教学情境，加强阅读指导
教学情境的创设是指教师为了让学生能够掌握教学重点，通过采用现有的场合和教学工具为学生创设一定的学习环境，以此提升理解能力和学习能力的过程。在道德与法治课堂中由于很多学生在教材阅读时缺乏对文本逻辑体系的科学梳理，无法构建清晰的知识体系，影响学习效率。所以这时教师为学生创设教学情境，指导学生进行文本阅读。通过组织学生进行小组合作、探究、交流，梳理出知识点，并以制作思维导图，知识结构图等方式呈现。学生在合作探究过程中不断提高道德与法洽文本阅读的能力，同时提升学习效率和成果。
例如，在教学《网络改变世界》这一课中“探究与分享”这部分内容时，为了加强阅读指导，我为学生创设了问题情境：大家都知道什么是互联网，但是知道什么是物联网吗？物联网给我们的生活带来了哪些好处，对未来的发展具有什么影响呢？今天我们通过阅读以下内容来探究这一问题。这时学生们以小组合作的形式对课文进行了阅读，并且整理和总结其中的内涵，同时回答了以上问题，提炼出这段文字的价值信息。
再如，在教学《社会生活离不开规则》这一课中的“社会生活有秩序”这部分内容时，为了让学生充分理解教学重点，提炼价值信息，于是我运用多媒体为学生播放了“人在行驶中遵守红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通视频，以及“自行车摆放整齐，汽车有序停放”的相关照片，通过多媒体情境的创设，让学生通过文章的阅读总结出社会秩序在生活中的作用，以此帮助学生树立道德与法洽素养，为今后的发展指明方向。可见，情境创设有助于学生的阅读，并让学生在小组中培养合作精神和探究意识，以此实现自我提升和发展。
二、丰富教学内容，深化主体地位
在教学过程中，除了给学生创设教学情境之外，教师在教学过程中，还要丰富教学内容，让学生在课堂中体会道德与法洽课堂的广泛性和开放性，使学生以小组合作的形式来探究教学重点和难点，以此深化主体地位，主动探究知识点之间的关系，最终掌握学习方法，从而实现整个教学的发展。。
例如，在教学《爱在家人间》这一课时，为了让学生体会这节课的教学重点，并感受家人间的爱，于是我给学生播放了“家有儿女”的视频，让学生以小组的形式对如何解决孩子与父母之间的矛盾，直面认识亲子冲突的危害进行了探讨，除此之外，我又将关于心理指导方面的主题会议视频进行了播放，让学生探讨如何与父母进行交流，同时明确产生逆反心理的原因，最后引出《游子吟》这一古诗让学生以小组合作的形式来体会作者所表达的情感，经过课外知识的引入使学生主动探究这一课堂知识，以此体现主体地位。
再如，在教学《敬畏生命》这一课时，我给学生播放了有关生命的诞生以及成长的视频，之后以游戏的方式让学生扮演不同的动物，参与动物园开会的游戏，从而使学生在课堂中以小组的形式来对生命的真谛进行探讨，总结生活的可贵，最后在教学中获得自我提升和发展。可见，丰富教学内容，活化教学过程，促使学生以小组的形式对课堂知识进行探讨，这样不但深化学生的主体地位，而且还梳理了学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习和应用奠定基础。
三、开展实践活动，探究实际应用
除了上述教学策略之外，还要引导学生自主参与丰富多彩的活动，使学生将学到的理论知识加以应用和实践，在活动中促进学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
例如，在《网上交友新时空》这一课的教学中，我在课前设计了一次关于中学生网上交友现状的问卷调查活动。在活动中，从问卷的设计、组织、统计、分析、撰写调查报告、汇报交流等活动全程由各学习小组组织进行，每一位学生都参与到活动的全过程。通过本次活动，学生的小组合作、探究能力得到很大的提高，强化了学生的社会责任感和集体荣誉感。学生通过活动对当前中学生网络交友的现状及存在的危害性有了切身的感悟。从而引导学生正确认识网络交往的利与弊，网上交友时学会理性辨别、慎重选择，养成自我保护意识。结合志愿者活动，我还带领学生参加了社区清洁家园活动。首先将学生分成四个小组，以合作探究的方式参加了社区清洁活动，小组一擦洗社区展示栏、小组二清洗小区人行天桥、小组三对社区乱贴的小广告进行了清除、小组四清理了小区开放式篮球场的卫生。最后每个小组对本次实践活动进行了总结，以此增强学生服务社会、奉献社会的意识，培养学生亲社会行为。
四、结语
综上所述，道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，教师在教学过程中要加强对教学方法和教学模式进行探讨，并结合学生的学习规律和认知能力设计有效的教学活动，让课堂活起来、实起来，从而实现立德树人的目标。为培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
参考文献：
[1]刘捷.合作学习在《道德与法治》课程中的应用研究[D].合肥师范学院，2018.
（责编 张欣）