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摘要：高职班主任的工作内容广泛、复杂而细致，要做好班主任工作不仅要有高度的责任心、事业心，还要有爱心和奉献精神，严格要求并处处为学生做好表率。本文就了解学生、加强班风学风建设、构建和谐氛围和人性化管理这四个方面，论述了高职班主任的管理艺术。
关键词：高职班主任；班风学风；和谐氛围；人性化管理
一、了解学生是班主任管理的第一步
教育学生，必须从了解和研究学生开始。这是由教育活动的规律决定的。了解和研究学生包括学生个人和学生集体两个方面。了解个人的内容很多，包括学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、个性特征、健康状况、家庭情况以及个人环境等。并分别建立学生档案。1.1通过观察来了解学生观察是教师了解学生的基本方法之一。班主任要在课内外、校内外的学习、劳动及其他的各种活动中观察学生。因为活动过程能比较真实地反映出学生的政治思想、道德品质、掌握知识和技能的质量；反映出学生的兴趣、爱好、才能、个性特征、对集体的态度和同学间的关系、工作能力等等。班主任在观察学生时应该注意几个问题：观察应在自然状态下进行，否则观察到的“现象”便可能是“假象”，获取的信息不具有可靠性；要有目的、有计划地对学生做系统的观察；要做好观察记录，到一定时候要把观察所获得的材料进行分析研究和整理，为制订教育措施作好准备工作。1.2通过谈话来了解学生谈话是班主任有目的、有准备地和个别学生或班干部通过问答的方式了解情况的一种方法。通过谈话可以更有意识地、主动地研究学生的情况及其思想活动，补充观察的不足。谈话宜注意以下几点：要作好谈话的充分准备，确定好谈话的目的、内容，要对谈话的时间、地点、进行的方式等等加以周密的考虑；谈话态度要亲切、诚恳、不能让学生感到紧张、拘谨，更不能造成对立情绪，不要把主要是了解情况的谈话，变成批评、整训学生的教师独白；要根据学生的年龄、性格特点，注意谈话的技巧，启发、引导学生说出心里话；注意发挥非正式谈话的作用，非正式谈话不受时间、地点的限制，在这种情形下，学生易于敞开心扉。为此，班主任要善于根据学生的特长、爱好等，有意思地多与他们接触，在随便的交谈中了解情况。1.3通过调查访问来了解学生调查访问的方法是采用访问、开调查会、座谈会等方式，向家长、教师学生以及社会有关人员了解情况的一种方法。他对弄清问题，了解真实全面的情况起重要作用。其中家访是重要方式，除此以外，还要向任课教师、学生干部、团的负责人和少先队辅导员、原任班主任、校外常接触的人以及街道、村干部和群众等，进行一些专题调查。
二、加强班风与学风建设
2.1制定班记版规，培养管理骨干
班风就是一个班集体的全体成员在共同学习、工作、生活中的氛围，班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学共同上进。 制定班纪班规，增强自律意识。以人管人、难以服人，以纪律人、则可服众。根据学校的《学生管理制度》，结合本班具体情况制定合理的班纪班规。制定班规要有针对性，而且在制定过程必须民主化，实施方法又必须恰当。
2.2加强入学教育和专业思想教育
班主任作为大学生班集体建设的主要组织者和设计者，在良好的班集体形成过程中发挥着决定性作用。一个优秀的班主任往往在新生一进校就抓班级的学风，同时注意选拔班干部，努力形成一个好的班级核心，从一开始就树立起良好的学风。 加强新生入学教育工作。班主任应抓住新生入学的有利时机，让学生对整个大学生活有较全面的了解，尽快适应大学生活。而班主任往往是新生入校最先接触的老师之一，抓住新生入校的机会，施以正确的引导，使新生走向正确的、健康的大学成长道路，这就为学风建设奠定了一个坚实的基础。
三、构建和谐的班级文化氛围
班级文化的营造主要依靠班主任来完成，班主任的责任就是建设热爱学习，积极向上、充满活力的班集体，把学生培养成为能适应社会发展的高技能高素质的建设者。和谐的班级文化氛围有利于营造互相理解、互相帮助、团结向上的良好班风。有利于学生的学习、生活和身心健康。班主任应注重锻炼学生的工作能力、养成良好的行为习惯、正确处理好自己与他人、自己与集体的关系。能以班集体为核心，以为集体做贡献为荣。积极鼓励学生参加学校、系部组织的各种活动，展示自我风采，建立起自信心。使学生在温馨和谐向上的气氛中净化心灵，完善自我、實现全面自己的人生价值和职业理想。
四、从师生关系切入，进行人性化管理。
首先是欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现。发现他们的可爱之处和闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新的成长点。其次是换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予每一名学生同等的关注。再次是充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括精神鼓励和物资奖励，推荐其为三好学生、优秀学生，在班内大力表彰他们的事迹。对于有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服教导，后酌情批评处罚，防止恶性循环。最后是因势利导，以情动人。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，逐步确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
班主任对学生的教育培养，要集中体现一个“爱”字。由于高职学生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕人看不起。对这类学生班主任要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门，以情动人，以情感人，使学生产生情感共鸣，在此基础上进一步启发诱导。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大这部分学生与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。
参考文献：
[1]林松.高职院校辅导员的责任和工作方法[J].机械职业教育
[2]姚畅.当前高职院校班主任工作难点及对策.大众科技
[3]李丽娜.论高职班主任对学生的心理教育[J]岳阳职业技术学院学报
关键词：高职班主任；班风学风；和谐氛围；人性化管理
一、了解学生是班主任管理的第一步
教育学生，必须从了解和研究学生开始。这是由教育活动的规律决定的。了解和研究学生包括学生个人和学生集体两个方面。了解个人的内容很多，包括学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、个性特征、健康状况、家庭情况以及个人环境等。并分别建立学生档案。1.1通过观察来了解学生观察是教师了解学生的基本方法之一。班主任要在课内外、校内外的学习、劳动及其他的各种活动中观察学生。因为活动过程能比较真实地反映出学生的政治思想、道德品质、掌握知识和技能的质量；反映出学生的兴趣、爱好、才能、个性特征、对集体的态度和同学间的关系、工作能力等等。班主任在观察学生时应该注意几个问题：观察应在自然状态下进行，否则观察到的“现象”便可能是“假象”，获取的信息不具有可靠性；要有目的、有计划地对学生做系统的观察；要做好观察记录，到一定时候要把观察所获得的材料进行分析研究和整理，为制订教育措施作好准备工作。1.2通过谈话来了解学生谈话是班主任有目的、有准备地和个别学生或班干部通过问答的方式了解情况的一种方法。通过谈话可以更有意识地、主动地研究学生的情况及其思想活动，补充观察的不足。谈话宜注意以下几点：要作好谈话的充分准备，确定好谈话的目的、内容，要对谈话的时间、地点、进行的方式等等加以周密的考虑；谈话态度要亲切、诚恳、不能让学生感到紧张、拘谨，更不能造成对立情绪，不要把主要是了解情况的谈话，变成批评、整训学生的教师独白；要根据学生的年龄、性格特点，注意谈话的技巧，启发、引导学生说出心里话；注意发挥非正式谈话的作用，非正式谈话不受时间、地点的限制，在这种情形下，学生易于敞开心扉。为此，班主任要善于根据学生的特长、爱好等，有意思地多与他们接触，在随便的交谈中了解情况。1.3通过调查访问来了解学生调查访问的方法是采用访问、开调查会、座谈会等方式，向家长、教师学生以及社会有关人员了解情况的一种方法。他对弄清问题，了解真实全面的情况起重要作用。其中家访是重要方式，除此以外，还要向任课教师、学生干部、团的负责人和少先队辅导员、原任班主任、校外常接触的人以及街道、村干部和群众等，进行一些专题调查。
二、加强班风与学风建设
2.1制定班记版规，培养管理骨干
班风就是一个班集体的全体成员在共同学习、工作、生活中的氛围，班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学共同上进。 制定班纪班规，增强自律意识。以人管人、难以服人，以纪律人、则可服众。根据学校的《学生管理制度》，结合本班具体情况制定合理的班纪班规。制定班规要有针对性，而且在制定过程必须民主化，实施方法又必须恰当。
2.2加强入学教育和专业思想教育
班主任作为大学生班集体建设的主要组织者和设计者，在良好的班集体形成过程中发挥着决定性作用。一个优秀的班主任往往在新生一进校就抓班级的学风，同时注意选拔班干部，努力形成一个好的班级核心，从一开始就树立起良好的学风。 加强新生入学教育工作。班主任应抓住新生入学的有利时机，让学生对整个大学生活有较全面的了解，尽快适应大学生活。而班主任往往是新生入校最先接触的老师之一，抓住新生入校的机会，施以正确的引导，使新生走向正确的、健康的大学成长道路，这就为学风建设奠定了一个坚实的基础。
三、构建和谐的班级文化氛围
班级文化的营造主要依靠班主任来完成，班主任的责任就是建设热爱学习，积极向上、充满活力的班集体，把学生培养成为能适应社会发展的高技能高素质的建设者。和谐的班级文化氛围有利于营造互相理解、互相帮助、团结向上的良好班风。有利于学生的学习、生活和身心健康。班主任应注重锻炼学生的工作能力、养成良好的行为习惯、正确处理好自己与他人、自己与集体的关系。能以班集体为核心，以为集体做贡献为荣。积极鼓励学生参加学校、系部组织的各种活动，展示自我风采，建立起自信心。使学生在温馨和谐向上的气氛中净化心灵，完善自我、實现全面自己的人生价值和职业理想。
四、从师生关系切入，进行人性化管理。
首先是欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现。发现他们的可爱之处和闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新的成长点。其次是换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予每一名学生同等的关注。再次是充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括精神鼓励和物资奖励，推荐其为三好学生、优秀学生，在班内大力表彰他们的事迹。对于有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服教导，后酌情批评处罚，防止恶性循环。最后是因势利导，以情动人。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，逐步确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
班主任对学生的教育培养，要集中体现一个“爱”字。由于高职学生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕人看不起。对这类学生班主任要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门，以情动人，以情感人，使学生产生情感共鸣，在此基础上进一步启发诱导。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大这部分学生与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。
参考文献：
[1]林松.高职院校辅导员的责任和工作方法[J].机械职业教育
[2]姚畅.当前高职院校班主任工作难点及对策.大众科技
[3]李丽娜.论高职班主任对学生的心理教育[J]岳阳职业技术学院学报