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摘 要：万事开头难，作为中职的语文课堂教学也不例外。如何做好语文课程的导入，在极短的时间内用简短的几句话将学生迅速带入学习氛围呢？就此例谈几种导入的方法。
关键词：语文教学；导入；方法
明代布衣诗人谢榛在《四溟诗话》中这样写道：“起句当如爆竹，骤响易彻”。一个好的开头固然是师生间建立感情的第一座桥梁，可为整堂课的讲解定下基调，但巧妙掌握导入的技巧是个值得推敲的课题。在中职课程学习当中，语文课程的重要性不言而喻，那么，作为中职语文教师该如何做好导入艺术，一走上讲台就先声夺人呢？笔者认为可归纳为以下几种：
一、标题导入法
标题导入法，主要是根据课文题目中的关键词语或依据课文的题目提出与之相关的一些问题来导入新课教学的一种方法。题目是一篇文章的“文眼”，许多文章的题目是有很多深刻含义的。单看题目，往往就能够看出这篇文章所要表达的内容。如果能充分利用文章题目，先从释题入手导入新课，那么对学生了解课文的大概也是大有益处。
例如《劝学》这篇文言文的教学导入，教师先让学生齐读课题，然后请学生推测题目的含义，分析这个题目“劝”“学”各是什么意思？学生经过思考或者查阅工具书回答：“劝”是劝勉、鼓励的意思，“学”是学习的意思。了解到这些之后，这时教师便可很自然地引入正文：下面，我们就来读一读这篇文言文，看一看作者是如何劝勉人们学习的？学习的意义、作用是什么？我们应该用怎样的方法和态度来学习？充分利用课文标题导入，可直接抓住文章的中心大意，让学生比较直接明了地进入课文的学习。
二、游戏引入法
游戏导入法是从学生的兴趣爱好出发，将所要学习的知识点转换成游戏，通过游戏的感性活动引导学生从游戏中得到启发，进而让学生在富有趣味的实践活动与理论探索中完成学习目标的方法，这是使学生在游戏中体验并获得感受的有效方法之一。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”众所周知，喜欢游戏是孩子的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。
例如在学习《明湖居听书》一文时，可以采用词语接龙的游戏方式，让学生说出有关音乐的词语、成语、诗句等，比赛哪个组接的多。通过这种方式既可以巩固固有知识，积累词句，又可以自然导入新课。
当然，并不是所有的课题都适合用游戏导入，导入的设计与选择一定要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见才能达到效果，提高学生的参与兴趣。若能成功地把学生喜爱的游戏活动运用到教学导入中，就可以起到事半功倍的教学效果。
三、悬念设置法
设置悬念，是文学创作中常用的方法，在语文课导课时，如果巧妙设置悬念，也可以增强讲课的吸引力。疑是思之初，学之端。教育心理学告诉我们，设疑能激活学生的学习兴趣，是一种点燃学生思维火花，进而开发他们智力的教学艺术。因此，教师在导入中可以设悬来导入，以层层埋伏、步步设悬来自始至终抓住学生的心弦，让学生能够在充满期待的心理过程中如饮甘泉般接受知识。如一位老师在《淡淡的深情》一文的教学中，板书课题后对学生说：“既是淡淡的，又是深情，这不是很矛盾吗？深情该和浓浓的相配，作者是不是用词不当呢？”然后让学生自行阅读课文寻找答案。这样做似投石击水，既让学生熟悉了通篇课文，又激起了学生探求未知的乐趣，让学生看到了“淡淡”与“深情”的和谐统一，真是一举两得。
巧妙的提问是开启学生智慧的钥匙，这种导入方式能够产生“欲知后事如何，且听课文分解”的效果，而实现这一目的的关键是教师要善于捕捉课文中与现实、与常理相悖的细枝末节，找准矛盾的焦点，于无疑处设疑，造成学生心理上的悬念，使之欲罢不能。
四、巧用媒介法
巧用媒介法就是巧妙地运用电教用具，通过集体观看电视、电影，欣赏舞蹈、音乐等方式，加强教学内容的直观性、生动性，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，很快进入教学情境的导入方式。随着社会的发展，教师在课堂教学中可利用的教学设备、教学用具等日益增多，幻灯投影、电脑、网络等不胜枚举，委实是图画歌乐、声音影像丰富多彩。在课文导入中如能合理使用这些教具，便能够轻松给学生创设一个可观可听、声情并茂的良好氛围，激发起他们浓厚的学习兴趣，从而以饱满而专注的精神状态投入学习。
以课文《中国西部》一文为例，若是想做好释义，恐怕要专门学习一些专业术语，干巴巴地解释半天。但若可以用多媒体设备展示一些西部的图片或电影片段，那学生就很容易在视野大开的同时，产生身临其境之感和浓厚的学习兴趣。所以，教师在教学中要注意运用实物、插图等直观教具，让学生通过视觉，心领神会。
如何导入新课是一项需要精心设计而且实行颇难的教学艺术，导入有利于集中学生的注意力，还有利于激发学生的积极思维，帮助学生掌握系统的知识，更利于培养学生探究事物的习惯。但在导入过程中需要教师求新求异，激趣启智，务实高效和精思巧构。一堂课的导入可有多种形式，除本文提到的几种外，语文教学导入的形式和方法还有很多，这就要求教师在实际教学当中，充分结合实际，采用最优、最合理的方式方法导入新课。毕竟所有的方法与技巧都只能作为一种参考，教学艺术贵在创新，我们必须按照新课标的要求，依据学科特点及每一篇文章的具体内容，去拓展思维，不断探索，适时总结，共同把语文课程的导入放在中职课程教育的第一线。
（作者单位 江苏省连云港市金山中等专业学校）
关键词：语文教学；导入；方法
明代布衣诗人谢榛在《四溟诗话》中这样写道：“起句当如爆竹，骤响易彻”。一个好的开头固然是师生间建立感情的第一座桥梁，可为整堂课的讲解定下基调，但巧妙掌握导入的技巧是个值得推敲的课题。在中职课程学习当中，语文课程的重要性不言而喻，那么，作为中职语文教师该如何做好导入艺术，一走上讲台就先声夺人呢？笔者认为可归纳为以下几种：
一、标题导入法
标题导入法，主要是根据课文题目中的关键词语或依据课文的题目提出与之相关的一些问题来导入新课教学的一种方法。题目是一篇文章的“文眼”，许多文章的题目是有很多深刻含义的。单看题目，往往就能够看出这篇文章所要表达的内容。如果能充分利用文章题目，先从释题入手导入新课，那么对学生了解课文的大概也是大有益处。
例如《劝学》这篇文言文的教学导入，教师先让学生齐读课题，然后请学生推测题目的含义，分析这个题目“劝”“学”各是什么意思？学生经过思考或者查阅工具书回答：“劝”是劝勉、鼓励的意思，“学”是学习的意思。了解到这些之后，这时教师便可很自然地引入正文：下面，我们就来读一读这篇文言文，看一看作者是如何劝勉人们学习的？学习的意义、作用是什么？我们应该用怎样的方法和态度来学习？充分利用课文标题导入，可直接抓住文章的中心大意，让学生比较直接明了地进入课文的学习。
二、游戏引入法
游戏导入法是从学生的兴趣爱好出发，将所要学习的知识点转换成游戏，通过游戏的感性活动引导学生从游戏中得到启发，进而让学生在富有趣味的实践活动与理论探索中完成学习目标的方法，这是使学生在游戏中体验并获得感受的有效方法之一。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”众所周知，喜欢游戏是孩子的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。
例如在学习《明湖居听书》一文时，可以采用词语接龙的游戏方式，让学生说出有关音乐的词语、成语、诗句等，比赛哪个组接的多。通过这种方式既可以巩固固有知识，积累词句，又可以自然导入新课。
当然，并不是所有的课题都适合用游戏导入，导入的设计与选择一定要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见才能达到效果，提高学生的参与兴趣。若能成功地把学生喜爱的游戏活动运用到教学导入中，就可以起到事半功倍的教学效果。
三、悬念设置法
设置悬念，是文学创作中常用的方法，在语文课导课时，如果巧妙设置悬念，也可以增强讲课的吸引力。疑是思之初，学之端。教育心理学告诉我们，设疑能激活学生的学习兴趣，是一种点燃学生思维火花，进而开发他们智力的教学艺术。因此，教师在导入中可以设悬来导入，以层层埋伏、步步设悬来自始至终抓住学生的心弦，让学生能够在充满期待的心理过程中如饮甘泉般接受知识。如一位老师在《淡淡的深情》一文的教学中，板书课题后对学生说：“既是淡淡的，又是深情，这不是很矛盾吗？深情该和浓浓的相配，作者是不是用词不当呢？”然后让学生自行阅读课文寻找答案。这样做似投石击水，既让学生熟悉了通篇课文，又激起了学生探求未知的乐趣，让学生看到了“淡淡”与“深情”的和谐统一，真是一举两得。
巧妙的提问是开启学生智慧的钥匙，这种导入方式能够产生“欲知后事如何，且听课文分解”的效果，而实现这一目的的关键是教师要善于捕捉课文中与现实、与常理相悖的细枝末节，找准矛盾的焦点，于无疑处设疑，造成学生心理上的悬念，使之欲罢不能。
四、巧用媒介法
巧用媒介法就是巧妙地运用电教用具，通过集体观看电视、电影，欣赏舞蹈、音乐等方式，加强教学内容的直观性、生动性，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，很快进入教学情境的导入方式。随着社会的发展，教师在课堂教学中可利用的教学设备、教学用具等日益增多，幻灯投影、电脑、网络等不胜枚举，委实是图画歌乐、声音影像丰富多彩。在课文导入中如能合理使用这些教具，便能够轻松给学生创设一个可观可听、声情并茂的良好氛围，激发起他们浓厚的学习兴趣，从而以饱满而专注的精神状态投入学习。
以课文《中国西部》一文为例，若是想做好释义，恐怕要专门学习一些专业术语，干巴巴地解释半天。但若可以用多媒体设备展示一些西部的图片或电影片段，那学生就很容易在视野大开的同时，产生身临其境之感和浓厚的学习兴趣。所以，教师在教学中要注意运用实物、插图等直观教具，让学生通过视觉，心领神会。
如何导入新课是一项需要精心设计而且实行颇难的教学艺术，导入有利于集中学生的注意力，还有利于激发学生的积极思维，帮助学生掌握系统的知识，更利于培养学生探究事物的习惯。但在导入过程中需要教师求新求异，激趣启智，务实高效和精思巧构。一堂课的导入可有多种形式，除本文提到的几种外，语文教学导入的形式和方法还有很多，这就要求教师在实际教学当中，充分结合实际，采用最优、最合理的方式方法导入新课。毕竟所有的方法与技巧都只能作为一种参考，教学艺术贵在创新，我们必须按照新课标的要求，依据学科特点及每一篇文章的具体内容，去拓展思维，不断探索，适时总结，共同把语文课程的导入放在中职课程教育的第一线。
（作者单位 江苏省连云港市金山中等专业学校）