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【摘要】面对目前中职英语教学的现状，结合从事中职英语教学的经历，探讨当前中职英语教学的改革，并给出了相应的实施过程，以提高中职英语教学的水平和质量。
【关键词】课程改革；中职学校；英语教学
【作者简介】赵丽红，烟台工贸技师学院。
一、课程改革
英语教育对于提高中等职業学校学生素质，掌握职业技能，形成职业能力和创业能力以及就业、未来生存和发展，具有重要作用。烟台工贸技师学院“以就业为导向，服务为宗旨”的办学理念，电子技术专业英语课程突出职业教育本身的特色，能使学生了解电子技术行业的知识，拓展视野，为将来就业打好坚实的基础。
二、课程目标
电子技术专业英语的教学目标是：根据电工电子专业对英语的要求，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写、识的基本技能。为学生进一步学习和步入工作岗位打好基础。
电子技术专业英语手册共分两个学期进行，通过2个学期的学习，设定以下目标：在第一学期末掌握手册指定内容的80%以下为不合格；80%以上为合格；90%为优秀；第二学期末掌握全部手册的85%以下为不合格；85%以上为合格；95%为优秀。
三、教学资源
利用实验室、多媒体等现代教育技术，改善英语教学环境。借助因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性和实用效果。本学院教学团队针对电子技术专业英语进行课程资源的开发，主要有教材《电子技术专业英语学习手册》、音频、视频等多种资源。
1.技能为主，为用而学。教材充分考虑该类中职学生的现状、特点和发展需要，合理安排技能训练，在内容安排上，充分考虑现实和基础学习的需要，为用而学。
2.结合实际，内容实用。教材在内容安排上充分考虑职业教育的特点，话题紧贴学生的生活和今后工作环境，体现实用功能；如电子行业基本电路知识、供配电与测量、设备安装与维修、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用、学习职业可能用到的基本术语等等。
3.安排合理，归类词汇，有利教学。教材的结构适合电子专业的课程安排，并且进行了词汇归类，由简单到复杂，方便教师教学安排。
4.针对需求，综合配套。配套设施包括音频和视频等产品，为师生双方提供了丰富的教学资源，有利于教学相长，共同提高，如，利用金山词霸软件进行自主学习。
四、教学模式
教学的组织方式突破简单的课堂教学模式，让学生在课余时间进行以点带面，自主学习。突出职业和生活场景、学习活动的交际性、任务性和应用性。
1.以点带面的学习。针对各个班级学生的学习情况，挑选班级内部英语素质整体较好的学生，先期进行读写识培训，经培训合格后，由这些同学对每个班级进行培训。利用业余时间学习，摸底考试，之后对全班同学进行分组，设定小组长和英语课代表，进行分组竞赛学习。
2.建立学生学习档案本。每个学生准备一个袖珍笔记本，每天记录两类单词，一是新学到的英语单词，二是应该熟知而未熟知的生词，小组长利用每天的课外活动时间，检查各个小组内的学生学习情况，英语课代表每周对全班同学进行检查，记录学习情况。
3.阶段性测试。机电工程系电气电子专业学生每周一以试卷的形式进行一次测试，题目包括汉译英、英译汉、词汇连线题、词汇翻译题、搭配题、句子翻译题等。考试周测评成绩报告单如下表所示。
五、评价方式方法
实施及方法：我们制定出学生学习评价的总表。它可以包括许多方面，如：教师评价、学生自评、小组互评、家长评价、测试，最后给学生一个总体的评价分。
教师评价。教师评价一般是从日常的记录中得出评价，如学生的课堂表现记录、作业记录、小测验记录等等。
学生自评。学生自评主要是学生对自己的学习策略，努力程度和学习效果等以及它们之间的关系的评价和认识。
小组互评。评价的内容可以包括学习态度、学习策略等方面，学生通过相互的评价体会到了努力程度，学习方法与学习效果之间的关系，从中受到启发。
六、技能在教学中的实践
在进行语言训练与应用这一过程中，学院主要从语境的真实性、角色的真实性、语用目的的真实性、职业场景和生活场景的设计、职业、生活场景进行设计教学。
七、结束语
虽然中职英语教学面临生源差的难题，新教材的使用也还处在探索和摸索阶段，但是只要我们教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，将有限的学习时间进行细致合理的安排，也会使学生们的素质得到很全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力。
参考文献：
[1]杨自付.论中职学生英语自主学习能力的培养[D].南京：南京师范大学，2010.
【关键词】课程改革；中职学校；英语教学
【作者简介】赵丽红，烟台工贸技师学院。
一、课程改革
英语教育对于提高中等职業学校学生素质，掌握职业技能，形成职业能力和创业能力以及就业、未来生存和发展，具有重要作用。烟台工贸技师学院“以就业为导向，服务为宗旨”的办学理念，电子技术专业英语课程突出职业教育本身的特色，能使学生了解电子技术行业的知识，拓展视野，为将来就业打好坚实的基础。
二、课程目标
电子技术专业英语的教学目标是：根据电工电子专业对英语的要求，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写、识的基本技能。为学生进一步学习和步入工作岗位打好基础。
电子技术专业英语手册共分两个学期进行，通过2个学期的学习，设定以下目标：在第一学期末掌握手册指定内容的80%以下为不合格；80%以上为合格；90%为优秀；第二学期末掌握全部手册的85%以下为不合格；85%以上为合格；95%为优秀。
三、教学资源
利用实验室、多媒体等现代教育技术，改善英语教学环境。借助因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性和实用效果。本学院教学团队针对电子技术专业英语进行课程资源的开发，主要有教材《电子技术专业英语学习手册》、音频、视频等多种资源。
1.技能为主，为用而学。教材充分考虑该类中职学生的现状、特点和发展需要，合理安排技能训练，在内容安排上，充分考虑现实和基础学习的需要，为用而学。
2.结合实际，内容实用。教材在内容安排上充分考虑职业教育的特点，话题紧贴学生的生活和今后工作环境，体现实用功能；如电子行业基本电路知识、供配电与测量、设备安装与维修、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用、学习职业可能用到的基本术语等等。
3.安排合理，归类词汇，有利教学。教材的结构适合电子专业的课程安排，并且进行了词汇归类，由简单到复杂，方便教师教学安排。
4.针对需求，综合配套。配套设施包括音频和视频等产品，为师生双方提供了丰富的教学资源，有利于教学相长，共同提高，如，利用金山词霸软件进行自主学习。
四、教学模式
教学的组织方式突破简单的课堂教学模式，让学生在课余时间进行以点带面，自主学习。突出职业和生活场景、学习活动的交际性、任务性和应用性。
1.以点带面的学习。针对各个班级学生的学习情况，挑选班级内部英语素质整体较好的学生，先期进行读写识培训，经培训合格后，由这些同学对每个班级进行培训。利用业余时间学习，摸底考试，之后对全班同学进行分组，设定小组长和英语课代表，进行分组竞赛学习。
2.建立学生学习档案本。每个学生准备一个袖珍笔记本，每天记录两类单词，一是新学到的英语单词，二是应该熟知而未熟知的生词，小组长利用每天的课外活动时间，检查各个小组内的学生学习情况，英语课代表每周对全班同学进行检查，记录学习情况。
3.阶段性测试。机电工程系电气电子专业学生每周一以试卷的形式进行一次测试，题目包括汉译英、英译汉、词汇连线题、词汇翻译题、搭配题、句子翻译题等。考试周测评成绩报告单如下表所示。
五、评价方式方法
实施及方法：我们制定出学生学习评价的总表。它可以包括许多方面，如：教师评价、学生自评、小组互评、家长评价、测试，最后给学生一个总体的评价分。
教师评价。教师评价一般是从日常的记录中得出评价，如学生的课堂表现记录、作业记录、小测验记录等等。
学生自评。学生自评主要是学生对自己的学习策略，努力程度和学习效果等以及它们之间的关系的评价和认识。
小组互评。评价的内容可以包括学习态度、学习策略等方面，学生通过相互的评价体会到了努力程度，学习方法与学习效果之间的关系，从中受到启发。
六、技能在教学中的实践
在进行语言训练与应用这一过程中，学院主要从语境的真实性、角色的真实性、语用目的的真实性、职业场景和生活场景的设计、职业、生活场景进行设计教学。
七、结束语
虽然中职英语教学面临生源差的难题，新教材的使用也还处在探索和摸索阶段，但是只要我们教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，将有限的学习时间进行细致合理的安排，也会使学生们的素质得到很全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力。
参考文献：
[1]杨自付.论中职学生英语自主学习能力的培养[D].南京：南京师范大学，2010.