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（浙江省三门县职业中专教育集团第二职教中心，浙江 台州 317109）
【摘要】在大力倡导弘扬传统文化的今天，各级学校对于古诗词对教学也越来越重视，古诗词在教材中占据的比例也有所提高。尤其是近年来，国家大力扶持职业教育。职业教育绝不仅仅是要提高学生的专业技能，也要让学生受到传统文化的熏陶。所以我们有必要对中职语文古诗词教学进行改革。
【关键词】中职语文；古诗词教学；改革探讨
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
古诗词是我国优秀传统文化的精华。近年来随着传统文化的复兴，古诗歌的教学也越来越被各级学校所重视。特别是近年来国家对于职业教育的建设十分重视，要求提高中职的教学质量。中职学校需要加强学校语文教学，让学生在古诗词中品味中华文化，通过古诗词的积淀，增加语文素养，提高阅读水平，形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力、创造能力和理解能力。这是中职语文教学需要注意的地方。
一、中职语文古诗词教学现状
目前，不少中职学校在古诗词教学方面还存在着一些不足之处，严重阻碍了教学质量的提高，这些不足之处主要体现在以下几个方 面：
（一）不重视语文教学
一些中职学校在教学定位上带有强烈的功利性，只重视专业课的教学，对于语文教学缺乏重视。教师并不注意在语文教学方法上面下功夫，对于古诗词的教学更是懒于钻研。学生也往往对于语文课的学习敷衍了事，很少有主动学习古诗词的意识，不少学生常常是“学了就忘”。
（二）过于重视教师讲解而忽视了学生自主朗读
通常来讲，不少中职学校的古诗词教学模式便是“一边给学生朗读课文，一边帮学生翻译诗歌和分析课文”的模式。在整个学习过程中，学生仅仅处于被动参与的地位，很少有自主朗读课文的机会。
（三）忽视了对古诗词意境的感悟
不少教师在课堂上采取填鸭式教学，仅仅是让学生分析古诗的句子含义、创作背景等，但忽视了引导学生进行古诗词意境方面的感悟。这样，学生学到的知识体系难免偏于支离破碎，尤其是学生的想象力与感受力没能受到很好的启发，使学生的学习兴趣受到影响。
（四）教学缺乏系统性和内容性
任何一首古诗词都不是孤立存在的。它同古诗词体系中的其他篇目常常存在着相同点的联系。这就要求我们在教学中，以系统性的角度来引导学生认知古诗词，帮助学生寻找到古诗词前后体系之间的联系。但是不少教师盲目追求教学进度，导致以孤立和片面的角度来进行古诗词教学，使学生体会不到古诗词的内涵。
（五）课堂教学过于沉闷
不少教师习惯于“我讲你听”的教学方式，课堂上缺乏师生之间的交流互动，导致课堂气氛过于沉闷。这样的课堂气氛很难激发学生的学习积极性，导致一些学生在课堂上“昏昏欲睡”。此外，由于这种教学方式缺乏启发性，造成学生只能以死记硬背的方式来进行课下复习，教学方法生硬、枯燥。
二、中职语文古诗词教学改革的实施方案
为了有效地改进中职古诗词的教学效果，我们应当仔细进行推敲，创造一个良好的学习环境，使教学效果得到升华。具体我们可以从以下几个方面入手：
（一）提高对语文教学的重视程度
各中职学校都要积极提高对语文教学的重视程度，不能仅仅重视专业课的教学。尤其是教师要认真钻研古诗词的教学法，设计出合理的教学方案。同时还要激励学生热爱古诗词，引导他们主动阅读古诗词，认真学习古诗词。绝不能搞那种“眼到心不到”，流于形式的教学。教师还要有意识地给学生布置一些课下阅读的古诗词篇目。
例如在教学李商隐的《泊秦淮》时，我们可以引导学生阅读李商隐的其他诗词作品如《巴山夜雨》等，让他们通过对诗词的大量阅读，来总结出不同作者的创作风格。
（二）课堂上引导学生进行自主朗读
在教学过程中，我们要充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与教学。教师要积极发挥课堂的主导作用，尤其是要引导学生主动进行对古诗词的自主朗读，让他们一边朗读一边思考。
比如我们在教学《天净沙·秋思》时，我们首先要让学生自主地阅读诗词，通过阅读，来对诗词中的意象进行有效体会，把握诗词的脉络。
（三）引导学生感悟古诗词的意境
在教学中，我们要摒弃那种“填鸭式”的模式，变以往那种支离破碎的分析课文，为引导学生进行自主感悟，让他们在感悟中体会到古诗词的意境，并让他们一边感悟一边对古诗词的内涵进行思考。
例如我们在教学杜甫的《春望》时，首先可以让他们在阅读中思考：这首诗歌体现了怎样的意境？从诗歌的意境中体现了作者怎样的爱国情怀？同时，可以引导他们把自己的体会写下来。
（四）站在系统性和内容性的角度进行教学
在教学中，我们要有意识地站在系统性和内容性的角度，首先寻找出这首诗词在整个诗词体系中的地位，并延伸出与之处于同一创作流派、同一作者的其他篇目。同时，在教学中我们也要引导学生对古诗词的系统性和内容性进行思考，体会到作者的创作灵感和创作思路。
（五）改善课堂教学的气氛
我们要改善传统课堂教学的那种偏于沉闷的气氛，主动与学生进行沟通互动。但这种沟通互动不是简单的“热闹热闹”，而是要引导学生在互动中加深对古诗词的感悟，进一步对古诗词进行深入思考。尤其是我们要注重对学生进行学习思路的启发，让学生通过有效的启发，寻找到学习古诗词的“金钥匙”，从而做到触类旁通。
三、结语
如今，国家正大力提倡弘扬传统文化。作为传统文化之精华的重要组成部分的古诗词，自然有着其重要的教学价值。在教学体制深化改革的今天，我们应当努力在中职古诗词教学上进行改革，优化教学方案，提高教学水平，为传统文化的弘扬和学生的终身发展而努力。
作者简介：陈輝，1971年生，浙江省台州市三门县人，三门县职业中专教育集团第二职教中心，中学一级教师，大学学历，研究方向：汉语言文学教育专业。
（编辑：龙贤东）
【摘要】在大力倡导弘扬传统文化的今天，各级学校对于古诗词对教学也越来越重视，古诗词在教材中占据的比例也有所提高。尤其是近年来，国家大力扶持职业教育。职业教育绝不仅仅是要提高学生的专业技能，也要让学生受到传统文化的熏陶。所以我们有必要对中职语文古诗词教学进行改革。
【关键词】中职语文；古诗词教学；改革探讨
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
古诗词是我国优秀传统文化的精华。近年来随着传统文化的复兴，古诗歌的教学也越来越被各级学校所重视。特别是近年来国家对于职业教育的建设十分重视，要求提高中职的教学质量。中职学校需要加强学校语文教学，让学生在古诗词中品味中华文化，通过古诗词的积淀，增加语文素养，提高阅读水平，形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力、创造能力和理解能力。这是中职语文教学需要注意的地方。
一、中职语文古诗词教学现状
目前，不少中职学校在古诗词教学方面还存在着一些不足之处，严重阻碍了教学质量的提高，这些不足之处主要体现在以下几个方 面：
（一）不重视语文教学
一些中职学校在教学定位上带有强烈的功利性，只重视专业课的教学，对于语文教学缺乏重视。教师并不注意在语文教学方法上面下功夫，对于古诗词的教学更是懒于钻研。学生也往往对于语文课的学习敷衍了事，很少有主动学习古诗词的意识，不少学生常常是“学了就忘”。
（二）过于重视教师讲解而忽视了学生自主朗读
通常来讲，不少中职学校的古诗词教学模式便是“一边给学生朗读课文，一边帮学生翻译诗歌和分析课文”的模式。在整个学习过程中，学生仅仅处于被动参与的地位，很少有自主朗读课文的机会。
（三）忽视了对古诗词意境的感悟
不少教师在课堂上采取填鸭式教学，仅仅是让学生分析古诗的句子含义、创作背景等，但忽视了引导学生进行古诗词意境方面的感悟。这样，学生学到的知识体系难免偏于支离破碎，尤其是学生的想象力与感受力没能受到很好的启发，使学生的学习兴趣受到影响。
（四）教学缺乏系统性和内容性
任何一首古诗词都不是孤立存在的。它同古诗词体系中的其他篇目常常存在着相同点的联系。这就要求我们在教学中，以系统性的角度来引导学生认知古诗词，帮助学生寻找到古诗词前后体系之间的联系。但是不少教师盲目追求教学进度，导致以孤立和片面的角度来进行古诗词教学，使学生体会不到古诗词的内涵。
（五）课堂教学过于沉闷
不少教师习惯于“我讲你听”的教学方式，课堂上缺乏师生之间的交流互动，导致课堂气氛过于沉闷。这样的课堂气氛很难激发学生的学习积极性，导致一些学生在课堂上“昏昏欲睡”。此外，由于这种教学方式缺乏启发性，造成学生只能以死记硬背的方式来进行课下复习，教学方法生硬、枯燥。
二、中职语文古诗词教学改革的实施方案
为了有效地改进中职古诗词的教学效果，我们应当仔细进行推敲，创造一个良好的学习环境，使教学效果得到升华。具体我们可以从以下几个方面入手：
（一）提高对语文教学的重视程度
各中职学校都要积极提高对语文教学的重视程度，不能仅仅重视专业课的教学。尤其是教师要认真钻研古诗词的教学法，设计出合理的教学方案。同时还要激励学生热爱古诗词，引导他们主动阅读古诗词，认真学习古诗词。绝不能搞那种“眼到心不到”，流于形式的教学。教师还要有意识地给学生布置一些课下阅读的古诗词篇目。
例如在教学李商隐的《泊秦淮》时，我们可以引导学生阅读李商隐的其他诗词作品如《巴山夜雨》等，让他们通过对诗词的大量阅读，来总结出不同作者的创作风格。
（二）课堂上引导学生进行自主朗读
在教学过程中，我们要充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与教学。教师要积极发挥课堂的主导作用，尤其是要引导学生主动进行对古诗词的自主朗读，让他们一边朗读一边思考。
比如我们在教学《天净沙·秋思》时，我们首先要让学生自主地阅读诗词，通过阅读，来对诗词中的意象进行有效体会，把握诗词的脉络。
（三）引导学生感悟古诗词的意境
在教学中，我们要摒弃那种“填鸭式”的模式，变以往那种支离破碎的分析课文，为引导学生进行自主感悟，让他们在感悟中体会到古诗词的意境，并让他们一边感悟一边对古诗词的内涵进行思考。
例如我们在教学杜甫的《春望》时，首先可以让他们在阅读中思考：这首诗歌体现了怎样的意境？从诗歌的意境中体现了作者怎样的爱国情怀？同时，可以引导他们把自己的体会写下来。
（四）站在系统性和内容性的角度进行教学
在教学中，我们要有意识地站在系统性和内容性的角度，首先寻找出这首诗词在整个诗词体系中的地位，并延伸出与之处于同一创作流派、同一作者的其他篇目。同时，在教学中我们也要引导学生对古诗词的系统性和内容性进行思考，体会到作者的创作灵感和创作思路。
（五）改善课堂教学的气氛
我们要改善传统课堂教学的那种偏于沉闷的气氛，主动与学生进行沟通互动。但这种沟通互动不是简单的“热闹热闹”，而是要引导学生在互动中加深对古诗词的感悟，进一步对古诗词进行深入思考。尤其是我们要注重对学生进行学习思路的启发，让学生通过有效的启发，寻找到学习古诗词的“金钥匙”，从而做到触类旁通。
三、结语
如今，国家正大力提倡弘扬传统文化。作为传统文化之精华的重要组成部分的古诗词，自然有着其重要的教学价值。在教学体制深化改革的今天，我们应当努力在中职古诗词教学上进行改革，优化教学方案，提高教学水平，为传统文化的弘扬和学生的终身发展而努力。
作者简介：陈輝，1971年生，浙江省台州市三门县人，三门县职业中专教育集团第二职教中心，中学一级教师，大学学历，研究方向：汉语言文学教育专业。
（编辑：龙贤东）