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摘要：新课标的实施对高中英语教学提出了更高的要求，高中英语课堂的教学模式也发生了重大的改变，在一定程度上取得了创新的成果，但是由于我国传统教育方式以及应试评价模式的影响，高中英语教学改革上仍存在一定的疏漏和问题，这就需要高中英语教师能够及时发现问题，勤于实践创新，不断探索适合高中英语课堂的教学方法，树立正确的教学观念，才能有效提高课堂教学效率，提高学生的学习水平，满足新课标对英语教学的需要。
关键词：新课标；高中英语；教学方法
在高中英语课堂教学中，新課改对高中英语课堂教学提出了新要求，使得高中英语课堂教学在教学目标和教学内容上发生了转变。为了提高课堂教学质量，高中英语教师需要在教学过程中积极创新教学方法，根据新的教学目标和教学内容合理选择教学方法，提高教学方法的针对性，满足高中英语课堂教学的实际需要，达到提高高中英语课堂教学质量的目的。因此，新课改下高中英语课堂教学应在教学方法创新上入手，重点做好教学方法创新，具体体现在以下四个方面。
一、以学生为主体进行教学
以学生为主，活跃课堂气氛是新课标的主要原则之一，传统的教学无论学生水平如何，一律统一授课，如此做法造成的结果就是英语水平高的学生缺乏进一步获取知识的机会，水平差的学生跟不上授课的脚步，这样会造成两种群体对学习都缺乏积极性，吸引力不够以及知难而退，不利于课堂教学[1]；而生本思想则注重学生在课堂的体验，教师可以根据不同学生的特质来因材施教，分层次教学，让课堂能够满足不同水平学生的需要，让学生充分感受到课堂的主人翁氛围，给学生以充足的空间和时间来分析知识，消化知识，教师可以运用多媒体课件，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，保证学生在英语课堂的注意力，从而提高课堂效率。
二、采用启发式为主的教学法
现代教学的指导思想可以概括为“学生为主体教师为主导”，而如何体现这一指导思想关键就是要看学生是否在学习上具有积极性和自觉性。启发式教学就是“根据教学的目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识，培养能力使学生积极主动地学习，以促进身心发展”[2]。启发式教学方法能够在很大程度上提高学生的学习积极性，这也同教师在其中所起的主导作用有直接的关系。可以说这一教学方法在很大程度上符合了“学生主体、教师主导”的现代教育要求。在高中阶段掌生具有了一定的思考能力对问题的分析也有一定的提升，因此在高中英语课堂上英语教师应该加强学生对问题分析能力的培养，让他们学会学习、爱上学习，在学习中能够充分发挥自身的积极胜和主动性。启发式教学强调学生的学习主体性，避免了教师的片面权威性。有利于对问题形成开放性的思考。在高中英语课堂中使用启发式教学为主的教学方法，能够很好地实现“授之以渔”的目的。以人教版高中英语必修中的unit4 Wild life protection为例笔者会在讲解课文之前询问学生一些问题，比如Do you know something we should to protection[3]同时在进行课文的学习时，还会询问学生“如果你是这个保护计划的实施者称又会如何制定和实施计划”这种不断启发学生思考的问题，使学生更好地站在一个高度上去看待课文，有利于对课文内容大意的把握。
三、运用任务驱动教学法
任务驱动教学法以任务为核心，任务设计的合理与否直接关系到教学的成败。任务要有趣味性，有趣的事物使学生更感兴趣，更能引起学生的关注，调动学生学习的积极性；任务要有全体性，教学的对象是全体学生，教学的目标促进全体学生的发展；任务的设计要体现出层次性，要对不同层次的学生提出不同的任务，贴近学生的“最近发展区”，以能够促进全体学生全程参与全面发展为目标；任务要有探索性，没有价值、不具探索性的问题也就失去了学生合作与交流的意义，只有具有探索性的任务，学生个体无法解决时，才能产生合作的主观意愿，才能促进交流与合作。
四、探究式教学入手实现教学方法创新
五、将英语教学和情感教育结合在一起
兴趣是最好的老师，我们需要培养学生积极乐观的学习态度，尽量把消极因素对学生的英语学习影响降低到最低。学生不愿意学习英语的最根本原因就是对英语没有兴趣。要想提高学生的学习，就要先把学生的学习兴趣激发出来。教师要起到主导作用，而学习的主体是学生，我们要摈弃传统的灌输式教学，要引导学生多多练习，创造英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣。英语是语言学科，语言的作用就是为了交流，所以学生学习英语就要能够做到学以致用，学生在学习英语以后能够开口说英语[5]。在教学内容上面，要先让学生预习课文，理解课文，并且进行反复的听说读写的训练，提高教学效果。
六、结语
好的教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，也能够很好地转变教师的课堂角色。真正做到提升学生主动发现问题和解决问题的能力，使每一个学生都能在教育面前有均等的受教育机会。高中英语课堂上的教学方式的转变，能够提高课堂教学的有效性，有利于学生整体素质的提高，但是教学方法的研究和探索又是一个长期的过程，需要教师不断地改进从而为课堂教学提供服务。
参考文献
[1] 邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014，01：99-104.
[2] 李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012，04：111-115.
[3] 陆留生.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，12：65-67.
[4] 魏苏歌.探索有效的高中英语语法教学模式和教学方法[J].成功（教育），2011，04：234.
[5] 崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场，2016，04：165-166.
关键词：新课标；高中英语；教学方法
在高中英语课堂教学中，新課改对高中英语课堂教学提出了新要求，使得高中英语课堂教学在教学目标和教学内容上发生了转变。为了提高课堂教学质量，高中英语教师需要在教学过程中积极创新教学方法，根据新的教学目标和教学内容合理选择教学方法，提高教学方法的针对性，满足高中英语课堂教学的实际需要，达到提高高中英语课堂教学质量的目的。因此，新课改下高中英语课堂教学应在教学方法创新上入手，重点做好教学方法创新，具体体现在以下四个方面。
一、以学生为主体进行教学
以学生为主，活跃课堂气氛是新课标的主要原则之一，传统的教学无论学生水平如何，一律统一授课，如此做法造成的结果就是英语水平高的学生缺乏进一步获取知识的机会，水平差的学生跟不上授课的脚步，这样会造成两种群体对学习都缺乏积极性，吸引力不够以及知难而退，不利于课堂教学[1]；而生本思想则注重学生在课堂的体验，教师可以根据不同学生的特质来因材施教，分层次教学，让课堂能够满足不同水平学生的需要，让学生充分感受到课堂的主人翁氛围，给学生以充足的空间和时间来分析知识，消化知识，教师可以运用多媒体课件，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，保证学生在英语课堂的注意力，从而提高课堂效率。
二、采用启发式为主的教学法
现代教学的指导思想可以概括为“学生为主体教师为主导”，而如何体现这一指导思想关键就是要看学生是否在学习上具有积极性和自觉性。启发式教学就是“根据教学的目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识，培养能力使学生积极主动地学习，以促进身心发展”[2]。启发式教学方法能够在很大程度上提高学生的学习积极性，这也同教师在其中所起的主导作用有直接的关系。可以说这一教学方法在很大程度上符合了“学生主体、教师主导”的现代教育要求。在高中阶段掌生具有了一定的思考能力对问题的分析也有一定的提升，因此在高中英语课堂上英语教师应该加强学生对问题分析能力的培养，让他们学会学习、爱上学习，在学习中能够充分发挥自身的积极胜和主动性。启发式教学强调学生的学习主体性，避免了教师的片面权威性。有利于对问题形成开放性的思考。在高中英语课堂中使用启发式教学为主的教学方法，能够很好地实现“授之以渔”的目的。以人教版高中英语必修中的unit4 Wild life protection为例笔者会在讲解课文之前询问学生一些问题，比如Do you know something we should to protection[3]同时在进行课文的学习时，还会询问学生“如果你是这个保护计划的实施者称又会如何制定和实施计划”这种不断启发学生思考的问题，使学生更好地站在一个高度上去看待课文，有利于对课文内容大意的把握。
三、运用任务驱动教学法
任务驱动教学法以任务为核心，任务设计的合理与否直接关系到教学的成败。任务要有趣味性，有趣的事物使学生更感兴趣，更能引起学生的关注，调动学生学习的积极性；任务要有全体性，教学的对象是全体学生，教学的目标促进全体学生的发展；任务的设计要体现出层次性，要对不同层次的学生提出不同的任务，贴近学生的“最近发展区”，以能够促进全体学生全程参与全面发展为目标；任务要有探索性，没有价值、不具探索性的问题也就失去了学生合作与交流的意义，只有具有探索性的任务，学生个体无法解决时，才能产生合作的主观意愿，才能促进交流与合作。
四、探究式教学入手实现教学方法创新
五、将英语教学和情感教育结合在一起
兴趣是最好的老师，我们需要培养学生积极乐观的学习态度，尽量把消极因素对学生的英语学习影响降低到最低。学生不愿意学习英语的最根本原因就是对英语没有兴趣。要想提高学生的学习，就要先把学生的学习兴趣激发出来。教师要起到主导作用，而学习的主体是学生，我们要摈弃传统的灌输式教学，要引导学生多多练习，创造英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣。英语是语言学科，语言的作用就是为了交流，所以学生学习英语就要能够做到学以致用，学生在学习英语以后能够开口说英语[5]。在教学内容上面，要先让学生预习课文，理解课文，并且进行反复的听说读写的训练，提高教学效果。
六、结语
好的教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，也能够很好地转变教师的课堂角色。真正做到提升学生主动发现问题和解决问题的能力，使每一个学生都能在教育面前有均等的受教育机会。高中英语课堂上的教学方式的转变，能够提高课堂教学的有效性，有利于学生整体素质的提高，但是教学方法的研究和探索又是一个长期的过程，需要教师不断地改进从而为课堂教学提供服务。
参考文献
[1] 邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014，01：99-104.
[2] 李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012，04：111-115.
[3] 陆留生.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，12：65-67.
[4] 魏苏歌.探索有效的高中英语语法教学模式和教学方法[J].成功（教育），2011，04：234.
[5] 崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场，2016，04：165-166.