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传统师资培训存在重“给予”轻“需求”,培训资源无法反复利用造成资源浪费等缺陷.文章以森林实验小学语文教师成长微课程构建为例,从课程“双主体”目标设定,内容“三微化”呈现方式,学习套餐支架的构建等方面介绍了我校教师成长微课程构建的经验及其对传统师资培训的有效补充价值.
“微课程”构建教师成长“支架”--以森林实验小学语文教师成长微课程构建为例
【摘 要】
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传统师资培训存在重“给予”轻“需求”,培训资源无法反复利用造成资源浪费等缺陷.文章以森林实验小学语文教师成长微课程构建为例,从课程“双主体”目标设定,内容“三微化”
【机 构】
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森林实验小学校
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2016年6期
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