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摘要：初中阶段的学生已经具备了一定的语文学习基础，因此在这一阶段的学习中，学生的学习难度有所上升，阅读教学难度也随之提升。初中阶段的阅读内容篇幅增加，阅读的内容形式也更为丰富。教师需要结合教学中存在的实际问题，对于初中阶段的语文学习进行教学的优化探讨。在教学中，问题集中于学生的学习兴趣不足，难以融入课堂教学中，其次教师对于文本的分析，过于关注细节，对于整体的关注程度往往不足，另外，学生的阅读能力提升也受到了限制。基于此，本文对于问题进行分析，并且提出相应的解决策略。
关键词：初中语文阅读；问题探讨；策略分析
引言
在初中阶段的阅读教学中，教师需要对于教学中不同的要素进行关注，其中学生的学习是最为重要的因素，教师需要结合学生的学习需求，进行阅读教学课程的安排。阅读在初中阶段的语文学习中具有重要的意义，学生需要通过阅读的内容，提升语文的基础知识积累，在此基础上提升自我的应用能力以及人文内涵，为更高阶段的学习做好充分的准备。
一、语文阅读教学中存在的问题
1、学生的阅读学习兴趣不足
在阅读兴趣的问题上，学生的兴趣不足分为两种状况，其一，是学生在基础阶段的语文学习中，能力以及习惯的积累有所不足，因此没有形成相关的学习习惯，对于阅读的学习存在困难，因此学习的兴趣不足。其次，在学生的学习过程中，已经形成了自我的阅读口味偏好，例如一些学生喜欢阅读小说，因此对于科普性文章的阅读兴趣不足。
2、在文本分析学习中存在问题
初中阶段的学生对于文本的理解能力相对较强，因此在教学的过程中，教师偏向于引导学生对文本中的细节内容进行学习。文本细节的分析，事实上存在一定的差异，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，因此言之成理即可算作正确。在这样的分析以及学习中，学生意见难以集中。虽然，在目前的教学中强调学生的创新思维的培养，然而创新并非是无源之水，需要在学生掌握学习内容的基础上进行创新。文本中统一意见的提取以及引导，仍旧在教学中占有重要的地位，这一阶段的学生受到知识水平的限制，能够产生的创新思维是有限的，阅读中基本的思想内容仍旧需要成为教学中的重点。
3、阅读内容的丰富程度不足，学生的学习受到限制
在初中的语文学习中，学生的知识较为有限，然而学生的学习能力却普遍较好，由于课本中阅读内容的丰富程度不足，学生的学习能力提升受到了限制，教师需要对于这一事实进行关注。
二、语文阅读教学的优化策略
1、提升学生进行阅读学习的兴趣
教师需要对于学生兴趣不足的原因，进行分类以及分析，根据不同的原因采取不用的措施，因材施教。
因此，在教师的教学过程中，需要关注阅读的内容与学生的学习兴趣之间的关系，对于學生的学习兴趣进行深度的挖掘。在应对于学习能力不佳的学生时，教师需要对于学生的学习行为进行鼓励，对于学生的微小进步进行关注，使得学生能够重塑语文的学习信心，同时建立对于语文阅读学习的情感。此外，面对在语文的阅读中已经形成偏好的学生，教师需要对其进行特别的关注，使得学生能够在学习的过程中，保持对于学习内容的好奇心。这一阶段学生的偏好形成，往往由于认知的不足，偏好较为狭隘，教师需要对于学生的视阈拓展进行关注，使得学生能够对于更为广阔的阅读内容发生兴趣，从而专注于课堂的学习中[1]。
2、关注文本分析的全面性
文本的细读在教学中具有重要的作用，然而教师不能够对于整体阅读的重要性进行忽视，在阅读的过程中，教师需要关注学生能够根据不同的阅读内容进行阅读主题的总结，以及阅读方式的选择。例如，在小说的阅读中，学生需要对于其中的人物进行分析，也需要结合文章的背景因素、写作者的因素等，对于文章的写作意图进行关注，在整体的写作意图上对于人物进行分析与关注。这种阅读的习惯，有利于学生的对于阅读内容的整体性把握。整体性的方向把握明确，文章中的线索才会更为清晰[2]。
同时，也要注意文本的细读训练，在教学中也需要继续的应用，使得学生能够从不同的角度对于学习的内容进行掌握。
3、拓展学生的阅读范围
在阅读范围的拓展中，教师需要关注课内阅读内容与课外阅读内容之间的联系。
例如，课文中收录的小说的一个部分，教师可以建议学生对于全篇的小说进行阅读，使得学生能够加深对于课本内容的理解。此外，教师也可以根据学生兴趣爱好，进行阅读。要求学生对于统一的课外内容进行阅读，并且根据这些内容展开分析以及探讨，整理读书笔记，记录课堂的探讨内容。这样的方式，有助于学生在交流的过程中形成自我意见。此外，教师也可以通过主题活动的形式，开展阅读活动，使得学生能积极的参与到活动当中去。班级设置阅读角、开展阅读周活动或者阅读比赛等，多种阅读活动，为学生营造阅读的氛围，让学生积极地阅读[3]。
结束语：
阅读是学生学习知识和积累知识的重要途径，学生通过阅读构建和完善自己的知识体系。知识是一个不断积累的渐进式的过程，为了让学生更好地积累知识，教师需要注重学生阅读能力和习惯的培养，调动学生的阅读兴趣。教师在课堂进行阅读技巧的讲解，课外应用课外读物，让学生去阅读和学习。
参考文献
[1]赵守东. 浅析初中语文阅读教学现状与对策[J]. 中国校外教育，（10）：109-110.
[2]施莲珍. 浅析初中语文阅读教学中“教教材”不到位现象及对策[J]. 临沧师范高等专科学校学报，2012，22（03）：131-134.
[3]吴林业. 初中语文小说阅读教学问题分析及对策研究[J]. 学周刊，2018（15）：136-137.
（作者单位：陕西省咸阳市泾阳县三渠镇雪河中学）
关键词：初中语文阅读；问题探讨；策略分析
引言
在初中阶段的阅读教学中，教师需要对于教学中不同的要素进行关注，其中学生的学习是最为重要的因素，教师需要结合学生的学习需求，进行阅读教学课程的安排。阅读在初中阶段的语文学习中具有重要的意义，学生需要通过阅读的内容，提升语文的基础知识积累，在此基础上提升自我的应用能力以及人文内涵，为更高阶段的学习做好充分的准备。
一、语文阅读教学中存在的问题
1、学生的阅读学习兴趣不足
在阅读兴趣的问题上，学生的兴趣不足分为两种状况，其一，是学生在基础阶段的语文学习中，能力以及习惯的积累有所不足，因此没有形成相关的学习习惯，对于阅读的学习存在困难，因此学习的兴趣不足。其次，在学生的学习过程中，已经形成了自我的阅读口味偏好，例如一些学生喜欢阅读小说，因此对于科普性文章的阅读兴趣不足。
2、在文本分析学习中存在问题
初中阶段的学生对于文本的理解能力相对较强，因此在教学的过程中，教师偏向于引导学生对文本中的细节内容进行学习。文本细节的分析，事实上存在一定的差异，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，因此言之成理即可算作正确。在这样的分析以及学习中，学生意见难以集中。虽然，在目前的教学中强调学生的创新思维的培养，然而创新并非是无源之水，需要在学生掌握学习内容的基础上进行创新。文本中统一意见的提取以及引导，仍旧在教学中占有重要的地位，这一阶段的学生受到知识水平的限制，能够产生的创新思维是有限的，阅读中基本的思想内容仍旧需要成为教学中的重点。
3、阅读内容的丰富程度不足，学生的学习受到限制
在初中的语文学习中，学生的知识较为有限，然而学生的学习能力却普遍较好，由于课本中阅读内容的丰富程度不足，学生的学习能力提升受到了限制，教师需要对于这一事实进行关注。
二、语文阅读教学的优化策略
1、提升学生进行阅读学习的兴趣
教师需要对于学生兴趣不足的原因，进行分类以及分析，根据不同的原因采取不用的措施，因材施教。
因此，在教师的教学过程中，需要关注阅读的内容与学生的学习兴趣之间的关系，对于學生的学习兴趣进行深度的挖掘。在应对于学习能力不佳的学生时，教师需要对于学生的学习行为进行鼓励，对于学生的微小进步进行关注，使得学生能够重塑语文的学习信心，同时建立对于语文阅读学习的情感。此外，面对在语文的阅读中已经形成偏好的学生，教师需要对其进行特别的关注，使得学生能够在学习的过程中，保持对于学习内容的好奇心。这一阶段学生的偏好形成，往往由于认知的不足，偏好较为狭隘，教师需要对于学生的视阈拓展进行关注，使得学生能够对于更为广阔的阅读内容发生兴趣，从而专注于课堂的学习中[1]。
2、关注文本分析的全面性
文本的细读在教学中具有重要的作用，然而教师不能够对于整体阅读的重要性进行忽视，在阅读的过程中，教师需要关注学生能够根据不同的阅读内容进行阅读主题的总结，以及阅读方式的选择。例如，在小说的阅读中，学生需要对于其中的人物进行分析，也需要结合文章的背景因素、写作者的因素等，对于文章的写作意图进行关注，在整体的写作意图上对于人物进行分析与关注。这种阅读的习惯，有利于学生的对于阅读内容的整体性把握。整体性的方向把握明确，文章中的线索才会更为清晰[2]。
同时，也要注意文本的细读训练，在教学中也需要继续的应用，使得学生能够从不同的角度对于学习的内容进行掌握。
3、拓展学生的阅读范围
在阅读范围的拓展中，教师需要关注课内阅读内容与课外阅读内容之间的联系。
例如，课文中收录的小说的一个部分，教师可以建议学生对于全篇的小说进行阅读，使得学生能够加深对于课本内容的理解。此外，教师也可以根据学生兴趣爱好，进行阅读。要求学生对于统一的课外内容进行阅读，并且根据这些内容展开分析以及探讨，整理读书笔记，记录课堂的探讨内容。这样的方式，有助于学生在交流的过程中形成自我意见。此外，教师也可以通过主题活动的形式，开展阅读活动，使得学生能积极的参与到活动当中去。班级设置阅读角、开展阅读周活动或者阅读比赛等，多种阅读活动，为学生营造阅读的氛围，让学生积极地阅读[3]。
结束语：
阅读是学生学习知识和积累知识的重要途径，学生通过阅读构建和完善自己的知识体系。知识是一个不断积累的渐进式的过程，为了让学生更好地积累知识，教师需要注重学生阅读能力和习惯的培养，调动学生的阅读兴趣。教师在课堂进行阅读技巧的讲解，课外应用课外读物，让学生去阅读和学习。
参考文献
[1]赵守东. 浅析初中语文阅读教学现状与对策[J]. 中国校外教育，（10）：109-110.
[2]施莲珍. 浅析初中语文阅读教学中“教教材”不到位现象及对策[J]. 临沧师范高等专科学校学报，2012，22（03）：131-134.
[3]吴林业. 初中语文小说阅读教学问题分析及对策研究[J]. 学周刊，2018（15）：136-137.
（作者单位：陕西省咸阳市泾阳县三渠镇雪河中学）