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摘要：构建高效课堂是教育教学改革的重点。高中语文课堂又是课改的重要“试验田”，在高效中培养学生的核心素养，旨在运用高效的教学手段提高学生语文学习的实践应用能力，同时“高效”又能促生“轻负”的教学样本，促进学生的全面发展，高效轻负顺应了当前教育教学的发展规律，也是以人为本教育的根本所在。基于此，本文对高中语文高效课堂的构建策略进行了探究。
关键词：高中语文 高效课堂 运用策略
高中阶段，学生的学习量大，且学习任务和学习压力也比较重，其次，语文学习作为一门积累性较强的课程，教师的课堂教学对学生的学习效果有着直接的影响。灵璧县是人口大县，教育开发潜力较大，教育正值大发展时期，灵璧中学的教育教学蒸蒸日上，值此背景之下，构建语文高效课堂，不仅可以帮助学生更好的学习和掌握语文知识，提高语文学习的效果，还可以为学生减轻学习压力和提高教师教学的质量。
一、转变育人理念，营造和谐教学环境
在传统的高中语文教学课堂中，学生的学习比较被动，学习情绪也比较消极，学生的主体不能体现出来。为构建高效轻负的语文教学课堂，教师就应该改变和创新传统的教学理念，在课堂教学中突出学生的主体地位，组织和引导学生进行课堂学习，让学生的主观能动性得到很好的发挥，获得一定的成就感。而教师教学的目的也不再是为了应付应试教育，而是为了培养学生的语文综合素养，在课堂教学中，学生可以和教师进行平等的沟通与交流，搭建和谐的教学氛围和教学环境。例如，以学习《兰亭集序》为例，文言文的学习都比较枯燥而且难以理解，此时教师就应该摒弃传统“满堂灌”的教学理念，从学生感兴趣的地方入手，教师可以通过与学生共同对作者王羲之进行交流与探讨，以王羲之的生平事迹和故事为开端，了解王羲之的性格、生活背景、趣事等，在学生对王羲之有着浓厚兴趣的情况下引出所要学习的课文内容，创造轻松、愉悦、和谐的语文课堂教学氛围，构建高效语文学习课堂。
二、巧设情境教学，丰富课堂教学内容
在高中语文教学中，教学内容和教学过程是相对比较重要的组成部分，大多数的课文内容都蕴含着一定的人文知识和情感内容，学生在学习的过程中可以受到良好的熏陶和感染，会对学生的精神世界产生极大的影响。因此，教师在实际语文教学的过程中，就要仅仅抓住这一点，创设和营造相应的教学情境和教学氛围，丰富语文课堂教学的内容，使学生“入境”学习，以此提高学习的效果。例如，以学习《沁园春·雪》为例，教师在开始教学之前，为了让学生可以更好的感受到这首诗词的情境之美，感悟毛泽东的宏大的精神世界，教师可以通过多媒体手段给学生播放《我爱你，塞北的雪》和《沁园春·雪》的场景，先让学生先了解北方雪和南方雪不同的美，看完以后播放《沁園春·雪》的配乐朗诵，与此同时展示以本首词为内容作的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的国画，此时学生仿佛就处在冰天雪地之中，身临其境般的感受毛泽东当时所处的环境，在这种情境之下展开教学活动，可以很好的吸引学生，帮助学生更好的学习本首词的重点，培养学生的审美能力和想象力，构建高效语文课堂[1]。
三、创新教学模式，优化课堂教学过程
在传统的高中语文教学中，教师处在主体地位，采取的是灌输式的教学模式和教学方法，教学课堂教学效率比较低下，学生的学习效果也不是很理想。为构建高效的语文教学课堂，这就要求教师要深入挖掘教学内容，依据学生的实际学习情况，不断的完善和创新教学模式，优化课堂教学过程。高中语文课文大多都是要通过阅读的基础来进行深入的学习，此时教师就可以通过“以读促学”的教学模式，让学生在阅读的基础上理解和学习课文内容。例如，以学习《雷雨》为例，教师可以让学生进行分角色有感情的朗读课文，第一遍读的时候，学生还不能完全进入状态，这时，教师可以让学生进行第二遍、第三遍反复朗读，在朗读的过程中学生就可以完全进入学习状态[2]。
四、布置适量作业，巩固课堂教学效果
孔子曰：温故而知新，精度、适量的课后作业也是构建高中语文高效课堂的一种有效方式，为了让作业的真实效果得以实现，教师在布置作业时就要依据每个学生对知识实际掌握状况，对学生进行差异化的作业布置，且遵循适量、适度、精度等原则。其次，在平时的教学过程中，还可以进行一定量的训练和考试，但在训练时一定要避免题海战术，不能单纯的靠试卷来累计教学经验，应该对学生在学习中的难点和薄弱点进行具有针对性的训练，提高训练的有效性。
结束语：
总之，在新课改的实施与改革中，灵璧中学的教育教学目前正处于不断发展的阶段，为良好构建高中语文高效课堂，就需要教师在实际的课堂教学过程中，从学生实际出发，不断自我学习，提升自我综合素质，改变传统的教学理念，创新和完善教学模式，提高学生的学习能力和语文的实践运用能力，帮助学生养成良好语文学习素养，提高教师教学效率。
参考文献：
[1]陈凡静.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（27）：138.
[2]马瑞芬.深化改革，高效轻负——谈高中语文高效课堂的构建[J].智库时代，2017（12）：200+203.
关键词：高中语文 高效课堂 运用策略
高中阶段，学生的学习量大，且学习任务和学习压力也比较重，其次，语文学习作为一门积累性较强的课程，教师的课堂教学对学生的学习效果有着直接的影响。灵璧县是人口大县，教育开发潜力较大，教育正值大发展时期，灵璧中学的教育教学蒸蒸日上，值此背景之下，构建语文高效课堂，不仅可以帮助学生更好的学习和掌握语文知识，提高语文学习的效果，还可以为学生减轻学习压力和提高教师教学的质量。
一、转变育人理念，营造和谐教学环境
在传统的高中语文教学课堂中，学生的学习比较被动，学习情绪也比较消极，学生的主体不能体现出来。为构建高效轻负的语文教学课堂，教师就应该改变和创新传统的教学理念，在课堂教学中突出学生的主体地位，组织和引导学生进行课堂学习，让学生的主观能动性得到很好的发挥，获得一定的成就感。而教师教学的目的也不再是为了应付应试教育，而是为了培养学生的语文综合素养，在课堂教学中，学生可以和教师进行平等的沟通与交流，搭建和谐的教学氛围和教学环境。例如，以学习《兰亭集序》为例，文言文的学习都比较枯燥而且难以理解，此时教师就应该摒弃传统“满堂灌”的教学理念，从学生感兴趣的地方入手，教师可以通过与学生共同对作者王羲之进行交流与探讨，以王羲之的生平事迹和故事为开端，了解王羲之的性格、生活背景、趣事等，在学生对王羲之有着浓厚兴趣的情况下引出所要学习的课文内容，创造轻松、愉悦、和谐的语文课堂教学氛围，构建高效语文学习课堂。
二、巧设情境教学，丰富课堂教学内容
在高中语文教学中，教学内容和教学过程是相对比较重要的组成部分，大多数的课文内容都蕴含着一定的人文知识和情感内容，学生在学习的过程中可以受到良好的熏陶和感染，会对学生的精神世界产生极大的影响。因此，教师在实际语文教学的过程中，就要仅仅抓住这一点，创设和营造相应的教学情境和教学氛围，丰富语文课堂教学的内容，使学生“入境”学习，以此提高学习的效果。例如，以学习《沁园春·雪》为例，教师在开始教学之前，为了让学生可以更好的感受到这首诗词的情境之美，感悟毛泽东的宏大的精神世界，教师可以通过多媒体手段给学生播放《我爱你，塞北的雪》和《沁园春·雪》的场景，先让学生先了解北方雪和南方雪不同的美，看完以后播放《沁園春·雪》的配乐朗诵，与此同时展示以本首词为内容作的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的国画，此时学生仿佛就处在冰天雪地之中，身临其境般的感受毛泽东当时所处的环境，在这种情境之下展开教学活动，可以很好的吸引学生，帮助学生更好的学习本首词的重点，培养学生的审美能力和想象力，构建高效语文课堂[1]。
三、创新教学模式，优化课堂教学过程
在传统的高中语文教学中，教师处在主体地位，采取的是灌输式的教学模式和教学方法，教学课堂教学效率比较低下，学生的学习效果也不是很理想。为构建高效的语文教学课堂，这就要求教师要深入挖掘教学内容，依据学生的实际学习情况，不断的完善和创新教学模式，优化课堂教学过程。高中语文课文大多都是要通过阅读的基础来进行深入的学习，此时教师就可以通过“以读促学”的教学模式，让学生在阅读的基础上理解和学习课文内容。例如，以学习《雷雨》为例，教师可以让学生进行分角色有感情的朗读课文，第一遍读的时候，学生还不能完全进入状态，这时，教师可以让学生进行第二遍、第三遍反复朗读，在朗读的过程中学生就可以完全进入学习状态[2]。
四、布置适量作业，巩固课堂教学效果
孔子曰：温故而知新，精度、适量的课后作业也是构建高中语文高效课堂的一种有效方式，为了让作业的真实效果得以实现，教师在布置作业时就要依据每个学生对知识实际掌握状况，对学生进行差异化的作业布置，且遵循适量、适度、精度等原则。其次，在平时的教学过程中，还可以进行一定量的训练和考试，但在训练时一定要避免题海战术，不能单纯的靠试卷来累计教学经验，应该对学生在学习中的难点和薄弱点进行具有针对性的训练，提高训练的有效性。
结束语：
总之，在新课改的实施与改革中，灵璧中学的教育教学目前正处于不断发展的阶段，为良好构建高中语文高效课堂，就需要教师在实际的课堂教学过程中，从学生实际出发，不断自我学习，提升自我综合素质，改变传统的教学理念，创新和完善教学模式，提高学生的学习能力和语文的实践运用能力，帮助学生养成良好语文学习素养，提高教师教学效率。
参考文献：
[1]陈凡静.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（27）：138.
[2]马瑞芬.深化改革，高效轻负——谈高中语文高效课堂的构建[J].智库时代，2017（12）：200+203.