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〔关键词〕 问题意识；敢问；想问；会问
〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）12（B）—0054—01
问题意识在学校教学活动中占有非常重要的地位，对教师创新教学活动而言，它是培养学生创新精神的切入点。对学生创新学习而言，首要问题是养成问题意识。目前我国学生问题意识十分薄弱，且呈现出学生随年龄的增长和年级的上升，其提出问题的欲望和次数反而下降的状态。如果学生不善于发现问题、思考问题、解决问题，其创新精神、创新意识将是无本之木、无源之水。因此，在教学中如何培养学生的问题意识，强化学生的问题意识是摆在我们面前亟待解决的问题。政治课教学中该如何培养学生的问题意识呢？
一、转变教学观念，建立融洽关系，让学生敢问
教师转变教学观念，并建立融洽的师生关系，是学生敢问的前提。在充满喜悦、平等、民主的课堂气氛中，学生的思维就会处于积极活跃的状态中，此时学生敢想、敢说、敢问、敢答，反之，学生的聪明才智和激情就会被禁锢，也无法调动起学生的积极性、创造性。因此，教学过程中，教师应该做到：
1.尊重学生的提问。在学生提出问题或持不同观点时，教师要尽量做到表情专注、态度和蔼，对学生提出的问题要认真对待、耐心解答。要鼓励学生勇于创新，要乐于听取学生的不同意见，那怕其所提问题非常幼稚或肤浅，都要给予肯定和鼓励，以免伤害他们的自尊心。
2.增进与学生的友谊。“亲其师”才能“信其道”，融洽的师生关系，是学生产生良好学习情绪的触发器，是提高政治课教学效率的基础。教师一定要放下“师道尊严”的架子，多与学生交朋友，缩短与学生的距离，与学生一起学习，一起讨论。
3.改变课堂教学中过于强调组织性和有序性的模式。教师要允许学生有一定的自由度，允许学生自由发挥、自由讨论，但教师要把握好“度”，不能偏离“主题”。
二、创设问题情景，激发兴趣，让学生想问
兴趣是最好的老师。但是，政治理论问题往往比较枯燥，问题本身很难引起学生的兴趣，这也直接影响到教学效果。因此，教师要注意在情景中提出问题，以引起学生的兴趣。如在讲到“义务教育”这一内容时，我先播放录像：小红正在读初二，由于家庭经济困难，他的父亲为了养家，要求小红去某企业打工。然后提问：如果你是小红，你会用哪些方式来解决这一问题。由于创设的问题情景贴近学生生活实际，引起了学生的兴趣，大
家积极展开讨论，想了很多办法，也提出了许多的新问题。
三、教给学生科学的思维方法，让学生会问
在教学过程中，许多学生觉得没有什么问题可问，其实质是他们不知道该怎样去发现问题、提出问题。由于传统教学中只重视学习结果，不重视学习过程，忽视学生学习方法、思考方法的指导，这也导致了学生不会独立思考，更不会提出问题。因此教师要善于启发学生，教给学生发现问题的方法。
1.积极采用启发式和讨论式教学，培养学生独立思考的能力，让学生去感受知识、理解知识、处理知识、运用知识，从而学会分析问题和解决问题。
2.围绕教材的框题、标题等内容进行提问，这样既能调动学生的积极性，又能帮助学生加深对教材中相关知识的理解。
3.坚持理论联系实际的原则，引导学生通过联系社会现实生活理解所学知识，善于运用所学知识分析社会现实问题，从而激发学生的问题意识。
四、教师要改变教法，做到精心设问
当前政治课教学面临的最大问题是学生学习兴趣不高，缺乏积极性和自觉性。而在被动与服从的状况下，他们不可能有较强的问题意识，也就不可能有创新意识和创新能力的形成和发展。因此，教师在教学中要注意改变教法，做到精心设问，以引导学生思维的发展。首先，教师要利用丰富的、合乎学生实际的事例来提出富有思考价值的设问。其次，教师要注意设问形式的多样化，采用不同类型的设问，以发挥其不同作用。最后，设问时，要注意问题之间的逻辑关系，应由浅入深，由易到难。这样，既能使学生掌握知识又能使学生提高能力。
五、教师要提高自身业务素质，面对学生准确答问
当学生向教师提出问题后，总是希望及时获得满意的答案，这对教师来说是一个严峻的挑战。因此，教师在平时应该努力提高自身业务素质。要搞好政治教学，教师应该通晓各科知识，完善自身知识结构；要认真学习教育教学新理论，理解教材，掌握专业知识；要及时关心、了解社会上发生的事情，做到理论联系实际；加强教师与教师之间、学校与学校之间的交流，共同探讨，以不断充实和完善自我。只有这样，才能使教师在面对学生提问时从容不迫，胸有成竹，让学生获得满意的答案，从而激发学生学习的兴趣，提高提问的质量，养成问题意识。
〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）12（B）—0054—01
问题意识在学校教学活动中占有非常重要的地位，对教师创新教学活动而言，它是培养学生创新精神的切入点。对学生创新学习而言，首要问题是养成问题意识。目前我国学生问题意识十分薄弱，且呈现出学生随年龄的增长和年级的上升，其提出问题的欲望和次数反而下降的状态。如果学生不善于发现问题、思考问题、解决问题，其创新精神、创新意识将是无本之木、无源之水。因此，在教学中如何培养学生的问题意识，强化学生的问题意识是摆在我们面前亟待解决的问题。政治课教学中该如何培养学生的问题意识呢？
一、转变教学观念，建立融洽关系，让学生敢问
教师转变教学观念，并建立融洽的师生关系，是学生敢问的前提。在充满喜悦、平等、民主的课堂气氛中，学生的思维就会处于积极活跃的状态中，此时学生敢想、敢说、敢问、敢答，反之，学生的聪明才智和激情就会被禁锢，也无法调动起学生的积极性、创造性。因此，教学过程中，教师应该做到：
1.尊重学生的提问。在学生提出问题或持不同观点时，教师要尽量做到表情专注、态度和蔼，对学生提出的问题要认真对待、耐心解答。要鼓励学生勇于创新，要乐于听取学生的不同意见，那怕其所提问题非常幼稚或肤浅，都要给予肯定和鼓励，以免伤害他们的自尊心。
2.增进与学生的友谊。“亲其师”才能“信其道”，融洽的师生关系，是学生产生良好学习情绪的触发器，是提高政治课教学效率的基础。教师一定要放下“师道尊严”的架子，多与学生交朋友，缩短与学生的距离，与学生一起学习，一起讨论。
3.改变课堂教学中过于强调组织性和有序性的模式。教师要允许学生有一定的自由度，允许学生自由发挥、自由讨论，但教师要把握好“度”，不能偏离“主题”。
二、创设问题情景，激发兴趣，让学生想问
兴趣是最好的老师。但是，政治理论问题往往比较枯燥，问题本身很难引起学生的兴趣，这也直接影响到教学效果。因此，教师要注意在情景中提出问题，以引起学生的兴趣。如在讲到“义务教育”这一内容时，我先播放录像：小红正在读初二，由于家庭经济困难，他的父亲为了养家，要求小红去某企业打工。然后提问：如果你是小红，你会用哪些方式来解决这一问题。由于创设的问题情景贴近学生生活实际，引起了学生的兴趣，大
家积极展开讨论，想了很多办法，也提出了许多的新问题。
三、教给学生科学的思维方法，让学生会问
在教学过程中，许多学生觉得没有什么问题可问，其实质是他们不知道该怎样去发现问题、提出问题。由于传统教学中只重视学习结果，不重视学习过程，忽视学生学习方法、思考方法的指导，这也导致了学生不会独立思考，更不会提出问题。因此教师要善于启发学生，教给学生发现问题的方法。
1.积极采用启发式和讨论式教学，培养学生独立思考的能力，让学生去感受知识、理解知识、处理知识、运用知识，从而学会分析问题和解决问题。
2.围绕教材的框题、标题等内容进行提问，这样既能调动学生的积极性，又能帮助学生加深对教材中相关知识的理解。
3.坚持理论联系实际的原则，引导学生通过联系社会现实生活理解所学知识，善于运用所学知识分析社会现实问题，从而激发学生的问题意识。
四、教师要改变教法，做到精心设问
当前政治课教学面临的最大问题是学生学习兴趣不高，缺乏积极性和自觉性。而在被动与服从的状况下，他们不可能有较强的问题意识，也就不可能有创新意识和创新能力的形成和发展。因此，教师在教学中要注意改变教法，做到精心设问，以引导学生思维的发展。首先，教师要利用丰富的、合乎学生实际的事例来提出富有思考价值的设问。其次，教师要注意设问形式的多样化，采用不同类型的设问，以发挥其不同作用。最后，设问时，要注意问题之间的逻辑关系，应由浅入深，由易到难。这样，既能使学生掌握知识又能使学生提高能力。
五、教师要提高自身业务素质，面对学生准确答问
当学生向教师提出问题后，总是希望及时获得满意的答案，这对教师来说是一个严峻的挑战。因此，教师在平时应该努力提高自身业务素质。要搞好政治教学，教师应该通晓各科知识，完善自身知识结构；要认真学习教育教学新理论，理解教材，掌握专业知识；要及时关心、了解社会上发生的事情，做到理论联系实际；加强教师与教师之间、学校与学校之间的交流，共同探讨，以不断充实和完善自我。只有这样，才能使教师在面对学生提问时从容不迫，胸有成竹，让学生获得满意的答案，从而激发学生学习的兴趣，提高提问的质量，养成问题意识。