【摘 要】
：
为准确测量原位岩体的剪切强度,基于尖状楔形刀具碎岩机理,将其作为检测原位岩体参数的一种手段,自主研制了一款原位岩体剪切仪.通过以含有预钻孔?75 mm的砂岩为研究对象,借助有限元分析软件ABAQUS分析楔形刀具间距与侵入岩体特性的关系,同时获取不同间距下楔形刀具的动态载荷响应曲线.仿真结果表明:双楔形刀具间距过小,侵入破碎岩体过程有着不可避免的干涉作用,导致径向载荷过大;双楔形刀具间距过大,虽然可减小径向载荷并降低二者干涉作用,但会导致整体结构尺寸过大,因此选用30～40 mm的间距为宜.研究结果为楔形刀
【机 构】
：
中煤科工集团西安研究院有限公司, 西安710077;中煤科工集团西安研究院有限公司, 西安710077;煤炭科学研究总院,北京100013;煤炭科学研究总院,北京100013
论文部分内容阅读
为准确测量原位岩体的剪切强度,基于尖状楔形刀具碎岩机理,将其作为检测原位岩体参数的一种手段,自主研制了一款原位岩体剪切仪.通过以含有预钻孔?75 mm的砂岩为研究对象,借助有限元分析软件ABAQUS分析楔形刀具间距与侵入岩体特性的关系,同时获取不同间距下楔形刀具的动态载荷响应曲线.仿真结果表明:双楔形刀具间距过小,侵入破碎岩体过程有着不可避免的干涉作用,导致径向载荷过大;双楔形刀具间距过大,虽然可减小径向载荷并降低二者干涉作用,但会导致整体结构尺寸过大,因此选用30～40 mm的间距为宜.研究结果为楔形刀具在原位测试的应用提供了理论依据,为原位岩体剪切仪试验的准确性奠定了基础.
其他文献
社会要进步,要取得长足的发展,就必须打破现有的模式,及时发现社会中存在的问题,及时加以解决.小学数学教学中也是如此,作为教师要主动提出问题,把学生引入到问题的情境中,让学生主动思考,寻求解决办法.在创设数学问题情境的同时,小学数学教师也要多参考生活中的实际情况,让学生在数学问题的解决中找出生活中的案例,使学生对数学学习产生兴趣.
作为一名小学低年级语文教师,要认真贯彻新课程改革的相关理念,真正坚持以学生为中心的教学理念,从学生的实际情况出发,抓住学生的兴趣点,灵活地设计教学活动,还要借助多媒体技术来吸引学生的注意力,以此来提高低年级语文教学质量.
语文作为一门研究语言文学艺术的学科,在当代小学教育当中语文占据了非常重要的地位.学习好语文学科有助于对于小学生的其他学科的学习.但由于小学生的年龄较小,自控能力不强,自主学习能力较差,需要老师对学生进行正确的引领,才能使学生更高效的学习语文学科.因此本文就趣味学习法在小学语文四年级教学当中的运用价值进行剖析.
空间观念表现为对现实世界里的物体的形状、大小、位置、变化及相互关系的理解与把握.针对小学生的简单空间想象,提升培养空间观念的教学手段主要借助直观教学,在常规线下学习中,往往老师会借助一些辅助工具,让学生触摸感知,帮助学生理解空间,塑造空间观念,但是在线上教学,这显然是个难题.
体育课存在的意义不仅仅是在教师的指导下加强身体锻炼,在体育课上也可以让学生学到很多课本上学不到的知识,例如团队协作能力、竞争意识的形成等.小学阶段的体育课程教学目标较低,但是也要求学生能在课堂进行基本的体育锻炼.当前我国学生的学业压力较大,很多学生忽视了体育课堂的重要性,造成体育教学效率低下.因此,教师变更教学形式就显得极其重要,新课程改革也要求要不断培养学生的团队协作能力,小组合作学习的教学形式应运而生.本文根据文献阅读以及实际教学经验,针对小学阶段体育教学如何提高课堂效率,在基于小组合作学习的基础上提
为了研究纤维与微生物诱导碳酸钙沉积(microbially induced carbonate precipitation,MICP)共同固化淤泥的抗剪强度特性,采用掺量为0、0.2％、0.4％、0.6％、0.8％玉米须纤维或碳纤维与MICP共同固化淤泥,对固化体进行直剪试验,借助扫描电镜,从微观的角度探讨了固化机理.结果表明:单掺纤维或利用MICP技术均可以提高固化体的抗剪强度,而MICP与纤维共同作用得到的固化体抗剪强度提高幅度更加显著.随着纤维含量的增加,固化体的黏聚力和内摩擦角先增加后减小,最佳纤
节理在黄土地区普遍发育,一般成组成对出现,它的存在破坏了土体的整体性和连续性,形成的软弱面对黄土洞室和边坡的稳定性造成安全隐患.通过实地调查、数学统计等方法,对研究区节理分布特征和灾害类型进行系统研究,在此基础上将废弃黄土窑洞边坡变形破坏归纳为窑洞冒顶破坏和窑洞崩塌破坏2种模式.通过建立不同成对节理条件下的有限元模型,对废弃黄土窑洞边坡稳定性进行计算分析.结果表明:成对节理远离拱顶且间距越大时,稳定性越低,同时发育X节理时的稳定性比垂直节理时更低;成对节理对竖直位移的影响比对水平位移的影响大,而发育的X节
为了研究复杂环境对城市地下空间建设过程中的安全影响,以某在建城市地下“日”形环隧工程为研究对象,基于模糊层次分析法结合专家经验与统计分析法对该工程进行综合风险因素定性与定量分析.将城市环隧建设风险划分为地质环境风险、建筑环境风险、建筑设计风险和施工建设风险四类,并将每种风险细分为两层指标因素.研究表明,该工程建设过程中具有较高风险.根据权重计算结果,建设过程中要着重注意包括临近建筑、地下管网、管线分布等因工程所处复杂建筑环境带来的建筑设计与施工建设风险;两指标层中的风险指标按照权重大小划分为主要、中等、次
预习是指让学生在老师课上解读课本之前,自主地去进行提前学习.它是培养学生自主学习能力的重要途径之一,预习是一个受益终生的学习习惯,它不仅可以培养学生良好的学习意识,还可以提高学生独立思考的能力.课前预习对学生更好地掌握课本知识非常有效,可以明显地提高课堂上的学习效率,激发学生主动去学习的主观能动性.由此可见,在小学语文的教学过程当中,适当地培养学生的预习意识,是非常重要的.
学困生是指学习数学有困难,经常存有自暴自弃心理,严重缺乏学习信心的学生.学困生的存在不仅影响班级的整体教学效果,也影响学困生的学习和发展.因此,做好学困生的转化工作,帮助他们走出学困生的困境,是当前的重点,也是教师的责任.教师也需要积极探索转化学困生的途径,从而尽快完成学困生的转化.本文对转化数学学困生的有效策略进行了探讨,希望对转化数学学困生有所帮助.