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谈到感恩教育，也许有的人会说那是大人的事，孩子那么小，能知道什么叫感恩。其实不然，感恩无不存在于幼儿的生活之中，就像人的其他素质及能力一样，可以从小培养。
常言说：“养儿才知报娘恩。”说的是在现实生活中，子女只有有了自己的孩子之后，才知道报答母亲的恩情,懂得要把一个孩子抚养成人是多么的不容易。但种种撒娇撒野、由娇而横、由爱生恨甚至恩将仇报的一些血的教训在小学生、中学生及至大学生身上时有发生。每每看到、听到这些惨痛事实，我们说：到养儿才知报娘恩为时已晚。因此，作为一名幼儿教师认为感恩教育应从幼儿园的孩子开始。从孩子感恩自己的父母开始。
尊母敬母一直是我们中华民族的传统美德，母爱最无私、最伟大的。古代就有“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，也有“儿行千里母担忧”、“慈母手中线，游子身上衣”的歌赋。“滴水之恩，当涌泉相报”更是我们中华民族所倡导的，中有伍子胥“感恩图报”的成语，外有霍华德-凯利“一杯奶可以温暖我们一辈子”的故事。更何况是生我养我们的父母，更应该去感激报答他们。但是，随着市场经济的步步深入，社会环境的不断变迁，各种情感关系都在悄悄地发生着变化，亲情、友情都在经受着金钱的考验。金钱至上的观念正在侵蚀着我们少年一代的身心健康，他们衣来伸手，饭来张口，过着无忧无虑“小皇帝”的日子。而对父母在他们身上倾注的心血却视而不见，自私、狭隘、不容人、不讲道理的霸道行为在他们身上随时就可能表现出来。媒体不断有关于父杀子、子杀父、离家出走、厌学、沉迷于网吧、与父母对抗的事件报道。作为一名幼儿教育工作者此时此刻就会感到无比痛心。
儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”
“三八”节半日开放活动，请孩子夸夸自己的好妈妈。幼儿在一双双期待的眼神中开始了：“妈妈每天很早就起床，给我做饭穿衣梳头”；“我妈妈每天上班很辛苦”；“妈妈每天晚上给我织毛衣，很晚才睡觉”“我妈妈很勇敢，冬天的时候，手都冻破了，还天天洗衣服洗菜”，……。紧接着提问孩子：妈妈这么辛苦我们怎么感谢妈妈？孩子们个个争先恐后踊跃举手发言：“我每天帮妈妈摆碗筷擦桌子”“妈妈择菜的时候我帮她，她就可少累一点儿”“我穿衣服注意讲卫生，就可以让妈妈少洗衣服”“我不惹妈妈生气”“我长大了要挣很多的钱，不让妈妈再辛苦上班了”……。
从上面的活动中可以看出，孩子是什么都知道，他们是有感恩之心的。问题是我们成人怎样去有意识的引导启发教育孩子。事后，一位家长反映说：“通过感恩教育，孩子在吃饭时会给我们碗里夹菜。”另一位家长说：“我的孩子现在会说‘爸爸妈妈辛苦了’，这种感觉真的特别温暖。”绝大多数家长认为，通过感恩教育，孩子做事乖多了，说感谢的话也多了，不是以前扭扭捏捏应付了事的样子，而是大大方方发自肺腑的。是的，孩子是有感恩之心的，关键是看我们成人怎样去引导培养。
首先，让孩子学会知恩感恩。幼儿只有了解“恩”、体会“恩”，记住所受之“恩”，才能将“恩”施与需要之人。感恩教育实质是一种知恩图报的教育，让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是爸妈抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩”。第二把感恩教育渗透到日常生活的各个环节中，有意识地引导幼儿从小事做起，从体谅孝敬父母、感谢老师、帮助同伴、弟弟妹妹做起。给孩子一种行为上的暗示。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受社会和人们对他的恩爱。“默默的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更加深刻的感恩情怀。
其次，父母与教师要做孩子的表率。父母是孩子的第一任老师，言传身教对孩子起着率先垂范作用。日常生活中孝敬长辈，尊重他人，和孩子的沟通等都在孩子的心灵中刻下为人处世的潜影，对孩子的感恩教育起着潜移默化的熏陶作用。作为家长我们要有意识地教育培养孩子。如对老人早晚的第一声问候，第一杯茶，第一碗饭，第一个水果，如果家长每天把这些第一送给家里的老人，那么这就是对孩子感恩教育最好的示范。
再次家园联手为孩子创设适宜的感恩环境氛围也是非常重要的。作父母的要有意识在家庭生活中教会孩子感恩，定期到幼儿园与教师联系，共同交流探讨对幼儿进行感恩教育的意义与方法，把对幼儿的感恩教育落实到家庭与幼儿园生活中。在家庭、幼儿园里，处处有父母、老师劳动的身影，也应该有孩子参与家务、集体劳动的影子。孩子每一次劳动的成功，应有父母、老师细心的方法指导，应有父母、老师赞许的认可。一句表扬的话语，一个赞美的眼神，一个爱抚的动作，甚至是一个甜蜜的微笑，都能让孩子享受到劳动的快乐，产生主人翁的意识，从而激起爱家、爱园、爱父母、爱老师、爱同伴的情感。
另外，幼儿也是社会的个体，社会中的宣传语、电视片、网络媒体、生活现象都潜移默化的影响着幼儿的情感。教师、家长都要细心的有选择的进行引导与激励。帮助幼儿寻找感恩实践的足迹，寻找成功的闪光点。如通过多种形式的谈话、游戏、讲故事、评比栏、家园园地等活动展示幼儿感恩成果，从而使幼儿获得成功的喜悦并习得感恩的良好行为。
当然，幼儿感恩教育不是一朝一夕就能做好的事情，它需要家庭、幼儿园、社会的共同努力。让幼儿从生活中体验感恩，从点滴小事做起。我们的教育将就是成功和有效的。
【作者单位：贛榆县实验幼儿园 江苏】
常言说：“养儿才知报娘恩。”说的是在现实生活中，子女只有有了自己的孩子之后，才知道报答母亲的恩情,懂得要把一个孩子抚养成人是多么的不容易。但种种撒娇撒野、由娇而横、由爱生恨甚至恩将仇报的一些血的教训在小学生、中学生及至大学生身上时有发生。每每看到、听到这些惨痛事实，我们说：到养儿才知报娘恩为时已晚。因此，作为一名幼儿教师认为感恩教育应从幼儿园的孩子开始。从孩子感恩自己的父母开始。
尊母敬母一直是我们中华民族的传统美德，母爱最无私、最伟大的。古代就有“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，也有“儿行千里母担忧”、“慈母手中线，游子身上衣”的歌赋。“滴水之恩，当涌泉相报”更是我们中华民族所倡导的，中有伍子胥“感恩图报”的成语，外有霍华德-凯利“一杯奶可以温暖我们一辈子”的故事。更何况是生我养我们的父母，更应该去感激报答他们。但是，随着市场经济的步步深入，社会环境的不断变迁，各种情感关系都在悄悄地发生着变化，亲情、友情都在经受着金钱的考验。金钱至上的观念正在侵蚀着我们少年一代的身心健康，他们衣来伸手，饭来张口，过着无忧无虑“小皇帝”的日子。而对父母在他们身上倾注的心血却视而不见，自私、狭隘、不容人、不讲道理的霸道行为在他们身上随时就可能表现出来。媒体不断有关于父杀子、子杀父、离家出走、厌学、沉迷于网吧、与父母对抗的事件报道。作为一名幼儿教育工作者此时此刻就会感到无比痛心。
儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”
“三八”节半日开放活动，请孩子夸夸自己的好妈妈。幼儿在一双双期待的眼神中开始了：“妈妈每天很早就起床，给我做饭穿衣梳头”；“我妈妈每天上班很辛苦”；“妈妈每天晚上给我织毛衣，很晚才睡觉”“我妈妈很勇敢，冬天的时候，手都冻破了，还天天洗衣服洗菜”，……。紧接着提问孩子：妈妈这么辛苦我们怎么感谢妈妈？孩子们个个争先恐后踊跃举手发言：“我每天帮妈妈摆碗筷擦桌子”“妈妈择菜的时候我帮她，她就可少累一点儿”“我穿衣服注意讲卫生，就可以让妈妈少洗衣服”“我不惹妈妈生气”“我长大了要挣很多的钱，不让妈妈再辛苦上班了”……。
从上面的活动中可以看出，孩子是什么都知道，他们是有感恩之心的。问题是我们成人怎样去有意识的引导启发教育孩子。事后，一位家长反映说：“通过感恩教育，孩子在吃饭时会给我们碗里夹菜。”另一位家长说：“我的孩子现在会说‘爸爸妈妈辛苦了’，这种感觉真的特别温暖。”绝大多数家长认为，通过感恩教育，孩子做事乖多了，说感谢的话也多了，不是以前扭扭捏捏应付了事的样子，而是大大方方发自肺腑的。是的，孩子是有感恩之心的，关键是看我们成人怎样去引导培养。
首先，让孩子学会知恩感恩。幼儿只有了解“恩”、体会“恩”，记住所受之“恩”，才能将“恩”施与需要之人。感恩教育实质是一种知恩图报的教育，让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是爸妈抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩”。第二把感恩教育渗透到日常生活的各个环节中，有意识地引导幼儿从小事做起，从体谅孝敬父母、感谢老师、帮助同伴、弟弟妹妹做起。给孩子一种行为上的暗示。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受社会和人们对他的恩爱。“默默的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更加深刻的感恩情怀。
其次，父母与教师要做孩子的表率。父母是孩子的第一任老师，言传身教对孩子起着率先垂范作用。日常生活中孝敬长辈，尊重他人，和孩子的沟通等都在孩子的心灵中刻下为人处世的潜影，对孩子的感恩教育起着潜移默化的熏陶作用。作为家长我们要有意识地教育培养孩子。如对老人早晚的第一声问候，第一杯茶，第一碗饭，第一个水果，如果家长每天把这些第一送给家里的老人，那么这就是对孩子感恩教育最好的示范。
再次家园联手为孩子创设适宜的感恩环境氛围也是非常重要的。作父母的要有意识在家庭生活中教会孩子感恩，定期到幼儿园与教师联系，共同交流探讨对幼儿进行感恩教育的意义与方法，把对幼儿的感恩教育落实到家庭与幼儿园生活中。在家庭、幼儿园里，处处有父母、老师劳动的身影，也应该有孩子参与家务、集体劳动的影子。孩子每一次劳动的成功，应有父母、老师细心的方法指导，应有父母、老师赞许的认可。一句表扬的话语，一个赞美的眼神，一个爱抚的动作，甚至是一个甜蜜的微笑，都能让孩子享受到劳动的快乐，产生主人翁的意识，从而激起爱家、爱园、爱父母、爱老师、爱同伴的情感。
另外，幼儿也是社会的个体，社会中的宣传语、电视片、网络媒体、生活现象都潜移默化的影响着幼儿的情感。教师、家长都要细心的有选择的进行引导与激励。帮助幼儿寻找感恩实践的足迹，寻找成功的闪光点。如通过多种形式的谈话、游戏、讲故事、评比栏、家园园地等活动展示幼儿感恩成果，从而使幼儿获得成功的喜悦并习得感恩的良好行为。
当然，幼儿感恩教育不是一朝一夕就能做好的事情，它需要家庭、幼儿园、社会的共同努力。让幼儿从生活中体验感恩，从点滴小事做起。我们的教育将就是成功和有效的。
【作者单位：贛榆县实验幼儿园 江苏】