书，是一泓清澈的泉水，是一片充满生机的芳草地。兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣也是孩子们的天性。怎样使小学生对语文这门学科产生兴趣必须从以下四个方面做起：
　　1.以新颖的导课激发学生兴趣
　　良好的开端是成功的一半。新颖别致的导课，不仅使学生尽快进入角色，产生强烈的求知感，还会收到事半功倍的效果。这就看我们老师对教材挖掘的程度怎样才能创设出别出心裁的导课语来激发学生的求知欲。例如,在讲《十里长街送总理》时，我是这样导入的：同学们今天的天气你们觉得怎样？同学们异口同声地说：“很冷，而且像快要下雪似的”你们想不想今天到大街上溜达？今天我们学习新的一课《十里长街送总理》。我打开投影仪投上课本插图的画面，并播放哀乐，同时指导同学们仔细看画面每一个人的表情，动作，由此联想到他们的内心活动，这时同学们个个睁大眼睛看的那么投入。我这时及时提问画面中所反映主题，同学们争先恐后地抢着回答。
　　2.以别出心裁的提问激发学生兴趣
　　同样的问题不同的问法，可以“一石溅起千层浪”原因在何处呢？我觉得，科学地设计出巧妙别致，易于激发学生积极思考的问题，是你这节课成功的关键。学生有了疑问，才会动脑思考，才能有所发现，有所创造。学生能够轻松快乐地回答出老师提出的问题，势必会激起他们对学习课文的兴趣，这样他们就会主动品读课文，寻找答案，学得津津乐道，这正是提问的艺术魅力。
　　3.以自己的激情感化学生激发兴趣
　　每一篇优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验才可能透过字里行间，体会到作者的情感世界，并深刻的理解课文内容。老师是主导，学生是主体，也是欣赏的主体。“登山则情满于山，观海则情溢于海”老师要指导学生怎样发现作品的感人之处。小学语文教材中有很多引人入胜的故事，富有抒情的散文，受人敬仰的革命先烈，情景交融的诗歌，那一体裁的作品都蕴含着作者强烈的感情，都具有艺术的感染力，都有助于学生产生积极向上的情感，形成高尚的人格。使之与作者产生共鸣，进一步理解课文内容。
　　4.优美的结束语能激发学生的兴趣
　　当我们的一堂课上完了，不能当成就是语文课结束了。我们语文老师都知道这门学科的外延是很广的，能让学生把课堂上学到的应用到生活实践中去，把课文中学到的和现实生活紧密地联系起来，那就必须有一个很好的结束语，这样学生不仅学会了课本知识，而且对生活产生浓厚的兴趣，同时也爱上了语文这门学科。