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【摘 要】 生物学科是初中阶段一门必修课程，具备一定的生物知识和能力是每个初中生必备的素质。在生物教学中，课堂是学生进行生物学习最为主要的场所，能否提高生物课堂的有效性，对学生学好生物这门学科具有重要的影响。在本文中，笔者结合自己在生物课堂教学中的一些实践探索，总结了几点营造生物有效课堂的策略，希望能够为生物课堂教学有效性的提升有所裨益。
【关 键 词】 生物课堂；有效课堂；综合素质
有效课堂是相较于低效课堂或者是无效课堂而言的，而传统的那种只注重知识的传授而忽视能力培养的课堂，在如今新课改的背景下，我们往往就把它看成是一种低效甚至是无效的课堂。所谓有效课堂，在素质教育理念中，对它的定义就是能够促进学生获得真正发展与提高的课堂。这里所说的发展与提高不仅仅是指知识上的发展与提高，它还包括其他一些诸如探究能力、自学能力、创新能力、实践能力等各方面能力的提升，也就是我们常说的综合素质的提升。那么在初中生物教学中，我们可以采取哪些方式为学生营造一个有效的课堂呢？
一、做好充分的课前准备
常言道：台上一分钟，台下十年功。教师要想在课堂教学中充分运用课堂的每一分钟，实现有效教学，就一定要在课前做好充分的准备工作。教师必须在课前花上一定的工夫去认真研读教材，确定教材中的重难点，制定明确的教学目标，并围绕着教学目标搜集相关的教学素材，准备好课堂教学中需要用到的各种教学工具等等。除此以外，教师还要注意“备学生”，要通过各种途径了解班级学生现有的知识水平、思维能力、学习态度等一系列问题，然后针对学生的实际制定出切实可行的教学计划。只有在课前做足了准备工作，在实际的课堂教学中才能够做到有备无患，保证课堂教学的有效开展。
二、合理安排课堂时间
很多教师往往误以为在课堂教学中讲的时间越长、内容越多，课堂教学就越有效果，然而事实情况却并非如此。在课堂教学中，如果仅仅是教师一人从头讲到尾地讲，不仅会让学生产生疲劳感，影响听课效果，同时在单纯的听课行为中，学生自身的主体能动性也难以得到有效的发挥。教师在开展课堂教学的时候，一定要合理安排课堂时间。一般一堂课应当由三个部分组成，即讲、学、练。在一堂课中，教师的讲课时间一般不宜超过20分钟，而练习的时间也要大致维持在15分钟左右。剩下的时间，可以留给学生进行探究、思考，让学生能够有一个消化知识的学习过程。这种时间安排看似讲课的时间减少了，但学生学习的时间却没有减少。相反，这种边讲边学边练的方式，更有利于学生对知识的理解和掌握，更有利于学生综合素质的提升。
三、用好实验辅助手段
生物学科是一门建立在科学实验基础上的学科，相较于理论化的讲授，通过实验的手段能够把生物现象、规律等以更加直观、生动的方式呈现出来，更加有利于学生的理解和接受。因此在生物课堂上，我们要想实现生物课堂的有效性，一定不能忽视生物实验这个有效的教学手段。我们要按照教学大纲的要求，认真完成每个实验，切记不能用讲实验、背实验的方式加以替代，毕竟很多知识通过实验手段的展示，教学效果会更加理想。除此以外，在实验教学中，学生通过亲自动手操作所掌握的一系列实验操作能力也不是理论教学中可以实现的。因此在生物课堂上，我们一定要用好实验这个有效的辅助手段。
四、适当引入多媒体工具
多媒体工具是一种集文本、声音、图像、动画等多种形式为一体的新型教学工具。在课堂教学中，适当引入多媒体工具，可以大大扩展课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。生物课堂只有短短的四十五分钟时间，在这段时间里，教师用传统教学工具呈现给学生的知识往往非常有限，很多知识都无法进行拓展。而一旦在课堂上引入多媒体工具，教师就可以利用多媒体工具的大存储功能在课堂教学之前搜集相关的教学素材，按照一定的教育教学规律制作成教学课件，然后在上课的时候利用文本显示功能在几秒钟之内快速地将知识呈现给学生，这样不但省去了大量的板书时间，同时，教学课件所呈现的板书也不再只是简单的文字，还可以是一些图片、视频、动画等等，这样，就使得板书的形式更加灵活多样。除此以外，利用多媒体工具还可以突破时空的限制，使得课堂教学更加开放化。如在探究种子萌发过程时，仅仅依靠课堂时间不可能看到整个种子萌发的过程，这时候，教师就可以利用多媒体工具中的有声视频把种子的萌发过程演示出来，这样可以打破时空的限制，让学生在短短的几分钟内亲眼见证种子萌发的整个过程，这所有的一切可以说在没有多媒体工具之前是绝对不可能实现的。
很多科学家都称二十一世纪为生物学的世纪，事实上也的确如此。随着生物技术的不断发展，各种生物高科技在我们日常的生产生活中应用得越来越广泛，生物科学的发展正在深刻地改变着我们每个人的生活。作为二十一世纪的中坚人才，掌握一定的生物知识，培养一定的生物素养对于每个初中生来说都是必不可少的基本素质。因此，我们不能对生物教学的要求继续停留在之前的知识传授的阶段，而是要通过各种手段提高生物课堂教学的有效性，推进生物教育教学活动朝着素质化的方向前行。
【参考文献】
[1] 刘浩. 相约课堂：高效课堂课例精选[M]. 徐州：中国矿业大学出版社，2010.
[2] 于梅. 和谐高效思维对话 新课堂教学的实践探索 高中生物[M]. 北京：教育科学出版社，2011.
[3] 赵素格. 怎样构建高中生物高效课堂[J]. 现代教育科学：中学教师，2010（4）.
【关 键 词】 生物课堂；有效课堂；综合素质
有效课堂是相较于低效课堂或者是无效课堂而言的，而传统的那种只注重知识的传授而忽视能力培养的课堂，在如今新课改的背景下，我们往往就把它看成是一种低效甚至是无效的课堂。所谓有效课堂，在素质教育理念中，对它的定义就是能够促进学生获得真正发展与提高的课堂。这里所说的发展与提高不仅仅是指知识上的发展与提高，它还包括其他一些诸如探究能力、自学能力、创新能力、实践能力等各方面能力的提升，也就是我们常说的综合素质的提升。那么在初中生物教学中，我们可以采取哪些方式为学生营造一个有效的课堂呢？
一、做好充分的课前准备
常言道：台上一分钟，台下十年功。教师要想在课堂教学中充分运用课堂的每一分钟，实现有效教学，就一定要在课前做好充分的准备工作。教师必须在课前花上一定的工夫去认真研读教材，确定教材中的重难点，制定明确的教学目标，并围绕着教学目标搜集相关的教学素材，准备好课堂教学中需要用到的各种教学工具等等。除此以外，教师还要注意“备学生”，要通过各种途径了解班级学生现有的知识水平、思维能力、学习态度等一系列问题，然后针对学生的实际制定出切实可行的教学计划。只有在课前做足了准备工作，在实际的课堂教学中才能够做到有备无患，保证课堂教学的有效开展。
二、合理安排课堂时间
很多教师往往误以为在课堂教学中讲的时间越长、内容越多，课堂教学就越有效果，然而事实情况却并非如此。在课堂教学中，如果仅仅是教师一人从头讲到尾地讲，不仅会让学生产生疲劳感，影响听课效果，同时在单纯的听课行为中，学生自身的主体能动性也难以得到有效的发挥。教师在开展课堂教学的时候，一定要合理安排课堂时间。一般一堂课应当由三个部分组成，即讲、学、练。在一堂课中，教师的讲课时间一般不宜超过20分钟，而练习的时间也要大致维持在15分钟左右。剩下的时间，可以留给学生进行探究、思考，让学生能够有一个消化知识的学习过程。这种时间安排看似讲课的时间减少了，但学生学习的时间却没有减少。相反，这种边讲边学边练的方式，更有利于学生对知识的理解和掌握，更有利于学生综合素质的提升。
三、用好实验辅助手段
生物学科是一门建立在科学实验基础上的学科，相较于理论化的讲授，通过实验的手段能够把生物现象、规律等以更加直观、生动的方式呈现出来，更加有利于学生的理解和接受。因此在生物课堂上，我们要想实现生物课堂的有效性，一定不能忽视生物实验这个有效的教学手段。我们要按照教学大纲的要求，认真完成每个实验，切记不能用讲实验、背实验的方式加以替代，毕竟很多知识通过实验手段的展示，教学效果会更加理想。除此以外，在实验教学中，学生通过亲自动手操作所掌握的一系列实验操作能力也不是理论教学中可以实现的。因此在生物课堂上，我们一定要用好实验这个有效的辅助手段。
四、适当引入多媒体工具
多媒体工具是一种集文本、声音、图像、动画等多种形式为一体的新型教学工具。在课堂教学中，适当引入多媒体工具，可以大大扩展课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。生物课堂只有短短的四十五分钟时间，在这段时间里，教师用传统教学工具呈现给学生的知识往往非常有限，很多知识都无法进行拓展。而一旦在课堂上引入多媒体工具，教师就可以利用多媒体工具的大存储功能在课堂教学之前搜集相关的教学素材，按照一定的教育教学规律制作成教学课件，然后在上课的时候利用文本显示功能在几秒钟之内快速地将知识呈现给学生，这样不但省去了大量的板书时间，同时，教学课件所呈现的板书也不再只是简单的文字，还可以是一些图片、视频、动画等等，这样，就使得板书的形式更加灵活多样。除此以外，利用多媒体工具还可以突破时空的限制，使得课堂教学更加开放化。如在探究种子萌发过程时，仅仅依靠课堂时间不可能看到整个种子萌发的过程，这时候，教师就可以利用多媒体工具中的有声视频把种子的萌发过程演示出来，这样可以打破时空的限制，让学生在短短的几分钟内亲眼见证种子萌发的整个过程，这所有的一切可以说在没有多媒体工具之前是绝对不可能实现的。
很多科学家都称二十一世纪为生物学的世纪，事实上也的确如此。随着生物技术的不断发展，各种生物高科技在我们日常的生产生活中应用得越来越广泛，生物科学的发展正在深刻地改变着我们每个人的生活。作为二十一世纪的中坚人才，掌握一定的生物知识，培养一定的生物素养对于每个初中生来说都是必不可少的基本素质。因此，我们不能对生物教学的要求继续停留在之前的知识传授的阶段，而是要通过各种手段提高生物课堂教学的有效性，推进生物教育教学活动朝着素质化的方向前行。
【参考文献】
[1] 刘浩. 相约课堂：高效课堂课例精选[M]. 徐州：中国矿业大学出版社，2010.
[2] 于梅. 和谐高效思维对话 新课堂教学的实践探索 高中生物[M]. 北京：教育科学出版社，2011.
[3] 赵素格. 怎样构建高中生物高效课堂[J]. 现代教育科学：中学教师，2010（4）.