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传统文化是语文教学中重要的组成部分，是语文学习中不可缺少的内容。传统文化的学习能够促进学生爱国信念的形成，提升学生民族自豪感，养成高尚的品格，增强个人的修养。尤其是初中学生正处在好奇心最强，学习潜力大的时期，对学生进行传统文化的教育，能够极大的提高学生文化知识的积累，提高学生学习能力。本文主要探究在初中语文教学中传统文化渗透的现状，提出在初中语文教学中传统文化渗透的教学方法。
初中 语文教学 传统文化
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0082-01
学生语文能力在很大程度上与学生的文学积累相关，而文学积累离不开对传统文化的学习，因此，在初中语文教学中，高质量的语文教学必须结合传统文化，积极推进传统文化在初中阶段的教学，为学生的全面发展负责，保障学生传统文化学习的质量。
1.初中语文教学中传统文化渗透的现状
在素质教育推行中，虽然语文教育的形式丰富起来，但其结果都是为了最终的“考试”服务。所以，这就决定了传统文化在语文教学渗透中的不彻底性，教师以学生成绩为主，传统文化的渗透只是使学生了解一定的传统文化知识，并没有进行更深入的教学。比如学习《十一月四日风雨大作》，作者知识对其中的考试内容进行深入的教学，没有逐句进行讲解，其中包含的传统文化知识也是一笔带过，不能产生理想的渗透效果。其次，有些教师了解传统文化的重要性，在教学中积极地进行渗透，但是由于自身水平有限，不能实现对传统文化的教学，这需要教师进一步提高自身的专业能力，以适应教学的要求。
2.初中语文教学中传统文化渗透的教学方法
（1）创新语文教学方法
教师要不断的提高自身语文教学的能力，通过课堂教学方法的创新，使传统文化的渗透力度加强，完成对学生的语文教育目标。教师可以利用现今最普遍的多媒体进行教学，通过多媒体，在情境创设中融入传统文化因素，使传统文化的教学在无形中进行，逐渐实现对学生传统文化的教学，使学生得到文学的熏陶。比如，学习鲁迅先生的《社戏》，教师可以利用多媒体，为学生介绍古代人们进行娱乐的形式，社戏流行受欢迎的原因，为学生播放一些京剧的视频，让学生感受京剧的魅力，进一步了解传统文化。这样既能够丰富语文课堂教学内容，还使学生学习到一定的传统文化，一举两得，一箭双雕。另外，教师可以通过表演话剧的形式，来实现对传统文化的渗透。比如，学习《论语》十二章，《论语》凝练简洁，短小精悍，学生理解学习较为困难。教师对于这类传统国学的教学可以先指导学生进行通读，反复诵读，在诵读中加深理解。同时将孔子的教育观念、伦理思想等详细的对学生进行介绍，让学生在理解中进行参考，进一步加深理解，在学生进行讨论后教师进行课文的教学。最后组织学生观看祭孔的仪式，让学生更深入的理解孔子“仁”、“礼”的思想，组织学生进行祭孔礼仪的演出，强化学生的感受。
（2）在语文教学中融入文化习俗
在初中语文教学中渗透传统文化要充分的与生活结合。传统文化包含着中国人的信仰，是中华子孙精神的力量。传统文化与生活息息相关，充满趣味性，尤其是文化习俗，更是充满了中国祖先的智慧。将文化习俗融入到语文教学中，能够通过文化习俗的趣味与丰富，刺激学生语文学习的积极性，使学生更好的接受传统文化的教育，形成很强的学习动力。教师要根据语文教学的内容，努力筛选出符合教学内容的文化习俗，这需要教师在语文教学过程中付出更多的精力，科学合理的对教学内容进行编排，实现学生对传统文化更加深入的认识，同时能够保障教学任务的顺利完成，更好的促进学生对教学内容的吸收。比如，学习苏轼的《水调歌头》，这是苏轼在中秋节思想其弟苏辙时所作，苏轼已经与弟弟苏辙七年未见，苏轼希望能在离弟弟近的地方为官，可是其政治见解与王安石相左，被流放外地做官，无法实现与弟弟相聚的愿望。教师就可以从“中秋节”入手，进行《水调歌头》的讲解，中秋节本是家人团聚的日子，人们在这一天与家人对饮赏月，吃月饼，而苏轼流放外地做官，无家人的陪伴，更加的凄苦。通过这样的形式，学生更能走进作者，感受苏轼内心的痛苦与纠结，实现对文章的更深入学习。
（3）让学生参与到教学中
傳统文化充满趣味，教师要利用传统文化的特点，积极地推进传统文化的教学渗透，促进学生对传统文化产生兴趣，主动投入到传统文化的学习与传承中。教师可以将中国的传统文化通过创意的形式展示出来。比如“二十四孝”，教师通过组织学生表演美德小品，将二十四孝中的故事为学生表演出来，悄无声息中实现了对学生德育的影响，促进了师生的良性互动，提高学生的学习积极性，形成独具特色的语文教学风格。另外，教师在初中语文教学中渗透传统文化还要尊重学生学习的主体地位，积极的引导学生的学习，不要过度干涉学生传统文化学习的意愿，鼓励学生自由学习，积极探索，只有这样学生才能够保持最大的热情投入到传统文化的学习中去，实现对传统文化的传承与创新，使学生不断的进步，完善自身。
将传统文化渗透到初中语文教学中，教师要将传统文化的教学落实到语文教育的方方面面，主动担负起国学传承的重任，激发学生对传统文化的喜爱，让学生在传统文化学习中激发创造力，不断提高自我的见识与修养，让传统文化在新时期更具生命力，薪火不灭，万代相传。
参考文献
[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]中学语文：大语文论坛（下旬），2016（1）：29-31.
[2]何军惠.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]中华少年，2017（9）：88-89.
初中 语文教学 传统文化
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0082-01
学生语文能力在很大程度上与学生的文学积累相关，而文学积累离不开对传统文化的学习，因此，在初中语文教学中，高质量的语文教学必须结合传统文化，积极推进传统文化在初中阶段的教学，为学生的全面发展负责，保障学生传统文化学习的质量。
1.初中语文教学中传统文化渗透的现状
在素质教育推行中，虽然语文教育的形式丰富起来，但其结果都是为了最终的“考试”服务。所以，这就决定了传统文化在语文教学渗透中的不彻底性，教师以学生成绩为主，传统文化的渗透只是使学生了解一定的传统文化知识，并没有进行更深入的教学。比如学习《十一月四日风雨大作》，作者知识对其中的考试内容进行深入的教学，没有逐句进行讲解，其中包含的传统文化知识也是一笔带过，不能产生理想的渗透效果。其次，有些教师了解传统文化的重要性，在教学中积极地进行渗透，但是由于自身水平有限，不能实现对传统文化的教学，这需要教师进一步提高自身的专业能力，以适应教学的要求。
2.初中语文教学中传统文化渗透的教学方法
（1）创新语文教学方法
教师要不断的提高自身语文教学的能力，通过课堂教学方法的创新，使传统文化的渗透力度加强，完成对学生的语文教育目标。教师可以利用现今最普遍的多媒体进行教学，通过多媒体，在情境创设中融入传统文化因素，使传统文化的教学在无形中进行，逐渐实现对学生传统文化的教学，使学生得到文学的熏陶。比如，学习鲁迅先生的《社戏》，教师可以利用多媒体，为学生介绍古代人们进行娱乐的形式，社戏流行受欢迎的原因，为学生播放一些京剧的视频，让学生感受京剧的魅力，进一步了解传统文化。这样既能够丰富语文课堂教学内容，还使学生学习到一定的传统文化，一举两得，一箭双雕。另外，教师可以通过表演话剧的形式，来实现对传统文化的渗透。比如，学习《论语》十二章，《论语》凝练简洁，短小精悍，学生理解学习较为困难。教师对于这类传统国学的教学可以先指导学生进行通读，反复诵读，在诵读中加深理解。同时将孔子的教育观念、伦理思想等详细的对学生进行介绍，让学生在理解中进行参考，进一步加深理解，在学生进行讨论后教师进行课文的教学。最后组织学生观看祭孔的仪式，让学生更深入的理解孔子“仁”、“礼”的思想，组织学生进行祭孔礼仪的演出，强化学生的感受。
（2）在语文教学中融入文化习俗
在初中语文教学中渗透传统文化要充分的与生活结合。传统文化包含着中国人的信仰，是中华子孙精神的力量。传统文化与生活息息相关，充满趣味性，尤其是文化习俗，更是充满了中国祖先的智慧。将文化习俗融入到语文教学中，能够通过文化习俗的趣味与丰富，刺激学生语文学习的积极性，使学生更好的接受传统文化的教育，形成很强的学习动力。教师要根据语文教学的内容，努力筛选出符合教学内容的文化习俗，这需要教师在语文教学过程中付出更多的精力，科学合理的对教学内容进行编排，实现学生对传统文化更加深入的认识，同时能够保障教学任务的顺利完成，更好的促进学生对教学内容的吸收。比如，学习苏轼的《水调歌头》，这是苏轼在中秋节思想其弟苏辙时所作，苏轼已经与弟弟苏辙七年未见，苏轼希望能在离弟弟近的地方为官，可是其政治见解与王安石相左，被流放外地做官，无法实现与弟弟相聚的愿望。教师就可以从“中秋节”入手，进行《水调歌头》的讲解，中秋节本是家人团聚的日子，人们在这一天与家人对饮赏月，吃月饼，而苏轼流放外地做官，无家人的陪伴，更加的凄苦。通过这样的形式，学生更能走进作者，感受苏轼内心的痛苦与纠结，实现对文章的更深入学习。
（3）让学生参与到教学中
傳统文化充满趣味，教师要利用传统文化的特点，积极地推进传统文化的教学渗透，促进学生对传统文化产生兴趣，主动投入到传统文化的学习与传承中。教师可以将中国的传统文化通过创意的形式展示出来。比如“二十四孝”，教师通过组织学生表演美德小品，将二十四孝中的故事为学生表演出来，悄无声息中实现了对学生德育的影响，促进了师生的良性互动，提高学生的学习积极性，形成独具特色的语文教学风格。另外，教师在初中语文教学中渗透传统文化还要尊重学生学习的主体地位，积极的引导学生的学习，不要过度干涉学生传统文化学习的意愿，鼓励学生自由学习，积极探索，只有这样学生才能够保持最大的热情投入到传统文化的学习中去，实现对传统文化的传承与创新，使学生不断的进步，完善自身。
将传统文化渗透到初中语文教学中，教师要将传统文化的教学落实到语文教育的方方面面，主动担负起国学传承的重任，激发学生对传统文化的喜爱，让学生在传统文化学习中激发创造力，不断提高自我的见识与修养，让传统文化在新时期更具生命力，薪火不灭，万代相传。
参考文献
[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]中学语文：大语文论坛（下旬），2016（1）：29-31.
[2]何军惠.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]中华少年，2017（9）：88-89.