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新课程重视培养学生的自主学习能力，自主学习能力是新课程倡导的英语教学的首要任务，是对传统英语课堂上“教师讲、学生听，教师写、学生记”的机械呆板教学模式的大胆突破。教师应以新课程理念为指导，敢于求实创新，真正从学生的认知基础出发，在学生“最近发展区”内，促进认知发展，张扬个性，升华生命潜能，在初中英语教学中努力培养学生的自主学习能力。
学习兴趣是基础
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣越浓厚，学习积极性就越高，学习效果也就更佳。教师应设法将兴趣培植于学生学习英语的良好的心理需求，并能将其逐步转化成学生稳定的英语学习动机。教师可以向学生介绍历代伟人、名家以及周边典型人物奋发进取、努力成才的经历，激励学生树立远大抱负，点燃学生学习英语的兴趣与热情。教师应积极创造条件对学生进行思想品德教育，引导学生密切关注日新月异的国内外形势，如中国成功加入世界贸易组织等，及时了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而让学生自主意识到英语学习的重要性，进而将这种认识转化为自主学习英语的强大精神动力。
英语新教材承载着很多学生感兴趣的文化信息，以牛津版英语9A Unit One为例，其教学内容涉及星座（Star sign），让学生了解12种星座以及每种星座所彰显的不同个性，是初中生极其感兴趣的学习素材。为了更好地呈现星座所承载的文化信息，某教师为学生创新性地设计了5个学习活动，并依次设计了5个学习任务。任务一：小组活动（Work in Joairs），与搭档对话，询问对方的出生日期和对应的星座。任务二：True or False快速阅读，浏览Reading，完成对Reading内容的初步了解。任务三：小组活动（Fill in the form），细读Reading，了解每个星座对应的不同的个性，完成表格内的信息。任务四：小组活动，根据Reading所学到的星座对应的个性，和同学们交流自己的个性。任务五：Interviewing，采访一位同学，询问对方愿意和何种星座的同学交朋友。这一系列活动任务，围绕学生感兴趣的星座环环相扣，层层递进，充分调动了学生的生活经验，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。
探究英语的学习方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”学生掌握科学的学习方法比掌握具体的知识显得更为重要。教师应注重学生英语学习方法的指导，真正让学生能产生由“学会”到“会学”的质变，这是培养学生自主学习能力的关键因素。
引导学生课前预习、课后复习 让学生养成预习习惯是培养学生自主学习能力的重要环节。通过预习，能让学生意识到自己才是英语学习的主角，教师可以授之以预习方法的指导。比如，可以让学生在英语教材上找出与已学知识有关联的相关内容，两者合理整合，借助于以前勾联新的知识点，使两者建立起科学、合理、有效的联系；也可以让学生自主学习总结、归纳常用的词汇或句型等。在学生自主预习的基础之上，教师再有的放矢地进行“教”。教师鼓励学生养成及时、有规律地进行课后复习的习惯，也有利于培养学生的自主学习能力。学生是复习的主人，教师应指导学生进行积极的思维活动，遇到疑难问题，及时找出症结所在，并着力解决。
学生听、说、读、写方法的指导 为让学生养成多听、多说、多读、多写的学习习惯，需要让学生多听与新教材配套使用的录音带，多听英语广播，以提高学生的听力水平，使学生形成良好的英语语感。教师可以指导学生自觉养成多用英语表达的习惯，在日常生活中接触到的物体，鼓励学生大胆地用英语说出来；可以指导学生多读一些英语读物，如英语报纸、英语杂志、上网大量阅读，吸收英美文化的精华；可以指导学生多写，学习英语的最终目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，教师应鼓励学生多写英语日记，多写英语散文，多写英语议论文。
构建英语学习时空
教师应为学生自主学习构建广阔的时空。在英语学习中，只要学生能够通过自主努力就可以完成的任务，教师决不代替，决不干预；学生能够做的，让学生自己去做；学生能够说的，让学生自己去说；学生能够想的，让学生自己去想，鼓励学生“跳一跳摘到果子”。
教师应鼓励学生质疑问难，鼓励学生独立思考，凡事多问几个为什么；鼓励学生面对英语学习的问题进行求同存异，异中求同；鼓励生生互动、师生互动、生本互动，充分激发学生思考问题的积极性；鼓励学生思维发散，当学生遇到困惑时，教师要进行点拨、引领和指导，千方百计将学生的思维向纵深推进。例如：某教师教学“Soccer”时，新课伊始，先让学生自主畅谈对足球的了解；然后，再让学生自主探寻到真正意义上的足球就是Soccer；最后，引导学生从运动的方式、国度等方面进行探究Football到底又是一种什么样的足球。学生积极性高涨，自主性得到淋漓尽致的发挥，学生在教师的引导下自主解决了本课的重点和难点。
学生自主学习能力的培养是一个渐进的过程，教师应“以学生发展为本”，与时俱进，积极开发和利用英语课程资源，真正让学生成为英语学习的主人，学生的个体生命潜能得到触发，个性得到张扬，理想得到放飞，学生的自主学习能力一定会得到有力的提升，从而让学生收获美丽的人生。
（作者单位：江苏省如皋市磨头镇磨头初级中学）
学习兴趣是基础
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣越浓厚，学习积极性就越高，学习效果也就更佳。教师应设法将兴趣培植于学生学习英语的良好的心理需求，并能将其逐步转化成学生稳定的英语学习动机。教师可以向学生介绍历代伟人、名家以及周边典型人物奋发进取、努力成才的经历，激励学生树立远大抱负，点燃学生学习英语的兴趣与热情。教师应积极创造条件对学生进行思想品德教育，引导学生密切关注日新月异的国内外形势，如中国成功加入世界贸易组织等，及时了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而让学生自主意识到英语学习的重要性，进而将这种认识转化为自主学习英语的强大精神动力。
英语新教材承载着很多学生感兴趣的文化信息，以牛津版英语9A Unit One为例，其教学内容涉及星座（Star sign），让学生了解12种星座以及每种星座所彰显的不同个性，是初中生极其感兴趣的学习素材。为了更好地呈现星座所承载的文化信息，某教师为学生创新性地设计了5个学习活动，并依次设计了5个学习任务。任务一：小组活动（Work in Joairs），与搭档对话，询问对方的出生日期和对应的星座。任务二：True or False快速阅读，浏览Reading，完成对Reading内容的初步了解。任务三：小组活动（Fill in the form），细读Reading，了解每个星座对应的不同的个性，完成表格内的信息。任务四：小组活动，根据Reading所学到的星座对应的个性，和同学们交流自己的个性。任务五：Interviewing，采访一位同学，询问对方愿意和何种星座的同学交朋友。这一系列活动任务，围绕学生感兴趣的星座环环相扣，层层递进，充分调动了学生的生活经验，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。
探究英语的学习方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”学生掌握科学的学习方法比掌握具体的知识显得更为重要。教师应注重学生英语学习方法的指导，真正让学生能产生由“学会”到“会学”的质变，这是培养学生自主学习能力的关键因素。
引导学生课前预习、课后复习 让学生养成预习习惯是培养学生自主学习能力的重要环节。通过预习，能让学生意识到自己才是英语学习的主角，教师可以授之以预习方法的指导。比如，可以让学生在英语教材上找出与已学知识有关联的相关内容，两者合理整合，借助于以前勾联新的知识点，使两者建立起科学、合理、有效的联系；也可以让学生自主学习总结、归纳常用的词汇或句型等。在学生自主预习的基础之上，教师再有的放矢地进行“教”。教师鼓励学生养成及时、有规律地进行课后复习的习惯，也有利于培养学生的自主学习能力。学生是复习的主人，教师应指导学生进行积极的思维活动，遇到疑难问题，及时找出症结所在，并着力解决。
学生听、说、读、写方法的指导 为让学生养成多听、多说、多读、多写的学习习惯，需要让学生多听与新教材配套使用的录音带，多听英语广播，以提高学生的听力水平，使学生形成良好的英语语感。教师可以指导学生自觉养成多用英语表达的习惯，在日常生活中接触到的物体，鼓励学生大胆地用英语说出来；可以指导学生多读一些英语读物，如英语报纸、英语杂志、上网大量阅读，吸收英美文化的精华；可以指导学生多写，学习英语的最终目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，教师应鼓励学生多写英语日记，多写英语散文，多写英语议论文。
构建英语学习时空
教师应为学生自主学习构建广阔的时空。在英语学习中，只要学生能够通过自主努力就可以完成的任务，教师决不代替，决不干预；学生能够做的，让学生自己去做；学生能够说的，让学生自己去说；学生能够想的，让学生自己去想，鼓励学生“跳一跳摘到果子”。
教师应鼓励学生质疑问难，鼓励学生独立思考，凡事多问几个为什么；鼓励学生面对英语学习的问题进行求同存异，异中求同；鼓励生生互动、师生互动、生本互动，充分激发学生思考问题的积极性；鼓励学生思维发散，当学生遇到困惑时，教师要进行点拨、引领和指导，千方百计将学生的思维向纵深推进。例如：某教师教学“Soccer”时，新课伊始，先让学生自主畅谈对足球的了解；然后，再让学生自主探寻到真正意义上的足球就是Soccer；最后，引导学生从运动的方式、国度等方面进行探究Football到底又是一种什么样的足球。学生积极性高涨，自主性得到淋漓尽致的发挥，学生在教师的引导下自主解决了本课的重点和难点。
学生自主学习能力的培养是一个渐进的过程，教师应“以学生发展为本”，与时俱进，积极开发和利用英语课程资源，真正让学生成为英语学习的主人，学生的个体生命潜能得到触发，个性得到张扬，理想得到放飞，学生的自主学习能力一定会得到有力的提升，从而让学生收获美丽的人生。
（作者单位：江苏省如皋市磨头镇磨头初级中学）