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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0252-01
计算在生活中随处可见在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程可见计算教学的重要性。那我们应当如何培养学生良好的计算能力呢？
一、用教学形式的多样性激发学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。就数学计算教学而言，让学生感觉是枯燥乏味。我们可以让计算教学趣味性，比如在教学中渗入游戏，从而激发学生的学习兴趣；通过变化多端的训练形式，激发计算兴趣，学生方面可以采用自算、互算、反复算。教师可用视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯；以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛吸引学生注意，还可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学，喜欢上了计算。
二、培养坚强的意志。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。计算教学中口算是笔算的基础可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练既培养了学生坚强的意志又提高了学生的计算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点教学中要善于发现小学生的思维障碍克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
三、加强口算训练，打好计算教学的基础。
口算是学好计算的前提，口算基础好，可以提高笔算的正确率和速度。怎样提高口算能力呢？一是要抓好口算的基本训练。如：20以内的加减法要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法、一位数乘两位数的乘法、一位数除两位数的除法等，也要达到非常熟练，这些都是四则计算的基础。二是口算训练要持之以恒。口算技巧的形成，需在教学中长期不懈地训练，每堂课上应安排2分钟的口算练习。课后可以在小组内开展口算游戏，回家后可以根据实物进行口算训练。三是把口算与整个教学有机地结合起来，在教学中，因学生、题型、教材及实际情况的不同，应有不同的要求，如四则运算除要求学生选择合理灵活的口算方法外，可以口算的步骤，就要让学生口算。四是激发学生的口算兴趣，教学中可以运用多种方法如抢答、闯关、对抗赛、接力赛、听算、视算、巧算比赛、口算游戏等，使学生乐于口算。
四、掌握计算法则，凸显计算教学的重点。
理解和掌握计算法则是提高计算能力的核心。培养学生的计算能力必须以理解和掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，要求学生不仅要知其然，而且要知其所以然。因此，教学中要根据小学生的思维特点，积极创设问题情境，让学生动手实践，动脑思考，充分感知，亲身体验概念、法则的生成过程。如20以内的加法的教学，除“凑十法”外，还可以联系数轴上的点进行教学，这样比数与数相加形象直观，有利于学生理解进位的道理。又如教学?1/8+5/8=6/8，先用图解。使学生直观理解同分母分数相加减的方法，实际是若干个分数单位相加减，然后再抽象出法则，等等。
五、强调书写格式，养成规范书写的好习惯。
规范的书写格式可以准确地表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师在教学过程中要强调学生的书写格式，要求作业和练习时书写要工整，不能潦草，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚，数字间的间隔要适宜，比如分数的写法要“先写分数线、再写分母、最后写分子”等等。平时我班学生的作业批改分是由“计算的准确分”和“书写的规范分”综合而成，要求学生养成及时订正的习惯，对作业中的错误，要及时订正，师生共同分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。另外对学生在草稿上的书写也不容忽视，同样要求必须条理清楚，书写端正，平时的作业和单元检测我会抽查学生的草稿本，这样既提高了计算能力又可以杜绝学生抄袭别人的作业的现象。
总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。
计算在生活中随处可见在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程可见计算教学的重要性。那我们应当如何培养学生良好的计算能力呢？
一、用教学形式的多样性激发学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。就数学计算教学而言，让学生感觉是枯燥乏味。我们可以让计算教学趣味性，比如在教学中渗入游戏，从而激发学生的学习兴趣；通过变化多端的训练形式，激发计算兴趣，学生方面可以采用自算、互算、反复算。教师可用视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯；以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛吸引学生注意，还可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学，喜欢上了计算。
二、培养坚强的意志。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。计算教学中口算是笔算的基础可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练既培养了学生坚强的意志又提高了学生的计算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点教学中要善于发现小学生的思维障碍克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
三、加强口算训练，打好计算教学的基础。
口算是学好计算的前提，口算基础好，可以提高笔算的正确率和速度。怎样提高口算能力呢？一是要抓好口算的基本训练。如：20以内的加减法要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法、一位数乘两位数的乘法、一位数除两位数的除法等，也要达到非常熟练，这些都是四则计算的基础。二是口算训练要持之以恒。口算技巧的形成，需在教学中长期不懈地训练，每堂课上应安排2分钟的口算练习。课后可以在小组内开展口算游戏，回家后可以根据实物进行口算训练。三是把口算与整个教学有机地结合起来，在教学中，因学生、题型、教材及实际情况的不同，应有不同的要求，如四则运算除要求学生选择合理灵活的口算方法外，可以口算的步骤，就要让学生口算。四是激发学生的口算兴趣，教学中可以运用多种方法如抢答、闯关、对抗赛、接力赛、听算、视算、巧算比赛、口算游戏等，使学生乐于口算。
四、掌握计算法则，凸显计算教学的重点。
理解和掌握计算法则是提高计算能力的核心。培养学生的计算能力必须以理解和掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，要求学生不仅要知其然，而且要知其所以然。因此，教学中要根据小学生的思维特点，积极创设问题情境，让学生动手实践，动脑思考，充分感知，亲身体验概念、法则的生成过程。如20以内的加法的教学，除“凑十法”外，还可以联系数轴上的点进行教学，这样比数与数相加形象直观，有利于学生理解进位的道理。又如教学?1/8+5/8=6/8，先用图解。使学生直观理解同分母分数相加减的方法，实际是若干个分数单位相加减，然后再抽象出法则，等等。
五、强调书写格式，养成规范书写的好习惯。
规范的书写格式可以准确地表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师在教学过程中要强调学生的书写格式，要求作业和练习时书写要工整，不能潦草，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚，数字间的间隔要适宜，比如分数的写法要“先写分数线、再写分母、最后写分子”等等。平时我班学生的作业批改分是由“计算的准确分”和“书写的规范分”综合而成，要求学生养成及时订正的习惯，对作业中的错误，要及时订正，师生共同分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。另外对学生在草稿上的书写也不容忽视，同样要求必须条理清楚，书写端正，平时的作业和单元检测我会抽查学生的草稿本，这样既提高了计算能力又可以杜绝学生抄袭别人的作业的现象。
总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。