论文部分内容阅读
学习的情境性本质在于知识是具有情境性的。作为人类思维的高度抽象物，数学知识来源于对现实世界空间形式和数量关系的描述和刻画。但是，数学知识的形式化表征使得数学与现实世界的关系逐渐疏离，数学似乎就是从定义、公理出发的形式化演绎系统。情境能够生动地再现学校数学与现实世界的联系，使学习根植于知识产生和运用的社会和自然情境中，促进个体对知识的理解和应用。数学课程中情境的作用正在于此。具体而言，情境在小学数学教学中具有以下几方面的作用。