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摘要：通过将信息技术和高中阶段数学教学活动进行整合，可以更加有效的为教师提供科学、可行的教学改革方案。利用多媒体技术更好地对课堂学习的难点和重点进行展示，激发学生的学习兴趣。利用信息技术调动学生思维的发展。教师应该提前对知识内容进行分析，找出教材内容中的一些重点和难点，有针对性地利用微课进行展示，让学生更好地对新知识进行把握。
关键词：高中数学；信息技术；整合；意义；思路
通过对信息技术的合理运用，可以更好地对高中阶段的数学教学工作进行优化和改进，实现对教学资源和教学方式的有效整合。教师在对信息技术进行应用的过程中，应该对信息技术的特点进行合理的分析，并结合高中阶段数学教学的特征和学生的实际学习需求，更好地对传统的教育方式进行改进与创新，提升整体教学活动的开展效果。
一、 用信息技術整合高中数学教学的实际意义
在当前信息化时代下，数学和教学活动的开展也在发生着不断的变化，整体教学内容、方法以及重心都发生了很大的改变。通过对信息技术的应用，可以实现对高中阶段教学活动的有效整合与优化，并且帮助教师对教学观念和教学方法进行改进，更好地对教学活动进行设计和组织实施。通过将信息技术和高中阶段数学教学活动进行整合，可以更加有效的为教师提供科学、可行的教学改革方案。在信息技术利用的过程中也可以突破时间和空间的限制，进一步组织学生来协同完成知识的学习。在数学教学活动的开展中，信息技术的应用下，也让教学活动具备了更强的层次性和针对性，可以更好地对教学中的难点和重点进行突出，激发了学生的学习兴趣，让学生具备更强的自主探索的意识。《数学课程标准》中也提出，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生主动地参与到数学活动中，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。高中阶段是数学知识学习的重要阶段，同时也是对学生自身数学素养培养的关键时期。技术进行合理的运用，可以更好地为学生构建一个精彩的学习环境，让他们事半功倍地完成数学知识的学习。
二、 用信息技术整合高中数学教学的思路
第一，利用多媒体技术更好地对课堂学习的难点和重点进行展示，激发学生的学习兴趣。曾经有一位数学家这样说过：“数学是如此的严肃，最好不要失去机会把它弄得略为趣味化。”培养学生的学习兴趣，这是当前这些活动的一个重要的切入点。多媒体技术是现代信息技术中的一个重要组成部分，通过对多媒体技术的合理应用，可以让学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥。在这样一个良好的身体状态下，学生本身的知识学习效率可以得到更好地提升，并且通过多媒体课件，可以将教学知识进行直观地传达，帮助学生更好地对所学的知识内容进行消化与理解。
第二，利用信息技术调动学生思维的发展。在以往传统的高中阶段数学教学活动开展的过程中，教学方式主要围绕教师对知识讲授来进行开展。整个学习的环境较为被动，学生自身的创新意识不能得到很好的发展和成长，思维能力和数学素养的成长十分有限。在信息技术利用和整合的需求下，我们应该为学生构建一个良好的学习空间和环境，更好地调动学生自身的思维的发展。教师应该科学引导学生，并且围绕学生的个性和特点展开更加精彩的教学活动。例如，在对空间四边形相关知识点和问题进行讲解中，以往传统的教学方式是教师单一地进行语言上的奖励和惩处和黑板板书的位置来进行知识点的传达。在信息技术应用和整合的背景下，教师可以利用先进的三维展示软件，对一些基本图形来进行调用，并且现场为学生展示空间四边形图形的制作过程。在学生观察整个制作过程当中，教师应该强调学生对旋转运动的过程进行观察。学生们可以通过自己的仔细观察，对不同立体图形在空间运动中的变化和特点进行感受。学生很容易在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，同时发现异面直线的概念，为后面的异面直线教学奠定基础。
第三，微课的应用。高中数学教学中，一些具有一定难度的抽象知识点相对较多，同时在有限的课堂时间内，如何对这些教材内容进行合理地讲解是非常关键的。教师应该提前对知识内容进行分析，找出教材内容中的一些重点和难点，有针对性地利用微课进行展示，让学生更好地对新知识进行把握。对于这些教学重点难点，微课方式实现了有效地解决，并且给予教师展现自身的教学技术一个良好的空间。老师应该根据教学需要，在视频软件的帮助下把想要让学生了解的内容事先制作成一个小视频，以师生互动、生生互动、小组互动等形式，组织学生在积极、愉悦的学习氛围中进行思维碰撞，可以收到良好的教学效果。微课教学本身短小精悍，可以有效提升高中数学课堂教学的实效性，激发学生的自主学习能力。
三、 结束语
总的来说，将信息技术进行有效整合，这对高中阶段数学教学活动开展的积极意义是不言而喻的。在实际场合和利用的过程当中，我们应该结合高中阶段数学教学活动的特点和学生的实际需求，更加科学地落实好相关教学活动，提升教学活动的实效性。教师在对新技术进行利用的过程中，应该进行不断地探索和研究，积累丰富的经验，更好地对新技术的优势和价值进行发挥。
参考文献：
[1]江鑫.基于信息技术整合高中数学教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015（2）：224-224.
[2]陈萨仁高娃.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].读与写（上，下旬），2014（9）：284-285.
[3]郑鸿.浅议信息技术在高中数学教学中的整合应用[J].中学课程辅导（教学研究），2014（17）：102-102，103.
作者简介：张岩，吉林省通化师院分院海龙分校理科教研室。
关键词：高中数学；信息技术；整合；意义；思路
通过对信息技术的合理运用，可以更好地对高中阶段的数学教学工作进行优化和改进，实现对教学资源和教学方式的有效整合。教师在对信息技术进行应用的过程中，应该对信息技术的特点进行合理的分析，并结合高中阶段数学教学的特征和学生的实际学习需求，更好地对传统的教育方式进行改进与创新，提升整体教学活动的开展效果。
一、 用信息技術整合高中数学教学的实际意义
在当前信息化时代下，数学和教学活动的开展也在发生着不断的变化，整体教学内容、方法以及重心都发生了很大的改变。通过对信息技术的应用，可以实现对高中阶段教学活动的有效整合与优化，并且帮助教师对教学观念和教学方法进行改进，更好地对教学活动进行设计和组织实施。通过将信息技术和高中阶段数学教学活动进行整合，可以更加有效的为教师提供科学、可行的教学改革方案。在信息技术利用的过程中也可以突破时间和空间的限制，进一步组织学生来协同完成知识的学习。在数学教学活动的开展中，信息技术的应用下，也让教学活动具备了更强的层次性和针对性，可以更好地对教学中的难点和重点进行突出，激发了学生的学习兴趣，让学生具备更强的自主探索的意识。《数学课程标准》中也提出，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生主动地参与到数学活动中，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。高中阶段是数学知识学习的重要阶段，同时也是对学生自身数学素养培养的关键时期。技术进行合理的运用，可以更好地为学生构建一个精彩的学习环境，让他们事半功倍地完成数学知识的学习。
二、 用信息技术整合高中数学教学的思路
第一，利用多媒体技术更好地对课堂学习的难点和重点进行展示，激发学生的学习兴趣。曾经有一位数学家这样说过：“数学是如此的严肃，最好不要失去机会把它弄得略为趣味化。”培养学生的学习兴趣，这是当前这些活动的一个重要的切入点。多媒体技术是现代信息技术中的一个重要组成部分，通过对多媒体技术的合理应用，可以让学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥。在这样一个良好的身体状态下，学生本身的知识学习效率可以得到更好地提升，并且通过多媒体课件，可以将教学知识进行直观地传达，帮助学生更好地对所学的知识内容进行消化与理解。
第二，利用信息技术调动学生思维的发展。在以往传统的高中阶段数学教学活动开展的过程中，教学方式主要围绕教师对知识讲授来进行开展。整个学习的环境较为被动，学生自身的创新意识不能得到很好的发展和成长，思维能力和数学素养的成长十分有限。在信息技术利用和整合的需求下，我们应该为学生构建一个良好的学习空间和环境，更好地调动学生自身的思维的发展。教师应该科学引导学生，并且围绕学生的个性和特点展开更加精彩的教学活动。例如，在对空间四边形相关知识点和问题进行讲解中，以往传统的教学方式是教师单一地进行语言上的奖励和惩处和黑板板书的位置来进行知识点的传达。在信息技术应用和整合的背景下，教师可以利用先进的三维展示软件，对一些基本图形来进行调用，并且现场为学生展示空间四边形图形的制作过程。在学生观察整个制作过程当中，教师应该强调学生对旋转运动的过程进行观察。学生们可以通过自己的仔细观察，对不同立体图形在空间运动中的变化和特点进行感受。学生很容易在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，同时发现异面直线的概念，为后面的异面直线教学奠定基础。
第三，微课的应用。高中数学教学中，一些具有一定难度的抽象知识点相对较多，同时在有限的课堂时间内，如何对这些教材内容进行合理地讲解是非常关键的。教师应该提前对知识内容进行分析，找出教材内容中的一些重点和难点，有针对性地利用微课进行展示，让学生更好地对新知识进行把握。对于这些教学重点难点，微课方式实现了有效地解决，并且给予教师展现自身的教学技术一个良好的空间。老师应该根据教学需要，在视频软件的帮助下把想要让学生了解的内容事先制作成一个小视频，以师生互动、生生互动、小组互动等形式，组织学生在积极、愉悦的学习氛围中进行思维碰撞，可以收到良好的教学效果。微课教学本身短小精悍，可以有效提升高中数学课堂教学的实效性，激发学生的自主学习能力。
三、 结束语
总的来说，将信息技术进行有效整合，这对高中阶段数学教学活动开展的积极意义是不言而喻的。在实际场合和利用的过程当中，我们应该结合高中阶段数学教学活动的特点和学生的实际需求，更加科学地落实好相关教学活动，提升教学活动的实效性。教师在对新技术进行利用的过程中，应该进行不断地探索和研究，积累丰富的经验，更好地对新技术的优势和价值进行发挥。
参考文献：
[1]江鑫.基于信息技术整合高中数学教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015（2）：224-224.
[2]陈萨仁高娃.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].读与写（上，下旬），2014（9）：284-285.
[3]郑鸿.浅议信息技术在高中数学教学中的整合应用[J].中学课程辅导（教学研究），2014（17）：102-102，103.
作者简介：张岩，吉林省通化师院分院海龙分校理科教研室。