【摘 要】
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在《高等学校商务英语专业本科生教学质量国家标准》业已颁布的背景下,探讨如何建构该专业质量保障体系至关重要。本文在文献综述的基础上,通过分析美国一流大学-斯坦福大学
【基金项目】
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全国教育科学规划重点项目"一带一路沿线关键土著语言文化通识课程体系建设研究"(项目编号:AFA180013),上海市2017年教育科学研究项目"高校外语生态化网络教学空间建构"(项目编号:C17113),中央高校基本科研业务费资助项目"高校商务英语教师学科教学知识研究"(项目编号:20171140015),上海外国语大学重大项目"
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在《高等学校商务英语专业本科生教学质量国家标准》业已颁布的背景下,探讨如何建构该专业质量保障体系至关重要。本文在文献综述的基础上,通过分析美国一流大学-斯坦福大学质量保障体系的特点,尝试建构我国商务英语专业质量保障体系。通过分析,笔者提出,商务英语专业质量保障体系应充分考量社会需求、学校自主和学生主体等因素,在社会、学校、学生之间寻找平衡点,只有三方协力,才能共同提升该专业的质量水平。同时从社会、学生、师资队伍三个层面提出可行性建议:(1)以评促改,建立与完善商务英语专业社会第三方认证体系;(2)强调学生
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