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【摘要】生物知识内容的学习，与实验活动的开展，也是不可分离的，教师在为学生开展实验教学活动的时候，就需要合理的探究不同的理论内容，并且让学生也可以逐渐的适应在课堂中的学习氛围，从而锻炼学生的生物学习技能，在将不同的教学理念，都渗透在教学活动中的时候，教师在初中生物教学中，也需要为学生核心素养的发展，提供优质且高效的学习环境，因此，本文就基于实验教学提升初中生物课堂教学效率的研究，进行合理的分析。
【关键词】初中生物;基于实验教学;巧设实验任务;组织合作实验;重视实验总结
在设置不同的实验教学环节的时候，教师就需要为学生总结不同的知识内容，在提高学生的学习效率的前提下，讓学生的独立学习意识，得到有效的提高，教师也需要为学生开展自主性的教学活动，并且让学生在分析教学问题的时候，也可以借助自己的学习成果，进行教学内容的合理化的解读，从而提高学生的学习质量，教师在组织合作学习实验的过程中，也需要让学生的学科核心素养，得到有效的发展，拓展学生的学习途径，在丰富学生在课堂学习中，所获得的学习内容的前提下，教师也需要合理的开展实践教学活动，在初中生物教学中，为了培养学生的实验学习技巧，教师也需要激发学生的探究学习欲望。
一、巧设实验任务，激发学生的探索欲
在巧妙的设计不同的教学任务的过程中，教师就需要让学生合理的探究，实验的过程，以及实验的结果，所代表的具体含义，这样学生在真正的进入到实验室的过程中，才会有充足的学习动力，并且对于实验学习的步骤，进行全面的了解，教师在激发学生探究学习欲望的过程中，也需要合理有效的探究不同的教学课堂，从而为学生带来全新的学习体验，教师在初中生物教学中，通过激发学生的探究学习欲望，也可以提高教学效率。
例如，在教授学生学习“植株的生长”这一章节内容时，教师在设计不同的教学任务的过程中，就需要先让学生明确课堂中的重点学习内容，这样学生对于知识内容的学习和理解，才会变得更加的准确，在提高课堂教学时间利用效率基础上，教师也可以让学生观看不同的实验视频，从这个学习过程中，让学生带入教材中的理论内容，进行合理化的思考和探索，这样学生的实践学习意识，就可以得到有效的发展，在不同植株生长的过程中，所需要的外界条件是不同的，有的植株是比较喜欢阳光的，而有的植株则是正好相反，像仙人掌在生长的过程中，就不能浇灌太多的水，否则仙人掌的根茎就会腐烂，教师在为学生讲解一些课外的知识的时候，也可以帮助学生进行教材内容的合理分析与解读，从而激发学生的探究学习欲望。
二、组织合作实验，增强师生间的互动性
在组织学生参与不同类型的学习实验的过程中，教师就需要让学生进行学习经验的合理记录，这样才可以提高学生的学习有效性，并且在进行实验现象讨论的过程中，教师也需要根据教材中所讲解的重点内容，围绕这一主题，进行教学问题的合理提出，在增强师生之间互动性的前提下，课堂中的教学氛围也可以得到有效的活跃，教师在初中生物教学中，就需要通过实验的方式，提高知识内容的讲解效率。
例如，在教授学生学习“绿色植物的生活需要水”这一章节内容时，教师在让学生回顾自己一天大概喝多少水的时候，学生就会发现人体的生命，是不能离开水的，与人体相似的还有就是植物，在探究植株生长所需要的外界条件的时候，就有水这一个因素，教师在让学生进行知识内容复习回顾的时候，也可以增强学生对于理论内容内在联系的认知，从而有效的提高学生的自主学习能力，并且增强学生之间的学习互动性，教师在组织学生进行实验学习活动参与的时候，就需要在开展实验教学理论的过程中，合理有效的引导学生进行植物获取水分途径的分析，提高学生对于生物知识内容的理解效率，教师也需要在实验教学活动的开展中，增强与学生的互动性。
三、重视实验总结，巩固学生实验收获
教师在重视实验教学内容的时候，就需要让学生在参与实验的过程中，运用思维导图的形式，将不同的实验现象，都可以进行合理有效的积累与归纳，这样才可以巩固学生的学习收获，并且让学生进行知识内容的有效解读，让学生在进行不同类型知识运用的过程中，都可以联想到其他知识之间的内在联系，教师在生物教学中，也可以提高教学效率。
例如，在教授学生学习“水分进入植物体的途径”这一章节内容时，学生在结合不同章节的知识内容，进行新的知识的预习的时候，就可以将水分进入植物的途径，进行合理有效的划分，这样才可以提高学生的学习思维的层次性，并且让学生在课堂学习活动的参与中，合理的进行教学内容的归纳与总结，教师在基于实验教学内容运用的前提下，也需要合理的解答学生的学习疑惑，并且让学生可以自主的巩固自己在实验过程中，所收获的知识内容。
总而言之，在为学生进行教学内容合理化讲解的过程中，学生的学习效率，是可以得到有效的提高的，在理解生物知识内容的时候，教师就可以让学生结合具体的图片内容，拓展学生的思维学习空间，并且让学生的独立学习意识，得到有效的锻炼，教师在初中生物教学中，在提高学生理解直观性的前提下，就可以开展不同主题形式的实验教学活动，并且在课下的时间中，让学生对于实验学习的设备，进行提前了解，这样才可以培养学生的操作能力。
参考文献：
[1]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）
[2]张凤彩.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].黑龙江科技信息，2011（26）
四川省凉山州喜德县向荣中学
【关键词】初中生物;基于实验教学;巧设实验任务;组织合作实验;重视实验总结
在设置不同的实验教学环节的时候，教师就需要为学生总结不同的知识内容，在提高学生的学习效率的前提下，讓学生的独立学习意识，得到有效的提高，教师也需要为学生开展自主性的教学活动，并且让学生在分析教学问题的时候，也可以借助自己的学习成果，进行教学内容的合理化的解读，从而提高学生的学习质量，教师在组织合作学习实验的过程中，也需要让学生的学科核心素养，得到有效的发展，拓展学生的学习途径，在丰富学生在课堂学习中，所获得的学习内容的前提下，教师也需要合理的开展实践教学活动，在初中生物教学中，为了培养学生的实验学习技巧，教师也需要激发学生的探究学习欲望。
一、巧设实验任务，激发学生的探索欲
在巧妙的设计不同的教学任务的过程中，教师就需要让学生合理的探究，实验的过程，以及实验的结果，所代表的具体含义，这样学生在真正的进入到实验室的过程中，才会有充足的学习动力，并且对于实验学习的步骤，进行全面的了解，教师在激发学生探究学习欲望的过程中，也需要合理有效的探究不同的教学课堂，从而为学生带来全新的学习体验，教师在初中生物教学中，通过激发学生的探究学习欲望，也可以提高教学效率。
例如，在教授学生学习“植株的生长”这一章节内容时，教师在设计不同的教学任务的过程中，就需要先让学生明确课堂中的重点学习内容，这样学生对于知识内容的学习和理解，才会变得更加的准确，在提高课堂教学时间利用效率基础上，教师也可以让学生观看不同的实验视频，从这个学习过程中，让学生带入教材中的理论内容，进行合理化的思考和探索，这样学生的实践学习意识，就可以得到有效的发展，在不同植株生长的过程中，所需要的外界条件是不同的，有的植株是比较喜欢阳光的，而有的植株则是正好相反，像仙人掌在生长的过程中，就不能浇灌太多的水，否则仙人掌的根茎就会腐烂，教师在为学生讲解一些课外的知识的时候，也可以帮助学生进行教材内容的合理分析与解读，从而激发学生的探究学习欲望。
二、组织合作实验，增强师生间的互动性
在组织学生参与不同类型的学习实验的过程中，教师就需要让学生进行学习经验的合理记录，这样才可以提高学生的学习有效性，并且在进行实验现象讨论的过程中，教师也需要根据教材中所讲解的重点内容，围绕这一主题，进行教学问题的合理提出，在增强师生之间互动性的前提下，课堂中的教学氛围也可以得到有效的活跃，教师在初中生物教学中，就需要通过实验的方式，提高知识内容的讲解效率。
例如，在教授学生学习“绿色植物的生活需要水”这一章节内容时，教师在让学生回顾自己一天大概喝多少水的时候，学生就会发现人体的生命，是不能离开水的，与人体相似的还有就是植物，在探究植株生长所需要的外界条件的时候，就有水这一个因素，教师在让学生进行知识内容复习回顾的时候，也可以增强学生对于理论内容内在联系的认知，从而有效的提高学生的自主学习能力，并且增强学生之间的学习互动性，教师在组织学生进行实验学习活动参与的时候，就需要在开展实验教学理论的过程中，合理有效的引导学生进行植物获取水分途径的分析，提高学生对于生物知识内容的理解效率，教师也需要在实验教学活动的开展中，增强与学生的互动性。
三、重视实验总结，巩固学生实验收获
教师在重视实验教学内容的时候，就需要让学生在参与实验的过程中，运用思维导图的形式，将不同的实验现象，都可以进行合理有效的积累与归纳，这样才可以巩固学生的学习收获，并且让学生进行知识内容的有效解读，让学生在进行不同类型知识运用的过程中，都可以联想到其他知识之间的内在联系，教师在生物教学中，也可以提高教学效率。
例如，在教授学生学习“水分进入植物体的途径”这一章节内容时，学生在结合不同章节的知识内容，进行新的知识的预习的时候，就可以将水分进入植物的途径，进行合理有效的划分，这样才可以提高学生的学习思维的层次性，并且让学生在课堂学习活动的参与中，合理的进行教学内容的归纳与总结，教师在基于实验教学内容运用的前提下，也需要合理的解答学生的学习疑惑，并且让学生可以自主的巩固自己在实验过程中，所收获的知识内容。
总而言之，在为学生进行教学内容合理化讲解的过程中，学生的学习效率，是可以得到有效的提高的，在理解生物知识内容的时候，教师就可以让学生结合具体的图片内容，拓展学生的思维学习空间，并且让学生的独立学习意识，得到有效的锻炼，教师在初中生物教学中，在提高学生理解直观性的前提下，就可以开展不同主题形式的实验教学活动，并且在课下的时间中，让学生对于实验学习的设备，进行提前了解，这样才可以培养学生的操作能力。
参考文献：
[1]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）
[2]张凤彩.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].黑龙江科技信息，2011（26）
四川省凉山州喜德县向荣中学