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摘 要：《数学课程标准》（2011版）指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”俗话说：“好习惯使人终生受益”。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。好习惯的培养需要给学生设立台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。
关键词：小学生；数学；习惯；培养
俗话说：“好习惯使人终生受益”。学生是养成良好的学习习惯的关键时期。在这个阶段，更要注重对他们的学习习惯的培养，学习兴趣的启发等。以逐步培养孩子良好的听课习惯和作业习惯。学习习惯在一个人的学习、成长、生活中起着非常大的作用。叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。”可见，习惯的养成本身就是教育的组成部分。良好的学习习惯不仅能提高学习效率和学习成绩，而且能提高个人修养，完善人格，使他们终身受益。学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。因此，在数学教学中，就培养学生学习习惯谈谈我初浅的看法。
一、小学生数学学习习惯培养的规范性
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化倾向。良好的学习习惯对学生知识水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和学习质量的功效。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生所以从小养成良好的行为习惯，将会使学生受益终身。”在教学中，要向学生讲清良好的学习习惯对他们的学习和成长的意义，有意识地进行规范训练。在口算时，比一比哪位同学算得既快又准；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；听课时，比一比看谁听得最认真，能积极主动地回答问题，并对于做的好的同学进行及时的表扬和鼓励；考试时端正态度，调整心态，做题时要认真审题，做完要仔细检查，考完后要认真分析等。总之，在数学教学中经常这样的正确规范、训练，学生才会逐渐养成良好的学习习惯。
二、小学生数学学习习惯培养的榜样性
培养学生良好的学习习惯不能只靠说教，更重要的是以身立教。身教就是榜样示范法，它主要是以教师的优良品质和模范行为去影响学生的一种方法，它具有潜移默化、激励的作用。教师的榜样是不可能装出来的，是最自然的流露，而且，在學生的眼里，教师就是完美无缺的榜样。我们的言行举止、行为坐卧都对学生起着潜移默化、耳濡目染的作用。板书时，注意规范书写；打表格画图时，正确使用尺规作图；总结时应注重培养学生口语表达能力；解决问题是注重引导学生学会分析数量关系，根据数量关系列式解答；表扬时注意语言的激励性，批评时注意不能伤害学生的自尊等。总之，凡是要求学生做到的，我们教师必须先要做到。当然光给学生做榜样还不行，还必学用榜样去教育学生，让他们也那样做，逐渐就会养成良好的学习习惯。
三、小学生数学学习习惯培养的熏陶法
养成好的学习习惯，不仅会使你的学习更有意义和价值，而且会使你终生受益。集体是一种巨大的教育力量，它既是一种引导，也是一种约束。对于学生来说，学校和班级是最基本最重要的集体，对培养学生学习习惯具有重要的意义。小学生随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，他们越来越注意老师、同学对自己的看法，也很关心自己在班集体中的位置。因此，集体的舆论和风气是一种强大的督促力量。这种力量有时候会胜过教师的千言万语，胜过父母的苦口婆心。
四、小学生数学学习习惯培养的批评教育和自我教育
批评教育也是一种培养良好习惯的方法。评价得当，对习惯的形成有积极的强化作用；评价不当，则惩罚也失去了意义，反而会使学生有逆反心理。任何有效的教育过程，都应该是学生自觉的、积极的参加中进行的。自我教育在培养学生良好学习习惯方面是很有效的，它的优点是，发挥学生的主观能动性，避免学生逆反心理的产生。如对经常不按时交作业、抄袭作业、不能及时预习、复习的同学进行批评教育引导他们认识学习态度的重要性，对培养他们学习责任感是有好处的。当课中需要小组合作学习、讨论时，有的学习好的同学比较自私，不愿意将自己内化的知识与其他同学分享，这时，教师不要喋喋不休地给学生提要求，让他们自己去观察，去体验，应该耐心的引导，让他们将自己的观点拿出来，与其他同学分享，这样别的同学在他的观点的引导下，产生了新的想法，全班学习氛围变得更浓、更融洽。
五、小学生数学学习习惯培养的检查法
每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的习惯。
为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。
总之，小学生好的习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。好习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力。小学生好的习惯，要靠教师和家长进行长期的，反复的训练，要引导学生辨清是非，分清哪些是好习惯，哪些是坏习惯，好习惯要坚持，坏习惯要改正。只有这样才能养成数学学习的好习惯。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.小学数学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]小学数学教师.
[3]宁夏教育，2012（04）.
关键词：小学生；数学；习惯；培养
俗话说：“好习惯使人终生受益”。学生是养成良好的学习习惯的关键时期。在这个阶段，更要注重对他们的学习习惯的培养，学习兴趣的启发等。以逐步培养孩子良好的听课习惯和作业习惯。学习习惯在一个人的学习、成长、生活中起着非常大的作用。叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。”可见，习惯的养成本身就是教育的组成部分。良好的学习习惯不仅能提高学习效率和学习成绩，而且能提高个人修养，完善人格，使他们终身受益。学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。因此，在数学教学中，就培养学生学习习惯谈谈我初浅的看法。
一、小学生数学学习习惯培养的规范性
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化倾向。良好的学习习惯对学生知识水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和学习质量的功效。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生所以从小养成良好的行为习惯，将会使学生受益终身。”在教学中，要向学生讲清良好的学习习惯对他们的学习和成长的意义，有意识地进行规范训练。在口算时，比一比哪位同学算得既快又准；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；听课时，比一比看谁听得最认真，能积极主动地回答问题，并对于做的好的同学进行及时的表扬和鼓励；考试时端正态度，调整心态，做题时要认真审题，做完要仔细检查，考完后要认真分析等。总之，在数学教学中经常这样的正确规范、训练，学生才会逐渐养成良好的学习习惯。
二、小学生数学学习习惯培养的榜样性
培养学生良好的学习习惯不能只靠说教，更重要的是以身立教。身教就是榜样示范法，它主要是以教师的优良品质和模范行为去影响学生的一种方法，它具有潜移默化、激励的作用。教师的榜样是不可能装出来的，是最自然的流露，而且，在學生的眼里，教师就是完美无缺的榜样。我们的言行举止、行为坐卧都对学生起着潜移默化、耳濡目染的作用。板书时，注意规范书写；打表格画图时，正确使用尺规作图；总结时应注重培养学生口语表达能力；解决问题是注重引导学生学会分析数量关系，根据数量关系列式解答；表扬时注意语言的激励性，批评时注意不能伤害学生的自尊等。总之，凡是要求学生做到的，我们教师必须先要做到。当然光给学生做榜样还不行，还必学用榜样去教育学生，让他们也那样做，逐渐就会养成良好的学习习惯。
三、小学生数学学习习惯培养的熏陶法
养成好的学习习惯，不仅会使你的学习更有意义和价值，而且会使你终生受益。集体是一种巨大的教育力量，它既是一种引导，也是一种约束。对于学生来说，学校和班级是最基本最重要的集体，对培养学生学习习惯具有重要的意义。小学生随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，他们越来越注意老师、同学对自己的看法，也很关心自己在班集体中的位置。因此，集体的舆论和风气是一种强大的督促力量。这种力量有时候会胜过教师的千言万语，胜过父母的苦口婆心。
四、小学生数学学习习惯培养的批评教育和自我教育
批评教育也是一种培养良好习惯的方法。评价得当，对习惯的形成有积极的强化作用；评价不当，则惩罚也失去了意义，反而会使学生有逆反心理。任何有效的教育过程，都应该是学生自觉的、积极的参加中进行的。自我教育在培养学生良好学习习惯方面是很有效的，它的优点是，发挥学生的主观能动性，避免学生逆反心理的产生。如对经常不按时交作业、抄袭作业、不能及时预习、复习的同学进行批评教育引导他们认识学习态度的重要性，对培养他们学习责任感是有好处的。当课中需要小组合作学习、讨论时，有的学习好的同学比较自私，不愿意将自己内化的知识与其他同学分享，这时，教师不要喋喋不休地给学生提要求，让他们自己去观察，去体验，应该耐心的引导，让他们将自己的观点拿出来，与其他同学分享，这样别的同学在他的观点的引导下，产生了新的想法，全班学习氛围变得更浓、更融洽。
五、小学生数学学习习惯培养的检查法
每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的习惯。
为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。
总之，小学生好的习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。好习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力。小学生好的习惯，要靠教师和家长进行长期的，反复的训练，要引导学生辨清是非，分清哪些是好习惯，哪些是坏习惯，好习惯要坚持，坏习惯要改正。只有这样才能养成数学学习的好习惯。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.小学数学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]小学数学教师.
[3]宁夏教育，2012（04）.