论文部分内容阅读
信息技术课堂教学普遍存在一个主要问题就是“吃不够”和“吃不了”之间的矛盾，以班级授课形式为主的课堂教学普遍存在着学生人数多、受时间限制、学生个体差异、教师不可能将相同的教学内容一再重复等问题。本文分析了网络课堂教学的特征，提出了“分层递进的教学、自主发展的教学、学习指导的教学”等三种教学策略，并辅之以合理的网络环境下的教学评价，使得这种新的信息技术课堂教学模式，能促进师生问、学生间的交流，易于实现因材施教。确立学生的主体地位。