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摘 要：幼儿阶段是儿童成长的关键时期。随着时代的发展，社会各界对幼儿的教学水平有了更高层次的要求。因此，越来越多的幼师开始着重创造有利于幼儿成长和学习的实质条件，以此提高幼教水平，进而为幼儿营造一个良性成长与发展的氛围。所以，常规培养是幼儿教育过程中不可忽视的一部分。本文简要分析了常规培养的含义，并提出了幼儿园小班常规培养的具体内容及策略，希望给广大一线教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：幼儿教育;小班幼儿;培养策略;常规
引言：
幼儿阶段是幼儿成长的关键时期。根据我国幼儿园教学指导大纲的要求，我国的幼儿园必须建立起一套符合自身发展的常规管理策略。幼儿教师应该在日常的教学活动中培养幼儿的自我管理能力，引导他们对自己的时间进行独立管理。小班是幼儿成长的关键期，在小班阶段，幼儿的生理以及心理发展都较为缓慢。因此，幼师应该给予幼儿正确的引导，帮助他们克服心理障碍，尽快融入到幼儿园这个大群体中。因此，如何对小班幼儿进行常规培养是当前幼儿园以及幼师应该考虑的重要问题。
一、常规培养的含义
常规即幼儿园中针对幼儿制定的，其必须遵守的基本规则。常规主要有以下几个方面的含义：首先，常规应该对幼儿的作息时间进行明确的规定，引导他们形成良好的生活习惯、作息习惯。其次，幼师务必要引导幼儿遵守常规中的具体规定，对幼儿日常活动提出具体的要求。比如，幼师应该严格规定幼儿用餐以及活动的时间，确保幼儿劳逸结合、健康成长。最后，常规需要对幼儿日常的行为进行规范，比如，饭前便后要洗手，见到老师要问好等。
二、幼儿园小班常规培养的具体内容
幼儿园在制定常规的具体内容时，应该结合幼儿的实际成长特点，常规的内容应该符合幼儿生理的变化。幼儿园的常规是否规范，直接关系到幼儿的成长和教师上课质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织上课时要分散精力去维持秩序而影响教学质量。
首先，常规应该包括培养幼儿交际能力的相关内容。幼师可以引导幼儿与其他小朋友进行交流、沟通，通过开展游戏活动帮助幼儿拓展人际关系。其次，常规应该包括培养幼儿独立成长的内容。小班的幼儿虽然年龄较小，但我们要从小培养其独立的能力与意识，幼师可以鼓励他们对自己的物品进行独立地管理，对自己随身携带的物品、零食、玩具进行整理。最后，常规应该包括建立幼儿群体的相关内容。幼师可以通过组建幼儿群体，开展丰富多样的教学活动。
三、幼儿园小班常规培养的策略
（一）建立良好的师生关系
幼师应该尊重幼儿、爱护幼儿，只有这样，才能形成和谐的师生关系。大部分幼儿在脱离家庭进去到幼儿园后，都会对周围的环境以及人物产生抵触的心理，甚至会产生焦虑的情绪。此时，幼师需要给予幼儿充分的关注，帮助他们尽快融入到大环境中。
（二）教师坚持以身作则
教师作为幼儿成长的模范，应该时刻注意自身的言行，为他们树立良好的榜样。比如，在幼儿园中，玩具是随处可见的，幼儿不懂得规则就会随处乱扔玩具，此时，他们的行为就需要常规进行规范。幼师应该按照常规的要求为幼儿做一些行为示范，引导他们正确拿放玩具。幼师可以要求幼儿将不需要的玩具放回原处，或者与其他小朋友协作完成整理。
（三）常规目标应该层层递进
幼儿园在设计常规时，不能急于求成。比如，如何培养幼儿有序叠放衣物的习惯，首先应该让他们了解放置衣物的准确位置，了解衣服的正面、反面。其次幼师应該引导幼儿独立地穿衣服、脱衣服、扣纽扣，培养他们独立地穿戴衣物应该制定阶段性的计划，拥有阶段性的目标，坚持循序渐进的原则，逐渐提升幼儿的能力。
（四）有针对性地制定常规
由于年龄的差异，幼儿的认知能力也有一定的差异。因此，我们要根据幼儿学习能力的差异性制定不同的常规，只有从幼儿的特性出发，制定有针对性的常规，才能够有效地提高他们的语言表达能力，进而让孩子拥有学会说话、倾听别人说话的意识。科学的常规更能够规范幼儿的日常行为，培养他们应对未来学习的能力。
（五）给予幼儿适当的鼓励与肯定
幼儿园制定的常规中，应该注重培养幼儿的感情，鼓励他们与其他小伙伴进行心灵的沟通。幼师应该鼓励幼儿关爱他人。在教学过程中，幼师应该善于发现幼儿的进步，并及时地给予他们肯定与奖励，有条件的情况下，可以将幼儿的成长与进步传达给其家长。除此之外，教师应该观察幼儿的“朋友圈”，选择关系较好的小伙伴一起进行游戏。在游戏过程中，幼师应该引导幼儿了解游戏规则、遵守游戏规则。
（六）家庭与幼儿园同步培养
教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法。幼师还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。
结束语：
综上所述，建立幼儿常规是对幼儿进行管理的有效举措。幼儿的常规，是幼儿园形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。制定常规最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、自愿的行为，幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要所有教师长期的共同努力。通过常规，可以培养幼儿的自我约束能力，促进他们全面发展。本文简要分析了常规培养的含义，并提出了幼儿园小班常规培养的具体内容及策略，希望给广大一线教育工作者提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]杨冬梅，高颖.幼儿一日活动常规管理探究[J].基础教育研究，2019（21）：94-96.
[2]代亚玲.小班幼儿良好常规习惯的养成[J].课程教育研究，2019（36）：189-190.
[3]朱爱霞.浅谈幼儿园一日常规管理[J].学周刊，2019（21）：176.
关键词：幼儿教育;小班幼儿;培养策略;常规
引言：
幼儿阶段是幼儿成长的关键时期。根据我国幼儿园教学指导大纲的要求，我国的幼儿园必须建立起一套符合自身发展的常规管理策略。幼儿教师应该在日常的教学活动中培养幼儿的自我管理能力，引导他们对自己的时间进行独立管理。小班是幼儿成长的关键期，在小班阶段，幼儿的生理以及心理发展都较为缓慢。因此，幼师应该给予幼儿正确的引导，帮助他们克服心理障碍，尽快融入到幼儿园这个大群体中。因此，如何对小班幼儿进行常规培养是当前幼儿园以及幼师应该考虑的重要问题。
一、常规培养的含义
常规即幼儿园中针对幼儿制定的，其必须遵守的基本规则。常规主要有以下几个方面的含义：首先，常规应该对幼儿的作息时间进行明确的规定，引导他们形成良好的生活习惯、作息习惯。其次，幼师务必要引导幼儿遵守常规中的具体规定，对幼儿日常活动提出具体的要求。比如，幼师应该严格规定幼儿用餐以及活动的时间，确保幼儿劳逸结合、健康成长。最后，常规需要对幼儿日常的行为进行规范，比如，饭前便后要洗手，见到老师要问好等。
二、幼儿园小班常规培养的具体内容
幼儿园在制定常规的具体内容时，应该结合幼儿的实际成长特点，常规的内容应该符合幼儿生理的变化。幼儿园的常规是否规范，直接关系到幼儿的成长和教师上课质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织上课时要分散精力去维持秩序而影响教学质量。
首先，常规应该包括培养幼儿交际能力的相关内容。幼师可以引导幼儿与其他小朋友进行交流、沟通，通过开展游戏活动帮助幼儿拓展人际关系。其次，常规应该包括培养幼儿独立成长的内容。小班的幼儿虽然年龄较小，但我们要从小培养其独立的能力与意识，幼师可以鼓励他们对自己的物品进行独立地管理，对自己随身携带的物品、零食、玩具进行整理。最后，常规应该包括建立幼儿群体的相关内容。幼师可以通过组建幼儿群体，开展丰富多样的教学活动。
三、幼儿园小班常规培养的策略
（一）建立良好的师生关系
幼师应该尊重幼儿、爱护幼儿，只有这样，才能形成和谐的师生关系。大部分幼儿在脱离家庭进去到幼儿园后，都会对周围的环境以及人物产生抵触的心理，甚至会产生焦虑的情绪。此时，幼师需要给予幼儿充分的关注，帮助他们尽快融入到大环境中。
（二）教师坚持以身作则
教师作为幼儿成长的模范，应该时刻注意自身的言行，为他们树立良好的榜样。比如，在幼儿园中，玩具是随处可见的，幼儿不懂得规则就会随处乱扔玩具，此时，他们的行为就需要常规进行规范。幼师应该按照常规的要求为幼儿做一些行为示范，引导他们正确拿放玩具。幼师可以要求幼儿将不需要的玩具放回原处，或者与其他小朋友协作完成整理。
（三）常规目标应该层层递进
幼儿园在设计常规时，不能急于求成。比如，如何培养幼儿有序叠放衣物的习惯，首先应该让他们了解放置衣物的准确位置，了解衣服的正面、反面。其次幼师应該引导幼儿独立地穿衣服、脱衣服、扣纽扣，培养他们独立地穿戴衣物应该制定阶段性的计划，拥有阶段性的目标，坚持循序渐进的原则，逐渐提升幼儿的能力。
（四）有针对性地制定常规
由于年龄的差异，幼儿的认知能力也有一定的差异。因此，我们要根据幼儿学习能力的差异性制定不同的常规，只有从幼儿的特性出发，制定有针对性的常规，才能够有效地提高他们的语言表达能力，进而让孩子拥有学会说话、倾听别人说话的意识。科学的常规更能够规范幼儿的日常行为，培养他们应对未来学习的能力。
（五）给予幼儿适当的鼓励与肯定
幼儿园制定的常规中，应该注重培养幼儿的感情，鼓励他们与其他小伙伴进行心灵的沟通。幼师应该鼓励幼儿关爱他人。在教学过程中，幼师应该善于发现幼儿的进步，并及时地给予他们肯定与奖励，有条件的情况下，可以将幼儿的成长与进步传达给其家长。除此之外，教师应该观察幼儿的“朋友圈”，选择关系较好的小伙伴一起进行游戏。在游戏过程中，幼师应该引导幼儿了解游戏规则、遵守游戏规则。
（六）家庭与幼儿园同步培养
教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法。幼师还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。
结束语：
综上所述，建立幼儿常规是对幼儿进行管理的有效举措。幼儿的常规，是幼儿园形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。制定常规最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、自愿的行为，幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要所有教师长期的共同努力。通过常规，可以培养幼儿的自我约束能力，促进他们全面发展。本文简要分析了常规培养的含义，并提出了幼儿园小班常规培养的具体内容及策略，希望给广大一线教育工作者提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]杨冬梅，高颖.幼儿一日活动常规管理探究[J].基础教育研究，2019（21）：94-96.
[2]代亚玲.小班幼儿良好常规习惯的养成[J].课程教育研究，2019（36）：189-190.
[3]朱爱霞.浅谈幼儿园一日常规管理[J].学周刊，2019（21）：176.