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摘 要：教育的不断发展，新课程理念也不断落实在每一门学科的教学中，其中初中英语的学习中分为六小模块：听力题、单项选择题、完形填空题、阅读理解、任务型阅读、书面表达作文。其中需要的阅读能力是大多数同学难以攻克的自觉性难关。而今新课程理念对于初中英语阅读的教学又提出了更高的要求，这边需要老师树立正确观念，对学生加以引导，改变传统单一固定传授知识的方法，有针对性的在课堂上与学生共同完成教学任务，因此就本文将以学生为中心提升初中英语阅读能力在课上的功效，作以实质性钻研。
关键词：学生;初中英语;阅读能力
正文
阅读是学生的拓宽眼界，打开心扉的好方式，使之培养阅读英语兴趣更是在初中英语课堂上再上一层楼。对于我国的学生，英语科目本就是一门生疏的学科， 如果在没有前奏的情况下直接灌输式教授英语，那其效果也是不甚理想的，那大可在此方面造就学生的英语阅读兴味。在一定程度上。达到阅读兴趣、阅读水平进一步发展。
一、以学生为中心的初中英语阅读高效运用的意义
在初中阶段下，学生对英语掌握阅读技巧和能力，更利于解决阅读型难题，无异于能够对中考英语成绩提高有很大帮助。在对创新试题的阅读技巧上，适当的找到阅读兴味，制定阅读计划，会带给阅读本身一定的益处。掌握一定的阅读技巧会在此过程中培养自己的阅读英语思维。把初中英语当作新文化，探究新领域地，教师可以在课堂教学中发现学生不足和弱点，对此对症下药，更好的角度使学生投身心于学习当中，教师在提升自身时学会灵活转换教学方式在予以指导中强化学生的练习，促进初中学生的全面发展，实现学习方式多元化，以此激发全体师生的创新经验，提高我国的教育水平，促就学生的未来多方向发展。
二、忽视初中英语阅读的有效运用的弊端
目前旧的教育理念下，第一，部分执教者在初中英语课堂上，出现“下大本，低收入”现象，直入“填鸭式”教学模式。片面教授英语，将学生为主体的地位倾斜。做作形式，敷衍公事，直接忽视其中初中英语阅读的有效运用;第二，学生对于英语学科提不起劲来，缺乏兴趣，也没有举行英语阅读等比赛活动，觉得英语科目学不学无所谓，这种对外不正确理念深入己心，始终保持错误了解。接触英文甚少，缺乏单词汇量，阅读能力更是差等等这样的缺点切入口也是忽视初中英语阅读问题的弊端因素所在。
三、以学生为中心的初中英語阅读有效教学的策略
3.1结合学生的兴趣进行教学活动
兴趣是学生最好的老师。以学生为中心教学的根本就是围绕学生的兴趣来开展教学活动。这样充分的展现学生的主体地位和教师的引导作用，提升初中英语阅读的教学效果。这一阶段的学生具有一定的审美能力，教师可以利用这一点来推动英语阅读有效教学的开展。举例，教师可以利用英语报纸来吸引学生的注意力。英语报纸具有色彩艳丽的图案，还有幽默的笑话和有趣的新闻。而且英语报纸语言运用规范，还有一定的词汇量。学生在练习的过程中，也不会因为题量大而觉得枯燥无味，遇到难点可以寻求老师的帮助，也可以自己去查询资料。这样既完善了学生的英语知识体系，也拓展了学生知识涉及面。
3.2实施差异化针对性教学
以学生为中心就应考虑学生之间存在个体差异，有的学生可能英语的基础比较薄弱，对于阅读的掌握能力也存在悬殊，这时就需要教师对于学生实施差异化针对性教学。举例，在教学涉及一篇贝多芬的课外阅读资料时，可以讲的细致一些，为学生简单的介绍贝多芬的生平和时代背景，帮助学生掌握这篇阅读资料。并要求英语程度好的学生做到背诵，英语基础比较薄弱的学生要读的熟练，明白文章的大概意思。教师还可以让程度差点的学生回答一些简单的问题，激发学生学习英语的动力。教师再逐步的加深问题的难度，锻炼学生的思维能力，实现程度不同的学生共同进步。这样就可以做到不放弃每一位学生，让每位学生每节课都有所收获，推动以学生为中心的英语阅读教学的发展。
3.3提高学生英语阅读能力
在初中英语阅读教学中，需要教师引导学生掌握高效的英语阅读能力。第一，教师应引导学生立足基础，从基础的单词和语法抓起，一点点的积累，增加学生的英语词汇量，而不是盲目的去要求学生增加阅读量，那样反而影响学生理解能力的提升。第二，需要教师要求学生在一定时间内能够通读一遍文章，了解文章的大概内容和基本意思，掌握每一段的中心语句，以便于学生做题。最后一点，就是需要学生好好的审题，看清题目的要求，不要慌张，摆正心态静下心来。这样可以提升学生的英语阅读效果，实现新课标下英语课堂教学目的。
结束语
总得来讲，以学生为中心，重视初中英语阅读有效运用的教学方案定要施展和优化它的最大化益处，但是在注重落实此教学方案时肯定有诸问题随之而来，需要教育工作者的辛勤付出和学生们之间的积极表现同时更要避免出现不必要的问题。要积极参与，整合创新。在实践教学下，也将提升和拓展学生的英语阅读高水平效率，从而深入贯彻落实初中阅读对初中英语学习的影响。
参考文献
[1]石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2019（47）：8-9.
[2]陶化山.基于学生为中心的初中英语阅读有效教学初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：96.
关键词：学生;初中英语;阅读能力
正文
阅读是学生的拓宽眼界，打开心扉的好方式，使之培养阅读英语兴趣更是在初中英语课堂上再上一层楼。对于我国的学生，英语科目本就是一门生疏的学科， 如果在没有前奏的情况下直接灌输式教授英语，那其效果也是不甚理想的，那大可在此方面造就学生的英语阅读兴味。在一定程度上。达到阅读兴趣、阅读水平进一步发展。
一、以学生为中心的初中英语阅读高效运用的意义
在初中阶段下，学生对英语掌握阅读技巧和能力，更利于解决阅读型难题，无异于能够对中考英语成绩提高有很大帮助。在对创新试题的阅读技巧上，适当的找到阅读兴味，制定阅读计划，会带给阅读本身一定的益处。掌握一定的阅读技巧会在此过程中培养自己的阅读英语思维。把初中英语当作新文化，探究新领域地，教师可以在课堂教学中发现学生不足和弱点，对此对症下药，更好的角度使学生投身心于学习当中，教师在提升自身时学会灵活转换教学方式在予以指导中强化学生的练习，促进初中学生的全面发展，实现学习方式多元化，以此激发全体师生的创新经验，提高我国的教育水平，促就学生的未来多方向发展。
二、忽视初中英语阅读的有效运用的弊端
目前旧的教育理念下，第一，部分执教者在初中英语课堂上，出现“下大本，低收入”现象，直入“填鸭式”教学模式。片面教授英语，将学生为主体的地位倾斜。做作形式，敷衍公事，直接忽视其中初中英语阅读的有效运用;第二，学生对于英语学科提不起劲来，缺乏兴趣，也没有举行英语阅读等比赛活动，觉得英语科目学不学无所谓，这种对外不正确理念深入己心，始终保持错误了解。接触英文甚少，缺乏单词汇量，阅读能力更是差等等这样的缺点切入口也是忽视初中英语阅读问题的弊端因素所在。
三、以学生为中心的初中英語阅读有效教学的策略
3.1结合学生的兴趣进行教学活动
兴趣是学生最好的老师。以学生为中心教学的根本就是围绕学生的兴趣来开展教学活动。这样充分的展现学生的主体地位和教师的引导作用，提升初中英语阅读的教学效果。这一阶段的学生具有一定的审美能力，教师可以利用这一点来推动英语阅读有效教学的开展。举例，教师可以利用英语报纸来吸引学生的注意力。英语报纸具有色彩艳丽的图案，还有幽默的笑话和有趣的新闻。而且英语报纸语言运用规范，还有一定的词汇量。学生在练习的过程中，也不会因为题量大而觉得枯燥无味，遇到难点可以寻求老师的帮助，也可以自己去查询资料。这样既完善了学生的英语知识体系，也拓展了学生知识涉及面。
3.2实施差异化针对性教学
以学生为中心就应考虑学生之间存在个体差异，有的学生可能英语的基础比较薄弱，对于阅读的掌握能力也存在悬殊，这时就需要教师对于学生实施差异化针对性教学。举例，在教学涉及一篇贝多芬的课外阅读资料时，可以讲的细致一些，为学生简单的介绍贝多芬的生平和时代背景，帮助学生掌握这篇阅读资料。并要求英语程度好的学生做到背诵，英语基础比较薄弱的学生要读的熟练，明白文章的大概意思。教师还可以让程度差点的学生回答一些简单的问题，激发学生学习英语的动力。教师再逐步的加深问题的难度，锻炼学生的思维能力，实现程度不同的学生共同进步。这样就可以做到不放弃每一位学生，让每位学生每节课都有所收获，推动以学生为中心的英语阅读教学的发展。
3.3提高学生英语阅读能力
在初中英语阅读教学中，需要教师引导学生掌握高效的英语阅读能力。第一，教师应引导学生立足基础，从基础的单词和语法抓起，一点点的积累，增加学生的英语词汇量，而不是盲目的去要求学生增加阅读量，那样反而影响学生理解能力的提升。第二，需要教师要求学生在一定时间内能够通读一遍文章，了解文章的大概内容和基本意思，掌握每一段的中心语句，以便于学生做题。最后一点，就是需要学生好好的审题，看清题目的要求，不要慌张，摆正心态静下心来。这样可以提升学生的英语阅读效果，实现新课标下英语课堂教学目的。
结束语
总得来讲，以学生为中心，重视初中英语阅读有效运用的教学方案定要施展和优化它的最大化益处，但是在注重落实此教学方案时肯定有诸问题随之而来，需要教育工作者的辛勤付出和学生们之间的积极表现同时更要避免出现不必要的问题。要积极参与，整合创新。在实践教学下，也将提升和拓展学生的英语阅读高水平效率，从而深入贯彻落实初中阅读对初中英语学习的影响。
参考文献
[1]石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2019（47）：8-9.
[2]陶化山.基于学生为中心的初中英语阅读有效教学初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：96.