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【摘要】就目前的教學情况来看，高中生在学习数学时面临着较大困难.主要原因是学生觉得数学太过枯燥，无法对数学知识产生兴趣.因此，构建核心素养下的高中数学高效课堂成为数学教师教学的首要任务，教师不仅要保证数学课的质量，还要教会学生如何自主学习数学.在实际教学过程中，核心素养下高中数学高效课堂的构建已成为高中数学教师的教学目标.
【关键词】核心素养，高中数学，高效课堂，构建
在当前高中数学教学过程中，教师采用的教学模式大多为“灌输式”教学.这种教学模式虽能提升学生的高考成绩，却不利于学生创新精神和创新能力的培养.笔者认为，在核心素养理念下，教师应创新教学模式，利用多媒体技术，尊重学生的个体差异性，将核心素养理念落到实处，从根本上提高数学教学质量，借此来促进学生的全面发展.
一、核心素养理念应用于高中数学课堂的意义
（一）有利于学生综合素养的提升
提出核心素养的目的是为了培养全面发展的人才.在学生的全面发展过程中，要求教师应将课堂教学的重点转移到对学生能力与素质的培养，将学生的全面发展放在首位[1].核心素养在高中数学课堂的运用，会让教学模式从根本上转变为注重学生的思维发展和能力培养，对学生综合素质的培养也会更加重视，促使学生成为全面发展、人格健全的人.由此可见，核心素养下的高中数学课堂对学生数学综合素质提高具有非常重要的意义.
（二）有利于高中数学教学的深化改革
在素质教育和新课程改革的背景下，教育发展的走向已逐步趋向于对教学的改革.对高中数学教学来说，学生面临着巨大的高考压力，在应试教育理念的影响下，教师往往会将提高学生的考试能力作为教学重点，而忽视了学生数学思维能力和实践能力的发展.学生长期处于被动的学习模式，导致他们的思维被束缚.而在核心素养视角下，教师的教学重点更偏向于培养学生的某种品质与能力，对学生数学思维能力的发展更加重视.因此，核心素养下高中数学高效课堂的构建，有助于推动高中数学教学的改革.
二、核心素养下高中数学高效课堂的构建途径
（一）创新教学模式，调动学生的主动性和积极性
在新课改的影响下，教学观念和教学方式不停地变化，教学中要将学生的主体地位凸显出来，教师要引导学生通过自主探究的学习方式来进行数学知识的掌握与学习，只有掌握了正确的学习方式，才能有助于学生养成正确的人生观和价值观[2].在核心素养下创新教学模式更适应于教学发展，可以将学生从以往的“被动学习”转变为“自主学习”，调动学生学习的主动性和积极性，有利于他们更灵活地运用知识，提高课堂效率的同时促进高校课堂的构建.例如，在人教版教材中关于“一元二次不等式及其解法”的教学中，教师可以对传统的教学模式进行创新，引导学生利用已学知识的关联性解方程.让学生通过自主思考来探究出问题的解决方案.学生在教师的引导下，联系之前学过的等式方程，画出相应图像，对方程根和函数的关系有了更深层次的理解.通过这样的课堂教学，不仅调动了学生的学习主动性和积极性，还加强了学生的质疑、探究能力，推动了构建高效数学课堂的进程.
（二）合理利用多媒体，营造良好的课堂氛围
师生关系是影响课堂氛围的关键因素之一，在良好的师生关系下，学生的学习兴趣才会得以激发，才会有对数学问题进行探究的欲望.在核心素养下的高中数学教学中，教师应该尊重、信任每一名学生，并给予他们足够的耐心，营造出良好的课堂学习氛围，激发学生的学习动力，让学生在解答和探索问题时能保持积极性[3].与此同时，教师还需将教学内容融入生活实际中，借此来缩小数学和学生之间的距离.例如，在人教版“对数函数”的教学中，教师应事先创设适当的教学情境，可以利用多媒体技术播放相关视频，调动学生兴趣后再引入学习内容.在课堂最后，学生在教师的引导下，对相应的知识进行学习与探索，帮助学生更好地理解函数知识，与此同时，教师也要善于分析学生发生的错误，以便于他们能够及时纠正.
（三）尊重学生的个体差异性，开展小组合作学习
核心素养下数学高效课堂的构建过程中，需要教师充分考虑学生之间的个体差异性.每个班级的学生人数都较多，对每名学生采取不同的教学方式是难以实现的.而小组合作学习的开展却是较为科学有效的教学方式，一是因为小组合作学习能加深学生之间的交流与互动，利于学生集体荣誉感的培养，有助于调动学生的探究积极性，二是因为在小组进行课堂探究时，可以从一定程度上实现资源共享，推动了学生之间的合作学习，三是因为在课堂难点的教学中，小组合作探究能让学生畅所欲言，可以起到良好效果，对课堂有效性的提高提供了保障.
三、结束语
总而言之，基于核心素养下的高校课堂，对推动高中数学教学改革，提高学生的综合素养具有重要意义.在实际课堂教学过程中，教师应引导学生掌握正确的学习方式，让他们体会到数学学习的魅力和乐趣，对学习态度进行调整，同时尊重学生的个体差异性，挖掘学生潜力，借此来提高学生的综合能力，推动构建数学高效课堂的实现.
【参考文献】
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）：173.
[2]韦亮.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].广西教育，2018（6）：69-70.
[3]马绒绒.浅析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（下），2018（27）：161.
【关键词】核心素养，高中数学，高效课堂，构建
在当前高中数学教学过程中，教师采用的教学模式大多为“灌输式”教学.这种教学模式虽能提升学生的高考成绩，却不利于学生创新精神和创新能力的培养.笔者认为，在核心素养理念下，教师应创新教学模式，利用多媒体技术，尊重学生的个体差异性，将核心素养理念落到实处，从根本上提高数学教学质量，借此来促进学生的全面发展.
一、核心素养理念应用于高中数学课堂的意义
（一）有利于学生综合素养的提升
提出核心素养的目的是为了培养全面发展的人才.在学生的全面发展过程中，要求教师应将课堂教学的重点转移到对学生能力与素质的培养，将学生的全面发展放在首位[1].核心素养在高中数学课堂的运用，会让教学模式从根本上转变为注重学生的思维发展和能力培养，对学生综合素质的培养也会更加重视，促使学生成为全面发展、人格健全的人.由此可见，核心素养下的高中数学课堂对学生数学综合素质提高具有非常重要的意义.
（二）有利于高中数学教学的深化改革
在素质教育和新课程改革的背景下，教育发展的走向已逐步趋向于对教学的改革.对高中数学教学来说，学生面临着巨大的高考压力，在应试教育理念的影响下，教师往往会将提高学生的考试能力作为教学重点，而忽视了学生数学思维能力和实践能力的发展.学生长期处于被动的学习模式，导致他们的思维被束缚.而在核心素养视角下，教师的教学重点更偏向于培养学生的某种品质与能力，对学生数学思维能力的发展更加重视.因此，核心素养下高中数学高效课堂的构建，有助于推动高中数学教学的改革.
二、核心素养下高中数学高效课堂的构建途径
（一）创新教学模式，调动学生的主动性和积极性
在新课改的影响下，教学观念和教学方式不停地变化，教学中要将学生的主体地位凸显出来，教师要引导学生通过自主探究的学习方式来进行数学知识的掌握与学习，只有掌握了正确的学习方式，才能有助于学生养成正确的人生观和价值观[2].在核心素养下创新教学模式更适应于教学发展，可以将学生从以往的“被动学习”转变为“自主学习”，调动学生学习的主动性和积极性，有利于他们更灵活地运用知识，提高课堂效率的同时促进高校课堂的构建.例如，在人教版教材中关于“一元二次不等式及其解法”的教学中，教师可以对传统的教学模式进行创新，引导学生利用已学知识的关联性解方程.让学生通过自主思考来探究出问题的解决方案.学生在教师的引导下，联系之前学过的等式方程，画出相应图像，对方程根和函数的关系有了更深层次的理解.通过这样的课堂教学，不仅调动了学生的学习主动性和积极性，还加强了学生的质疑、探究能力，推动了构建高效数学课堂的进程.
（二）合理利用多媒体，营造良好的课堂氛围
师生关系是影响课堂氛围的关键因素之一，在良好的师生关系下，学生的学习兴趣才会得以激发，才会有对数学问题进行探究的欲望.在核心素养下的高中数学教学中，教师应该尊重、信任每一名学生，并给予他们足够的耐心，营造出良好的课堂学习氛围，激发学生的学习动力，让学生在解答和探索问题时能保持积极性[3].与此同时，教师还需将教学内容融入生活实际中，借此来缩小数学和学生之间的距离.例如，在人教版“对数函数”的教学中，教师应事先创设适当的教学情境，可以利用多媒体技术播放相关视频，调动学生兴趣后再引入学习内容.在课堂最后，学生在教师的引导下，对相应的知识进行学习与探索，帮助学生更好地理解函数知识，与此同时，教师也要善于分析学生发生的错误，以便于他们能够及时纠正.
（三）尊重学生的个体差异性，开展小组合作学习
核心素养下数学高效课堂的构建过程中，需要教师充分考虑学生之间的个体差异性.每个班级的学生人数都较多，对每名学生采取不同的教学方式是难以实现的.而小组合作学习的开展却是较为科学有效的教学方式，一是因为小组合作学习能加深学生之间的交流与互动，利于学生集体荣誉感的培养，有助于调动学生的探究积极性，二是因为在小组进行课堂探究时，可以从一定程度上实现资源共享，推动了学生之间的合作学习，三是因为在课堂难点的教学中，小组合作探究能让学生畅所欲言，可以起到良好效果，对课堂有效性的提高提供了保障.
三、结束语
总而言之，基于核心素养下的高校课堂，对推动高中数学教学改革，提高学生的综合素养具有重要意义.在实际课堂教学过程中，教师应引导学生掌握正确的学习方式，让他们体会到数学学习的魅力和乐趣，对学习态度进行调整，同时尊重学生的个体差异性，挖掘学生潜力，借此来提高学生的综合能力，推动构建数学高效课堂的实现.
【参考文献】
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）：173.
[2]韦亮.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].广西教育，2018（6）：69-70.
[3]马绒绒.浅析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（下），2018（27）：161.