论文部分内容阅读
◆摘 要：良好的高校心理健康教育有助于大学生的全面发展。众所周知，当前我国有很多的专家学者研究高校心理健康教育，同时心理健康教育也是社会研究的热点问题。本文通过实际的调查和研究分析，当前我国高校心理健康教育存在的问题。
◆关键词：高校;心理健康教育;研究热点
关注高校学生的心理健康教育思想，在我国传统的教育思想中早已有所体现。但是，将高校心理健康教育作为研究的重点才只有几十年的经验。经过这几十余年的不断发展研究，我国高校心理健康教育从无到有，不断地壮大，对于缓解学生的心理问题，提升了学生的心理素质至关重要。对于心理健康问题的宣传具有重要意义，一定程度上促进了我国社会主义社会的全面健康发展。目前我国的专家学者对于高校的心理健康教育研究，主要体现在下文的几个方面。
一、高校心理健康教育的内在含义
关于高校心理健康教育的内在含义界定，一直是相关学者讨论的重要话题，不过直到现在，也没有讨论出其具体的含义。当前对于高校心理健康教育内涵的表述主要有以下两类。
（一）四大理论观点
关于高校心理健康教育的四大理论主要有以下四点：活动论;过程论;系统论以及功能论。活动论主要认为，高校中主要开展不同的教育活动，来培养大学生形成较高的心理素质，通过在学校的学习可以掌握调节自身心理情绪以及技能，促进自身的提升。过程论认为，主要是通过对于知识的宣传和普及，来提升高校学生的技能和品行，是通过一系列的活动促进学生心理健康发展的过程。系统论认为，高校心理健康教育是有目的，有计划的，通过对学生积极健康的引导和教育，促进学生心理健康的实际保障。功能论则认为。心理健康教育是以实现自身价值为目标，来不断地完善和发展自身，从而最终提高自身的心理素质。
（二）全面性理论观点
当前对于高校心理健康教育比较全面的含义解释是，高校心理健康教育是教育者根据不同大学生自身的发展特点，运用心理学、教育学等相关学术知识内容，通过实际的课程教学，将心理健康的重要性渗透到学生日常生活中，从而可以帮助学生解决所遇到的心理问题。该概念解释反映出了心理健康教育的内涵、目标和途径。有助于高校促进学生形成健康的心理素质，维持其心理健康，进而促进学生人格的健全与发展，为社会的发展进步功能贡献自己的力量。
二、高校心理健康教育的主要途径
心理健康教育是一个综合的完整教育过程，为了能够更好地了解高校心理健康教育的途徑，我对国内的一些学者观点进行总结归纳，整理出目前认可度较高的几种途径。主要有：干预法、调查法、观察法、心理咨询法等。高校心理健康教育要求，高校通过构建大学生心理健康教育的理论发展体系，形成有利于大学生心理健康教育的良好校园环境、社会环境，创立大学生心理健康教育与高校行之有效的运行机制，还要开设专门的心理教育课程，积极主动的引导大学生重视自身心理健康，从而达到促进学生心理健康、推动学生全面发展的教育目的。
三、高校开展心理健康教育的价值
（一）社会价值
开展高校心理健康教育，培养出具有良好心理素质的高等生，青年是国之栋梁，对步入社会的大学生们有助于构建和谐的社会主义社会，推动社会主义精神文明建设的发展。
（二）教育价值
高校的心理健康教育既能够体现高等教育，还能培养学生掌握专业知识的技能，也注重培养学生心理健康促进学生全面发展。同时，又体现出高等院校进行教育的本质特征，是高等教育培养目标的内在要求。当然高校心理教育也反映出心理教育和德育、智育等教育是相辅相成。不可分离的，德、智、体、美、劳的教育发展都离不开学生的心理活动。
（三）个人价值
高校开展心理健康教育，有助于培养学生形成健康的优良人格与品性，促进学生全面健康的发展。
四、高校心理健康教育存在的问题
当前，我国高校心理健康教育发展并不是一帆风顺的，在对大学生进行教育的过程中存在着下列一些问题。
1.对心理健康教育的核心内涵并不了解、认知不清，更有一些学校将心理教育、德育等与其他教育混淆。这一问题导致很多高校心理健康教育课程的开设存在不足。
2.整体发展失去平衡。我国不同高校之间存在着差异，各个学校之间的人力、财力、物力有很大的不同。因此，不同高校开设的心理健康教育以及内容水平都会有相应的差异，这也就导致大学生们受到的教育不同。
3.心理健康教育师资队伍不完善，很多高校对心理健康教育重视不足，学校的心理教师专业性不够，不能有效地给学生的心理问题提供帮助。因此，无法促进学生心理健康的发展，可能会导致一部分大学生存在心理问题，而无处寻找帮助的现象。
五、结语
综上所述，本文通过对高校心理健康教育的内在含义、发展心理健康教育的途径、开展高校心理健康教育的价值，以及高校心理健康教育当前存在的问题进行展开分析可以看出，我国高校心理健康教育研究经历了从无到有，从少至多的不断完善发展过程，在不断的研究过程中出现了研究成果重复、有些研究质量较低的现象，面对这些问题，要求现实的专家和学者在研究时要注重实际质量，还要了解已有研究，避免出现重复冗杂的结果。希望我国高校可以充分发挥心理健康教育的优势，促进大学生心理健康以及综合方面的发展。
通讯作者：丁颢
参考文献
[1]蔡爽，王维婷，王黎光，等.当代研究生心理健康教育探析[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：235-236.
[2]景慧.心理健康教育融入大学生思想政治教育的路径[J].江西电力职业技术学院学报，2019（10）：35-36.
作者简介
李大伟（1984.01-）男，汉族，籍贯：辽宁大连，研究生学历，职称：讲师，研究方向：大学生思想政治教育
通讯作者：丁颢，大连医科大学附属第一医院
◆关键词：高校;心理健康教育;研究热点
关注高校学生的心理健康教育思想，在我国传统的教育思想中早已有所体现。但是，将高校心理健康教育作为研究的重点才只有几十年的经验。经过这几十余年的不断发展研究，我国高校心理健康教育从无到有，不断地壮大，对于缓解学生的心理问题，提升了学生的心理素质至关重要。对于心理健康问题的宣传具有重要意义，一定程度上促进了我国社会主义社会的全面健康发展。目前我国的专家学者对于高校的心理健康教育研究，主要体现在下文的几个方面。
一、高校心理健康教育的内在含义
关于高校心理健康教育的内在含义界定，一直是相关学者讨论的重要话题，不过直到现在，也没有讨论出其具体的含义。当前对于高校心理健康教育内涵的表述主要有以下两类。
（一）四大理论观点
关于高校心理健康教育的四大理论主要有以下四点：活动论;过程论;系统论以及功能论。活动论主要认为，高校中主要开展不同的教育活动，来培养大学生形成较高的心理素质，通过在学校的学习可以掌握调节自身心理情绪以及技能，促进自身的提升。过程论认为，主要是通过对于知识的宣传和普及，来提升高校学生的技能和品行，是通过一系列的活动促进学生心理健康发展的过程。系统论认为，高校心理健康教育是有目的，有计划的，通过对学生积极健康的引导和教育，促进学生心理健康的实际保障。功能论则认为。心理健康教育是以实现自身价值为目标，来不断地完善和发展自身，从而最终提高自身的心理素质。
（二）全面性理论观点
当前对于高校心理健康教育比较全面的含义解释是，高校心理健康教育是教育者根据不同大学生自身的发展特点，运用心理学、教育学等相关学术知识内容，通过实际的课程教学，将心理健康的重要性渗透到学生日常生活中，从而可以帮助学生解决所遇到的心理问题。该概念解释反映出了心理健康教育的内涵、目标和途径。有助于高校促进学生形成健康的心理素质，维持其心理健康，进而促进学生人格的健全与发展，为社会的发展进步功能贡献自己的力量。
二、高校心理健康教育的主要途径
心理健康教育是一个综合的完整教育过程，为了能够更好地了解高校心理健康教育的途徑，我对国内的一些学者观点进行总结归纳，整理出目前认可度较高的几种途径。主要有：干预法、调查法、观察法、心理咨询法等。高校心理健康教育要求，高校通过构建大学生心理健康教育的理论发展体系，形成有利于大学生心理健康教育的良好校园环境、社会环境，创立大学生心理健康教育与高校行之有效的运行机制，还要开设专门的心理教育课程，积极主动的引导大学生重视自身心理健康，从而达到促进学生心理健康、推动学生全面发展的教育目的。
三、高校开展心理健康教育的价值
（一）社会价值
开展高校心理健康教育，培养出具有良好心理素质的高等生，青年是国之栋梁，对步入社会的大学生们有助于构建和谐的社会主义社会，推动社会主义精神文明建设的发展。
（二）教育价值
高校的心理健康教育既能够体现高等教育，还能培养学生掌握专业知识的技能，也注重培养学生心理健康促进学生全面发展。同时，又体现出高等院校进行教育的本质特征，是高等教育培养目标的内在要求。当然高校心理教育也反映出心理教育和德育、智育等教育是相辅相成。不可分离的，德、智、体、美、劳的教育发展都离不开学生的心理活动。
（三）个人价值
高校开展心理健康教育，有助于培养学生形成健康的优良人格与品性，促进学生全面健康的发展。
四、高校心理健康教育存在的问题
当前，我国高校心理健康教育发展并不是一帆风顺的，在对大学生进行教育的过程中存在着下列一些问题。
1.对心理健康教育的核心内涵并不了解、认知不清，更有一些学校将心理教育、德育等与其他教育混淆。这一问题导致很多高校心理健康教育课程的开设存在不足。
2.整体发展失去平衡。我国不同高校之间存在着差异，各个学校之间的人力、财力、物力有很大的不同。因此，不同高校开设的心理健康教育以及内容水平都会有相应的差异，这也就导致大学生们受到的教育不同。
3.心理健康教育师资队伍不完善，很多高校对心理健康教育重视不足，学校的心理教师专业性不够，不能有效地给学生的心理问题提供帮助。因此，无法促进学生心理健康的发展，可能会导致一部分大学生存在心理问题，而无处寻找帮助的现象。
五、结语
综上所述，本文通过对高校心理健康教育的内在含义、发展心理健康教育的途径、开展高校心理健康教育的价值，以及高校心理健康教育当前存在的问题进行展开分析可以看出，我国高校心理健康教育研究经历了从无到有，从少至多的不断完善发展过程，在不断的研究过程中出现了研究成果重复、有些研究质量较低的现象，面对这些问题，要求现实的专家和学者在研究时要注重实际质量，还要了解已有研究，避免出现重复冗杂的结果。希望我国高校可以充分发挥心理健康教育的优势，促进大学生心理健康以及综合方面的发展。
通讯作者：丁颢
参考文献
[1]蔡爽，王维婷，王黎光，等.当代研究生心理健康教育探析[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：235-236.
[2]景慧.心理健康教育融入大学生思想政治教育的路径[J].江西电力职业技术学院学报，2019（10）：35-36.
作者简介
李大伟（1984.01-）男，汉族，籍贯：辽宁大连，研究生学历，职称：讲师，研究方向：大学生思想政治教育
通讯作者：丁颢，大连医科大学附属第一医院