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本文论述了教师如何激发学生的写作兴趣，让学生从会读到会写，读写结合，充分调动同学们的写作激情，发挥想象力，做到让文章情景交融，从而提高了写作能力。
小学语文 写作能力 兴趣培养
兴趣是最好的老师，一个人要做好什么事，都必须首先培养他在这件事上的兴趣，如若不然，只会让事情适得其反，越做越糟。同学们为什么会感到无法下笔，难道是自己的生活一片空白，真的没什么可写吗，其实不然，只是他们缺少观察，不懂得开阔自己的眼界，知识面太过狭隘。因此，当你丢给他们一个题目的时候，他们不懂得如何同自己的生活联系，也没有充分发挥自己的想象力，故而，头脑里除了空白还是空白，那就真的是无从下笔了。面对如此尴尬的境况，我们应该如何来提高同学们的写作能力呢，让他们做到心有所想，笔有所述呢？
一、要培养学生们对写作的兴趣
兴趣是最好的老师，如果你对你所做的事没有兴趣，那么那就会变成一种负担，更谈不上快乐了，试想每天被别人压着做某件事，那么效率可想而知。所以，当务之急，我们要培养同学们对待写作的兴趣，调动同学们对待写作的积极性，让他们学会观察身边的琐事，学会表述自己的所思所感，只有将自己心中的想法表达出来了，那就将摆脱无从下笔的尴尬境地了。
作文的教学模式一直以来延续着简单化，固定化的模式，同学们一直处于“要我写”的被动地位。然而兴趣可以让我们改变这种被动的模式，变成“我要写”。学生一旦对写作产生了兴趣，那么这将不再是一种负担，而将是他们探索写作奥秘的动力，调动他们的学习积极性。首先，我觉得一个人要能写出好的文章来，他必须有开阔的眼界、渊博的知识和善于发现的眼睛，那么我们就要先从读开始了，学会站在读者的位置写文章，更要学会站在作者的位置去品读文章。所以会读也是写作至关重要的一部分。其次，要善于观察，以周围的人和事作为文章的题材，可能更能让我们产生一种表达的欲望，毕竟对于接触过的东西，我们写起来才不会天马行空，虚无缥缈，如空中浮萍，经不起风吹，经不起雨打。最后，我们还要适当的表扬一下我们的同学，因为每个人的内心世界其实还是有那么一点小小的虚荣心的。老师不能站在圣人的角度，老师来俯视自己的学生，适当的时候也应该蹲下身来仰望他们一下，将他们的闪光点及时的挖掘出来，加以培养。比如一次作文比赛后将好的作品在班上诵读或粘贴在学习园地里，让同学们加以借鉴和学习，也让那些写的好的同学们有些成就感，督促他们再接再厉。
二、要做到勤于练笔，读写结合。
中国有句话，“拳不离手，曲不离口”。其实，做任何事情都是这样，只有孰能生巧了，才会得心应手。还是那句话，要做到文思泉涌、妙笔生花的境界，同学们只有通过一点一滴的积累，平时在品读他人文章的时候，看到自己喜欢的句子和写作模式，摘录下来，模仿着用，当有一天你对它应用熟练了，那么你就可以自己创造了，到时候，那就是你自己的创作了，这就是进步。所以做好读书笔记是我们提高的一种重要途径，从读中学些，从效仿到创作。当然，仅仅只是摘写他人的语句也是不行的，还必须要学会应用，比如我们都是从写日记来开始学习写作的，那么每天都会再我们身边有一些值得记录的事发生，我们可以适当的对这些事情用一些优美的语句加以描述和修饰，就是这样特意的效仿，才能让我们的写作水平有所提高。无论走到哪里，都要竖起耳朵，睁大眼睛，把自己所感兴趣的东西记录下来，转化为文字，做生活的观察着，慢慢你就会觉得，其实你在作文中真的有好多东西可以写。每天一篇日记，随时随地写感想，这个好习惯只要我们能坚持下去，那么我相信，不仅同学们不再惧怕写文章了，而且更会让他们的文章产生质的飞跃。什么叫练笔，这就是练，每天写点自己所关心的事和人，便是对自己写作最好的鞭策。从读中学写，读写结合，才能让他们的写作能力更上一层楼。
三、要做到真情流露，打动读者。
文字是用来叙事和抒情的。我们不需要每字每句都做到词藻华丽，却要让我们的文章句句充满真情实意，这样的文章也才是读者喜欢的，我们追求的。可能有些老师会讲一些常用的例子让同学们应对考试的作文，但是不要让这种虚假的东西让我们的作文充满做作才好，小学生正处在开阔思维，发挥想象力的时代，我们的老师就应该引导他们如何将学生们自己的思想和情感表达出来，让他们展开想象的翅膀，去寻找自己的写作源泉，而不是将他们的思维局限在已有的空间之内。譬如，我们有《二十年后的我》、《我的爸爸》……这些其实我们都不需要教，就让学生们自己发挥，无论写成什么样子，那都是他们自己的思想，这就是真实的东西，也是最令读者感动的东西，更是我们培养学生写作的目的，就是要表达自己的真情实感。
四、要做到学人所长，补己之短，共同进步。
老师作为学生写作之师的启蒙者，就要非常重视每个学生的情况，学会因材施教。当同学们做完一次作文之后，老师要对本次作文做出点评，一些老师只是在作文前指导，完事后也对学生的作文不闻不问了，试问这样学生的水平怎么提高呢？所以说作文的批改也是作文教学中比较重要的一个环节。老师通过批改，可以对学生的作文习惯有更进一步的了解，从而对他们进行指导，对写的比较好的同学加以表扬，并指出作文两点，让其他同学借鉴和学习。对一些做的较差的同学，更要深究其原因，找出本源，加以指导。
总之，小学生们正处于作文写作的初级阶段，我们也不能操之过急，要让他们慢慢适应，老师们应过多的去培养他们养成善于观察和写作的好习惯，至于写得好坏，暂时就另当别论了，巧妇难为无米之炊，老师们就是要让学生们多观察、多积累、多练习，这样才能学有所用。引导学生充分发挥他们的想象力，如何表述他们的真情实感，也是我们写作的关键。总而言之，学好写也不是一朝一夕的事，我们要慢慢摸索，慢慢前进。
参考文献：
[1]广东省小学语文教学研究编委会.小学语文教学研究，2001.
[2]江平，朱松生.小学语文教学论.上海三联书店，2001.
小学语文 写作能力 兴趣培养
兴趣是最好的老师，一个人要做好什么事，都必须首先培养他在这件事上的兴趣，如若不然，只会让事情适得其反，越做越糟。同学们为什么会感到无法下笔，难道是自己的生活一片空白，真的没什么可写吗，其实不然，只是他们缺少观察，不懂得开阔自己的眼界，知识面太过狭隘。因此，当你丢给他们一个题目的时候，他们不懂得如何同自己的生活联系，也没有充分发挥自己的想象力，故而，头脑里除了空白还是空白，那就真的是无从下笔了。面对如此尴尬的境况，我们应该如何来提高同学们的写作能力呢，让他们做到心有所想，笔有所述呢？
一、要培养学生们对写作的兴趣
兴趣是最好的老师，如果你对你所做的事没有兴趣，那么那就会变成一种负担，更谈不上快乐了，试想每天被别人压着做某件事，那么效率可想而知。所以，当务之急，我们要培养同学们对待写作的兴趣，调动同学们对待写作的积极性，让他们学会观察身边的琐事，学会表述自己的所思所感，只有将自己心中的想法表达出来了，那就将摆脱无从下笔的尴尬境地了。
作文的教学模式一直以来延续着简单化，固定化的模式，同学们一直处于“要我写”的被动地位。然而兴趣可以让我们改变这种被动的模式，变成“我要写”。学生一旦对写作产生了兴趣，那么这将不再是一种负担，而将是他们探索写作奥秘的动力，调动他们的学习积极性。首先，我觉得一个人要能写出好的文章来，他必须有开阔的眼界、渊博的知识和善于发现的眼睛，那么我们就要先从读开始了，学会站在读者的位置写文章，更要学会站在作者的位置去品读文章。所以会读也是写作至关重要的一部分。其次，要善于观察，以周围的人和事作为文章的题材，可能更能让我们产生一种表达的欲望，毕竟对于接触过的东西，我们写起来才不会天马行空，虚无缥缈，如空中浮萍，经不起风吹，经不起雨打。最后，我们还要适当的表扬一下我们的同学，因为每个人的内心世界其实还是有那么一点小小的虚荣心的。老师不能站在圣人的角度，老师来俯视自己的学生，适当的时候也应该蹲下身来仰望他们一下，将他们的闪光点及时的挖掘出来，加以培养。比如一次作文比赛后将好的作品在班上诵读或粘贴在学习园地里，让同学们加以借鉴和学习，也让那些写的好的同学们有些成就感，督促他们再接再厉。
二、要做到勤于练笔，读写结合。
中国有句话，“拳不离手，曲不离口”。其实，做任何事情都是这样，只有孰能生巧了，才会得心应手。还是那句话，要做到文思泉涌、妙笔生花的境界，同学们只有通过一点一滴的积累，平时在品读他人文章的时候，看到自己喜欢的句子和写作模式，摘录下来，模仿着用，当有一天你对它应用熟练了，那么你就可以自己创造了，到时候，那就是你自己的创作了，这就是进步。所以做好读书笔记是我们提高的一种重要途径，从读中学些，从效仿到创作。当然，仅仅只是摘写他人的语句也是不行的，还必须要学会应用，比如我们都是从写日记来开始学习写作的，那么每天都会再我们身边有一些值得记录的事发生，我们可以适当的对这些事情用一些优美的语句加以描述和修饰，就是这样特意的效仿，才能让我们的写作水平有所提高。无论走到哪里，都要竖起耳朵，睁大眼睛，把自己所感兴趣的东西记录下来，转化为文字，做生活的观察着，慢慢你就会觉得，其实你在作文中真的有好多东西可以写。每天一篇日记，随时随地写感想，这个好习惯只要我们能坚持下去，那么我相信，不仅同学们不再惧怕写文章了，而且更会让他们的文章产生质的飞跃。什么叫练笔，这就是练，每天写点自己所关心的事和人，便是对自己写作最好的鞭策。从读中学写，读写结合，才能让他们的写作能力更上一层楼。
三、要做到真情流露，打动读者。
文字是用来叙事和抒情的。我们不需要每字每句都做到词藻华丽，却要让我们的文章句句充满真情实意，这样的文章也才是读者喜欢的，我们追求的。可能有些老师会讲一些常用的例子让同学们应对考试的作文，但是不要让这种虚假的东西让我们的作文充满做作才好，小学生正处在开阔思维，发挥想象力的时代，我们的老师就应该引导他们如何将学生们自己的思想和情感表达出来，让他们展开想象的翅膀，去寻找自己的写作源泉，而不是将他们的思维局限在已有的空间之内。譬如，我们有《二十年后的我》、《我的爸爸》……这些其实我们都不需要教，就让学生们自己发挥，无论写成什么样子，那都是他们自己的思想，这就是真实的东西，也是最令读者感动的东西，更是我们培养学生写作的目的，就是要表达自己的真情实感。
四、要做到学人所长，补己之短，共同进步。
老师作为学生写作之师的启蒙者，就要非常重视每个学生的情况，学会因材施教。当同学们做完一次作文之后，老师要对本次作文做出点评，一些老师只是在作文前指导，完事后也对学生的作文不闻不问了，试问这样学生的水平怎么提高呢？所以说作文的批改也是作文教学中比较重要的一个环节。老师通过批改，可以对学生的作文习惯有更进一步的了解，从而对他们进行指导，对写的比较好的同学加以表扬，并指出作文两点，让其他同学借鉴和学习。对一些做的较差的同学，更要深究其原因，找出本源，加以指导。
总之，小学生们正处于作文写作的初级阶段，我们也不能操之过急，要让他们慢慢适应，老师们应过多的去培养他们养成善于观察和写作的好习惯，至于写得好坏，暂时就另当别论了，巧妇难为无米之炊，老师们就是要让学生们多观察、多积累、多练习，这样才能学有所用。引导学生充分发挥他们的想象力，如何表述他们的真情实感，也是我们写作的关键。总而言之，学好写也不是一朝一夕的事，我们要慢慢摸索，慢慢前进。
参考文献：
[1]广东省小学语文教学研究编委会.小学语文教学研究，2001.
[2]江平，朱松生.小学语文教学论.上海三联书店，2001.