作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。要突破这一难关，我们从一年级开始就应激发学生的习作兴趣。要激发学生的习作兴趣，就应指导学生进行生活积累，让他们有写的、想写。
　　 笔者在小学二年级的期末试卷中读到 一篇我外甥的题为“我学会了——”的习作：
　　 我学会了洗衣服
　　 一天，我一个人在家，觉得不好玩，我就打开电视看。突然我发现我有十件衣服和四条裤子没有洗，我就去洗衣服。我把衣服放在盆里，加了几勺洗衣粉，一会儿十件衣服洗完了，又一会儿四条裤子也洗完了。我把它们整整齐齐地挂了起来。这时候妈妈回来了，她惊奇地说：“你真能干”，我高兴地说：“我终于学会洗衣服了”！
　　 不难看出，作为小学二年级孩子的写话，这是成功的：语句通顺，标点正确，无错别字……但细读就不难看出：这孩子没有洗过衣服。(事实上他确实没有洗过衣服)他用两个“一会儿”就把洗衣服的过程概括了，怎么打湿，怎么搓洗，怎么清洗他全然不知。
　　 不到一个月，我又读到他的一篇日记：
　　7月26日 星期五 晴
　　 我在昆明军训了半个月，妈妈来接我到昆明野生动物园去看动物。那里有很多很多的动物，我们把所有的动物看完后，就去看动物表演。参加表演的动物有老虎、狮子、狗熊、猴子。老虎和狮子表演了举杆和跳圈，它们就像我们体育老师举杠铃那样自如，跳圈比我们学小兔跳还快。小猴表演了骑车，骑得真快！比马龙哥哥还骑得快。狗熊表演了走钢丝，顺着走，倒着走，双手抓钢丝，腿朝天。我觉得各种动物都表演得很精彩！
　　 我们会发现，日记的内容有了孩子“眼中”的东西。这，是他亲身体验的结果。
　　 新课标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话。作文和生活是紧密联系的，要靠生活积累；作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。那么我们的教师就要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。做到教学生学会生活，做生活的有心人，训练学生认真观察思考，善于发现的本领。鼓励学生勤动笔、多积累，学会了积累，学生就有取之不尽，用之不竭的材料，学生写起来就有话可说，有真情可吐。
　　 对一二年级的小学生，还必须打破封闭式的课堂教学为开放的活动教学，教师要有目的、有计划、有要求地引导学生活动。家长带领学生到野外散步、旅行，开展各种丰富多彩的活动，诱导学生对周围事物的认识，对景、事、物的观察体验，教师引导学生在校内开展丰富多彩的活动，让学生把所见、所闻、所感、尤其是最受感动的，印象深刻的，不拘字数地说出来，写出来，这样就能培养学生作文的兴趣。兴趣是最好的老师，小学生有了习作的兴趣就迈出了习作的最重要的一步。