【中图分类号】G619.29 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)01-0062-01
　　
　　对于一名负责、敬业、专业的幼儿教师,要想找到一种最合适的教育方法,那就需要每天去观察孩子们,同孩子们长时间的在一起,然后创造出一套自己的教育方法,因为只有这样才能真正了解孩子的特点是什么,在哪些方面有特长,在那些方面存在不足,孩子最喜欢什么,对什么最感兴趣……我们成人都深信“无论谁只要努力就能将事情做好”,但是每个孩子都有自己的特点,有些幼儿教师没有自己的主张而是盲目的照搬所谓的理论,一不留神就进入了教育的误区,适得其反。
　　因此,培养孩子的方法不完全是来自于什么理论,而是来自于我们成人本身,特别是父母,我们不要忽视自己的力量,扔掉自己的观点,如果只按照从书本和电视看到的,或者从别人那听来的方法教育自己的孩子,就像给干渴的孩子,及时送上的不是水,而是令孩子更加口渴的面包了。
　　有人喜欢将孩子的心灵比作“一张白纸”,任家长和老师描绘,严格来说,这并不确切。我们不能用“一把尺子”衡量孩子。因为,每个孩子都接受了父母的遗传信息,他们的气质就有差异,这对于他们的性格、爱好、能力的形成都有一定的影响。至于环境对孩子的作用就更是人人皆知了,世上既无完全相同的父母,又何来完全相同的孩子呢?因此,我们看一个孩子的发展,首先要发现孩子的另一面。必须承认他的“不同之处”,有自己的个性,允许孩子们有自己“与众不同”的另一面,并对某方面出众的幼儿及时给予肯定及鼓励!还要引导他的强项弥补弱项,每个有着不同特点的孩子,都有上进的心,作为教师只要心细,发现孩子的另一面,培养得当,都能成材!
　　在和孩子们长期的共同生活的过程中,我们幼儿教师会看到有的孩子经常什么也不做,只是看着窗外发呆,孩子是沉浸在空想中,因为有时遐想也是孩子在独立思考。
　　“老师,是要下雨了吗?”面对孩子强烈的求知欲索性暂停上课,马上请所有的孩子们面对窗坐好,一起观察雨前的天空和云彩,孩子们兴奋极了,在空中发现了马、兔、羊、虎等形状的云。还看到云一点一点颜色变暗,教师及时的介绍关于雨的形成,下雨前的一些现象,孩子们都在兴趣浓厚时牢牢记住了,当雨终于下了时,教室里孩子们高声欢呼共同盼来的雨,这节课孩子们学到更多。
　　在晨间活动这段时间里无论是画画、写字,还是玩玩具,孩子们都可以自由选择,这样,孩子们也有了自己思考的时间和空间。在自己自由支配的时间里,没有任何压力,孩子们可以按照自己的想法尽情的展示自己,做自己喜欢的事,只有那时,才能体现自己真正的个性。而往往有很多父母,望子成龙,希望孩子们不停的学这学那,跟在孩子后面,每一件事都要指指点点,为了能超过同龄的孩子,在各个学习班赶来赶去,孩子苦不堪言,失去空闲的时候,失去仰望蓝天、享受阳光的快乐。到了幼儿园,如果我们教师再每天安排孩子们不停的书写汉字、计算。别说孩子们树立自己的个性、培养自己的才能,处在这种没有喘息之机的疲惫生活中,没有自己思考的时间,就不会有发展的机会。不只如此,总是处在成人的监视之下,孩子们会变得做事畏首畏尾,对世界有着极端的看法。
　　孩子需要自己进行思考,塑造自己,如果真为孩子人生担心,不管是父母、还是教师,必须给孩子们一个没有任何人干涉,可以自己思考、享受、塑造自己的世界!
　　新世纪对人才的要求,是具有高素质,身心健康,善于理性思考,能与人共处,有创造精神和实践能力,既能适应经济上的不平衡和文化的多样性,又能参与竞争推动社会进步。为此,幼儿时期,就应该对孩子进行全面的素质启蒙教育,这就要求我们的教育必须与新世纪的需要相适应,必须在教育活动过程中严格做到注重幼儿个体差异性,因材施教。