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当今社会，现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，而现在，知识以前所未有的速度增长，从英语教材及其他学科教材的不断更新，高中英语的新课程改革可以看出推陈出新知识的周期不断缩短。那么，教学就必须以更快的速度、更高的效率，最充分的学习活力来适应这一切。现在的课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂教学引入全新的境界。下面笔者对高中英语新课程多媒体课堂教学谈谈自己的一些看法。
一、多媒体在英语教学中的地位和作用
多媒体的应用已经对英语教学产生了巨大影响。首先，在课堂中，把大量的知识、信息。快速有效地传输给学生，这对当今课堂教学的教师来说是一大挑战。例如：在一节课要完成英语课本里一篇约500字的精读(Reading)，不仅要讲解到大量的生词，还要分析文章框架结构及中心内容(main idea)，还有一系列细节(details)、短语和句型(expressions and phrases)、语法点(grammar)，而且讲解完以后还有反馈练习，可以说内容非常多，教师还要在处理知识点的同时去考虑如何吸引学生。而利用多媒体教学，教师提前做好英语课件，节约了大量的板书时间。并且，可以展示教师的教学构思和新的创意，促使学生改变传统的被动学习方式。自从采用了多媒体教学以来，它已经在各项教学中占据了重要位置，起到了其他教学手段无法相比的作用。
教师首先要对工作感兴趣才会成为一个好老师，而学生一样，他们所有智力方面的工作都需要依赖兴趣，对学习有了兴趣，才会成为一个好学生。而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣，开启他们所有的感官，并且可以增强学生的记忆。因此，可以利用多媒体来将静止的图片设计成色彩鲜亮，声音优美的片段，更能吸引学生注意力。
二、多媒体在英语教学中的应用
1.创设意境，激发学生的学习兴趣
英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机领读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如：高中英语教材Unit 5 The Silver Screen，这一单元中对单词的学习我以问问题的方式：“What other words can you think of from the silver screen”?那么学生就会开始思考，目前他们已经掌握的词他们会用英文说出来，比如actor(男演员)，role(角色)，还有他们目前不会用英文表达的单词如：剧本(script)，导演(director)等，他们就会用中文讲出来，所有人都积极参与进去了。这时，老师再把他们提到的这些有关的词用课件打出来，并且所有词有链接的图像，学生思考——说——老师给答案——再根据直观形象的图片记忆，学生就很有兴趣往下学，并且愿意记单词。例如：学习导演(director)这个生词，我下载了许多外国和中国的有名导演的图片，大家一看便知是导演，并且都津津乐道地联系出好莱坞(Hollywood)，奥斯卡(Oscar)等词，最后再跟读两遍，学生已基本掌握生词，为学习下面的内容扫除了障碍。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。多媒体教学在英语教学中，具有传统教学不可比拟的优越性。
2.优化教学内容，突出教学重点和难点
将抽象的知识变的具体化，简单化，让学生易接受。
3.增多授课内容，增大课堂密度
如学习高中英语教材Unit6 Table manners at a dinner party中，让学生了解西方文化中宴会上的用餐礼仪，并比较中西方在宴会餐礼上的差异，这样可以扩大与课文相关的材料，也可以让学生的求知欲得到满足，并且适应现代教学快节奏的需要。
4.突破语言表达关
在英语教学中，让学生复述长课文，那是大多数学生感到头痛吃力的文本，应用多媒体课件解决这个问题就简单多了。
三、多媒体运用中的弊端
多媒体课件与传统教学模式相比有其优越性，如果我们只追求形式，效果就会大大减弱。那么多媒体课件在英语教学中主要存在以下问题：
1.教学内容方面
一堂完整的英语课，不仅有词汇，还要有语音和语法。许多英语教师在课堂教学内容上，偏重于对词汇教学的设计，而忽略了对语音和语法的设计。
2.过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握
在制作一个“Role-Play”中，本人在上面插入了许多非常有趣的动画吸引了学生，但是学生在看到这些有趣的图片的同时，就无法专心于对“Role-Play”进行准备了，而是在下面津津有味地议论这些动画。
当然，多媒体在英语教学中的优势是每个人都看到的，在教学手段和教学模式中，教学设计的关键是教师。教师把握好了设计，就能充分地发挥其优化作用而淡化存在的问题，让多媒体更好地为英语教学服务。
一、多媒体在英语教学中的地位和作用
多媒体的应用已经对英语教学产生了巨大影响。首先，在课堂中，把大量的知识、信息。快速有效地传输给学生，这对当今课堂教学的教师来说是一大挑战。例如：在一节课要完成英语课本里一篇约500字的精读(Reading)，不仅要讲解到大量的生词，还要分析文章框架结构及中心内容(main idea)，还有一系列细节(details)、短语和句型(expressions and phrases)、语法点(grammar)，而且讲解完以后还有反馈练习，可以说内容非常多，教师还要在处理知识点的同时去考虑如何吸引学生。而利用多媒体教学，教师提前做好英语课件，节约了大量的板书时间。并且，可以展示教师的教学构思和新的创意，促使学生改变传统的被动学习方式。自从采用了多媒体教学以来，它已经在各项教学中占据了重要位置，起到了其他教学手段无法相比的作用。
教师首先要对工作感兴趣才会成为一个好老师，而学生一样，他们所有智力方面的工作都需要依赖兴趣，对学习有了兴趣，才会成为一个好学生。而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣，开启他们所有的感官，并且可以增强学生的记忆。因此，可以利用多媒体来将静止的图片设计成色彩鲜亮，声音优美的片段，更能吸引学生注意力。
二、多媒体在英语教学中的应用
1.创设意境，激发学生的学习兴趣
英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机领读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如：高中英语教材Unit 5 The Silver Screen，这一单元中对单词的学习我以问问题的方式：“What other words can you think of from the silver screen”?那么学生就会开始思考，目前他们已经掌握的词他们会用英文说出来，比如actor(男演员)，role(角色)，还有他们目前不会用英文表达的单词如：剧本(script)，导演(director)等，他们就会用中文讲出来，所有人都积极参与进去了。这时，老师再把他们提到的这些有关的词用课件打出来，并且所有词有链接的图像，学生思考——说——老师给答案——再根据直观形象的图片记忆，学生就很有兴趣往下学，并且愿意记单词。例如：学习导演(director)这个生词，我下载了许多外国和中国的有名导演的图片，大家一看便知是导演，并且都津津乐道地联系出好莱坞(Hollywood)，奥斯卡(Oscar)等词，最后再跟读两遍，学生已基本掌握生词，为学习下面的内容扫除了障碍。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。多媒体教学在英语教学中，具有传统教学不可比拟的优越性。
2.优化教学内容，突出教学重点和难点
将抽象的知识变的具体化，简单化，让学生易接受。
3.增多授课内容，增大课堂密度
如学习高中英语教材Unit6 Table manners at a dinner party中，让学生了解西方文化中宴会上的用餐礼仪，并比较中西方在宴会餐礼上的差异，这样可以扩大与课文相关的材料，也可以让学生的求知欲得到满足，并且适应现代教学快节奏的需要。
4.突破语言表达关
在英语教学中，让学生复述长课文，那是大多数学生感到头痛吃力的文本，应用多媒体课件解决这个问题就简单多了。
三、多媒体运用中的弊端
多媒体课件与传统教学模式相比有其优越性，如果我们只追求形式，效果就会大大减弱。那么多媒体课件在英语教学中主要存在以下问题：
1.教学内容方面
一堂完整的英语课，不仅有词汇，还要有语音和语法。许多英语教师在课堂教学内容上，偏重于对词汇教学的设计，而忽略了对语音和语法的设计。
2.过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握
在制作一个“Role-Play”中，本人在上面插入了许多非常有趣的动画吸引了学生，但是学生在看到这些有趣的图片的同时，就无法专心于对“Role-Play”进行准备了，而是在下面津津有味地议论这些动画。
当然，多媒体在英语教学中的优势是每个人都看到的，在教学手段和教学模式中，教学设计的关键是教师。教师把握好了设计，就能充分地发挥其优化作用而淡化存在的问题，让多媒体更好地为英语教学服务。