中学语文是中学基础教育的一门重要学科，也是进行素质教育最有效的学科之一。语文教学要为提高学生的综合素质服务，应注重提高学生的语文素质。
　　首先，应让学生具有丰富的基础知识。文化科学素质主要表现在人的文化科学知识是否丰富、基础是否扎实上，即我们通常说的文化修养。要在教学中使学生了解祖国文化的博大精深，并激发他们学习祖国文化的兴趣。
　　其次，应培养学生具有较强的驾驭祖国语言的能力。这种能力主要是指正确理解和运用祖国语言文字的能力，即听、说、读、写的能力。一个人如果听不懂别人的讲话，说不出自己所要表达的意思，读不懂报刊杂志和著作，写不出文章，就谈不上语言素质！语文教师不仅要讲好课文，还要时刻想着学生的听、说、读、写能力是否有大的提高。
　　再者，教师要让学生具有较强的审美能力。审美是人类文明活动的层次。审美教育就是培养学生正确的审美观，使他们具有感觉美和鉴赏美的能力。中学语文教材选用的诗文，写人记事绘声绘色，写景状物栩栩如生，往往能给人以美的熏陶、美的享受。如诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，词《沁园春·雪》……让人读后回味无穷，给人以动感的美，给人以无限美的享受，给人以美的启示。中学生的求美心理进入活跃、旺盛状态，我们应当顺应这一心理优势，使他们养成一种高层级的审美品格，引导他们感受美、发现美和创造美，把他们培养成热爱美、欣赏美和创造美的主体。
　　另外，要注意培养学生的创造品格。恩格斯说过：“科学的教育的任务是教学生去探新、创造。”中学语文作为基础教育的基础学科，在推进素质教育的进程中，理应培养学生的创造精神、创造品格。在语文课上培养学生的创造性，教师有责无旁贷、不可推卸的责任。教师要在教学过程中，注意培养学生的观察力、想象力和分辨能力，培养学生具有坚强的意志，让学生以坚强的意志去推动他们在事业上有所成就，这也是培养学生创造能力的应有之义。
　　最后，应教育学生养成良好的语文习惯。听、说、读、写都应当有一个良好的习惯。字写得歪歪斜斜，不整齐清洁；话说得粗鲁，词不达意，让人听不懂；读书读报，囫囵吞枣，不求甚解；写文章敷衍了事，文句不通，卷面不工整，叫人看不懂，读不下去。这些都是语文习惯差，语文素质低下的表现。
　　这几个方面，综合起来，是语文学科素质教育必须注重的。从这些观点出发，我认为语文学科要实施素质教育，要取得良好的教育效果，就必须注意以下几点：一是确立语文教学要以语言教学为基础和核心的观点，要强化“工具”意识，着力培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文学的能力，人文教育也要凭借语言工具来进行。二是要强化实践观点，要培养和提高学生理解和运用语言的能力，亦即听、说、读、写、思的能力。三是改变“满堂灌”的教法，多运用点拨法，加强训练。要提高学生语文素质，必须通过训练来完成。培养语文素质，要坚持实践第一，训练为主。四是改革考法，减少考题的负面影响，不要老是围绕考试指挥棒转。那些支离破碎猜提押宝的试题是不能引导学生去提高语文素质的，甚至与素质教育要求背道而驰。最后，也是最重要的一点，就是语文教师必须努力提高自身的素质。没有高素质的教师，是难以培养出高素质的学生的。
　　（作者单位:075400河北省怀来县沙城实验中学）