论文部分内容阅读
摘 要：初中学生的英语阅读能力非常重要，英语教师通过很多方法和途径尝试着提升学生的阅读能力，让学生熟练并全面掌握阅读技巧，但效果都不尽如人意。鉴于此，本文将对初中学生的英语阅读有效策略进行分析。
关键词：初中学生;英语阅读;有效策略
英语是一门国际性的语言，也是非常重要的一种语言类学科。在初中学生的学习和教学中，英语和语文、数学并重，所以如何有效针对听、说、读、写开展训练，加强这几方面的训练力度，促进学生英语能力不断提高，是英语教师和学生必须面对和解决的问题;阅读是通
过文本和作者间接交流的非常重要的一种方式，同时，还是促进初中生英语能力提高的重要保障。
一、加强教学模式的优化，并对教学方法进行改进
在应试英语阅读教学的过程中，教师将教学重点置于学生词汇和句型与语法掌握的层面上，教师教导学生进行英语阅读时，必须主动承担阅读文本中词汇和语法与句型的任务，而不是关注学生自身的主动性和能动性阅读，初中生在课堂上只能进行被动地接受知识，同时，盲目地记录笔记。这种传统类型的英语阅读的教学模式，在一定程度上对学生的主体能动性产生影响，并对学生学习主体意识的形成造成影响，与此同时，也不符合新课程的标准要求。所以，英语教师需要从陈旧的教育理念中突破出来，并在新课改发展的同时，秉承以学生为主体，以学生为中心的新的教学理念，英语教师教学的目的在于帮助学生更好地学，英语教师在教学活动中扮演着参与者、指引者、引路人的角色，学生是整个课堂的主体。英语阅读教学过程中，教师必须充分发挥学生的主观能动性，能够让学生主动地投入到阅读的实践中去，如此一来，不但对初中生的自学能力有一定的锻炼，同时，还提高了学生阅读的整体质量以及阅读效果。
二、加强对学生个体差异性的关注
随着新课改的逐渐深入，在初中生教育过程中加大了对学生的个体化求知和探究表现的重视程度，远远高于学生在知识方面的掌握程度，既不仅要重视学生的学习成果，更要重视学生获得学习的过程。在该教学理念的基础上，秉承着因材施教和分层次教学的理念，换句话说，当今社会英语教师必须加强关注初中生在学习中的个体化差异。就个体差异来说，其实指的是学生性格特点和爱好与生活环境以及家庭结构等，同时，在具体的教学过程中需要全面考虑，能够针对性地引导学生，了解这些情况之后，再对教学内容和教育方法进行选择、改进以及跟踪。学生从小学阶段向初中步入，自身的阅读水平也是存在差异的，英语教师需要了解学生的基础阅读能力，同时，按照学生的实际掌握情况对授课内容进行调节，有必要的话，需要设置一个专门的小组对授课内容进行调节，把各个基础水平不同的学生置于同一个小组中，指导学生学习的方法，并进行个别指导。
三、做好课外阅读的指导
课外阅读是初中英语课堂知识点的延伸，开展课外阅读，初中生能够积累更多的英语知识和经验，可以帮助初中生提高自身的阅读水平。就阅读能力的培养上分析，学生需要不断延伸阅读活动。当阅读教学只在课堂中停留的话，学生自身的阅读实践势必会受到影响。经常有规律的课外阅读，词汇的重复率就越高，而同一词汇的重复率越高，学生就会更加地熟悉单词或者是某一特定句式，并且在大脑中有一个比较深入的印象，阅读速度就能不断提高，理解能力也相应加强。学生就会在教师的指导下形成一个较好的课内阅读和课外阅读的良性循环。选择阅读材料时要视学生的个人情况而定，英语教师不能强行让学生阅读何种内容，而是要向学生推荐适合各自的阅读材料，督促学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
四、加强听力训练
一个好的学习环境在语言学科的学习中是非常重要的，在不断交流的过程中，学生可以获得灵感。要加强学生听力的训练，促进学生语感的提高，有助于学生进行阅读。比如，七年级的时候，英语教师就要在各个学习周，抽出时间开展针对性地听力训练，可以让学生多听一些精美范文和中考真题，能够在潜移默化的過程中，提高学生的听力能力和表达能力;还可以设置英语角，加强学生的交流，参与活动的所有学生都要运用英语，这样为学生创造一个较好的环境，可以让学生表达自己的观点，改善“哑巴英语”。教师应结合学生学习的情况，调整教学方法，促进英语课堂口语的教学环节不断提升，让其朝着好的趋势发展。比如，课堂教学中，教师必须运用全英文的方式加强教学，必须重视语言输出的具体频率和表达过程中的清晰度，可以让所有学生听得懂。通过听、说促进学生增强阅读量，继而锻炼学生的阅读能力。教师还可以截取一些比较经典的电影片段，全英文字幕，让初中生观看并讨论，还要随机抽取学生讨论问题，通过英语表达观后感，有助于学生积极融入全英文口语的教学环境中，还能帮助学生战胜学习外语的恐惧感，促进学生听说能力的提升。学生要加强练习和学习，提升自身的阅读能力，逐渐适应英语语言的表达，可以在听说能力的基础上促进学生阅读水平不断提升，为初中生英语综合能力的提升做好基础保障。
综上所述，学生英语阅读的能力培养是系统性的，并且是长期性的，必须要求初中生进行一定的积累和应用。英语教师在课堂上首先要注重学生存在的个体化差异，并关注学生英语阅读水平的培养，提高学生的核心素养，此外，还要做好课外拓展，如此一来，就能够促进初中生阅读能力的提升，学习效率也就不断提高。
【参考文献】
[1]王云.以生为本强化阅读—— — 浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].名师在线，2018（27）：40- 41.
[2]陈亚云.浅谈以核心素养为中心的初中英语课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2018（36）：110.
关键词：初中学生;英语阅读;有效策略
英语是一门国际性的语言，也是非常重要的一种语言类学科。在初中学生的学习和教学中，英语和语文、数学并重，所以如何有效针对听、说、读、写开展训练，加强这几方面的训练力度，促进学生英语能力不断提高，是英语教师和学生必须面对和解决的问题;阅读是通
过文本和作者间接交流的非常重要的一种方式，同时，还是促进初中生英语能力提高的重要保障。
一、加强教学模式的优化，并对教学方法进行改进
在应试英语阅读教学的过程中，教师将教学重点置于学生词汇和句型与语法掌握的层面上，教师教导学生进行英语阅读时，必须主动承担阅读文本中词汇和语法与句型的任务，而不是关注学生自身的主动性和能动性阅读，初中生在课堂上只能进行被动地接受知识，同时，盲目地记录笔记。这种传统类型的英语阅读的教学模式，在一定程度上对学生的主体能动性产生影响，并对学生学习主体意识的形成造成影响，与此同时，也不符合新课程的标准要求。所以，英语教师需要从陈旧的教育理念中突破出来，并在新课改发展的同时，秉承以学生为主体，以学生为中心的新的教学理念，英语教师教学的目的在于帮助学生更好地学，英语教师在教学活动中扮演着参与者、指引者、引路人的角色，学生是整个课堂的主体。英语阅读教学过程中，教师必须充分发挥学生的主观能动性，能够让学生主动地投入到阅读的实践中去，如此一来，不但对初中生的自学能力有一定的锻炼，同时，还提高了学生阅读的整体质量以及阅读效果。
二、加强对学生个体差异性的关注
随着新课改的逐渐深入，在初中生教育过程中加大了对学生的个体化求知和探究表现的重视程度，远远高于学生在知识方面的掌握程度，既不仅要重视学生的学习成果，更要重视学生获得学习的过程。在该教学理念的基础上，秉承着因材施教和分层次教学的理念，换句话说，当今社会英语教师必须加强关注初中生在学习中的个体化差异。就个体差异来说，其实指的是学生性格特点和爱好与生活环境以及家庭结构等，同时，在具体的教学过程中需要全面考虑，能够针对性地引导学生，了解这些情况之后，再对教学内容和教育方法进行选择、改进以及跟踪。学生从小学阶段向初中步入，自身的阅读水平也是存在差异的，英语教师需要了解学生的基础阅读能力，同时，按照学生的实际掌握情况对授课内容进行调节，有必要的话，需要设置一个专门的小组对授课内容进行调节，把各个基础水平不同的学生置于同一个小组中，指导学生学习的方法，并进行个别指导。
三、做好课外阅读的指导
课外阅读是初中英语课堂知识点的延伸，开展课外阅读，初中生能够积累更多的英语知识和经验，可以帮助初中生提高自身的阅读水平。就阅读能力的培养上分析，学生需要不断延伸阅读活动。当阅读教学只在课堂中停留的话，学生自身的阅读实践势必会受到影响。经常有规律的课外阅读，词汇的重复率就越高，而同一词汇的重复率越高，学生就会更加地熟悉单词或者是某一特定句式，并且在大脑中有一个比较深入的印象，阅读速度就能不断提高，理解能力也相应加强。学生就会在教师的指导下形成一个较好的课内阅读和课外阅读的良性循环。选择阅读材料时要视学生的个人情况而定，英语教师不能强行让学生阅读何种内容，而是要向学生推荐适合各自的阅读材料，督促学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
四、加强听力训练
一个好的学习环境在语言学科的学习中是非常重要的，在不断交流的过程中，学生可以获得灵感。要加强学生听力的训练，促进学生语感的提高，有助于学生进行阅读。比如，七年级的时候，英语教师就要在各个学习周，抽出时间开展针对性地听力训练，可以让学生多听一些精美范文和中考真题，能够在潜移默化的過程中，提高学生的听力能力和表达能力;还可以设置英语角，加强学生的交流，参与活动的所有学生都要运用英语，这样为学生创造一个较好的环境，可以让学生表达自己的观点，改善“哑巴英语”。教师应结合学生学习的情况，调整教学方法，促进英语课堂口语的教学环节不断提升，让其朝着好的趋势发展。比如，课堂教学中，教师必须运用全英文的方式加强教学，必须重视语言输出的具体频率和表达过程中的清晰度，可以让所有学生听得懂。通过听、说促进学生增强阅读量，继而锻炼学生的阅读能力。教师还可以截取一些比较经典的电影片段，全英文字幕，让初中生观看并讨论，还要随机抽取学生讨论问题，通过英语表达观后感，有助于学生积极融入全英文口语的教学环境中，还能帮助学生战胜学习外语的恐惧感，促进学生听说能力的提升。学生要加强练习和学习，提升自身的阅读能力，逐渐适应英语语言的表达，可以在听说能力的基础上促进学生阅读水平不断提升，为初中生英语综合能力的提升做好基础保障。
综上所述，学生英语阅读的能力培养是系统性的，并且是长期性的，必须要求初中生进行一定的积累和应用。英语教师在课堂上首先要注重学生存在的个体化差异，并关注学生英语阅读水平的培养，提高学生的核心素养，此外，还要做好课外拓展，如此一来，就能够促进初中生阅读能力的提升，学习效率也就不断提高。
【参考文献】
[1]王云.以生为本强化阅读—— — 浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].名师在线，2018（27）：40- 41.
[2]陈亚云.浅谈以核心素养为中心的初中英语课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2018（36）：110.