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【摘要】本文就对如何让教师充分发挥教师的主观能动性来在高职高专物理教学改革中开展相应的工作，并对具体实施方法提出一些见解。
【关键词】高职教育；物理；内容
高职院校不同于一般的高校，它为我国圆圆不断地输送的是大批活跃在生产一线并且具有良好的职业素质的人才，与高等院校培养学生的目的有所不同。所以在各个科目的改革中叶不同于高等院校采取的具体措施。在物理教学改革中更体现出了这一不同点。
1 高职高专院校物理教学现状
通过对一些高职高专院校学生对物理教学的调查可以总结出高职高专院校在物理课程的教学中存在着几个方面的突出问题：
1）学生理解不透彻。物理这门学科不论放在教育的哪一个环节来看，都是理论性、系统性最强的学科，其内容更是较其他理科学科抽象和难以理解。在高职院校中，由于老师和学生的水平都有限，所以在学习中对于理论和实际的相互结合不紧密导致学生学习起来非常困难，内容也和学生所学的专业知识结合不够紧密。
2）课程设计方面落后。高职物理课程的设置在物理老师看来，需要强化应用方面的内容，通过培养学生在物理方面的应用能力为主来设置高职教学的物理课程才是培养高职学生的目的所在。物理教育方式需要改革，保留核心内容以及在社会中应用最广泛的物理知识，这样才能让学生走出校门就可以上岗服务。
3）与其他课程衔接不够。这个建议的提出者主要是高职高专专业课的老师，他们认为物理作为一门基础学科，要为学生后继要学习的相关专业课所用。但是实际情况却不然，物理课程在设置上和专业课有明显脱节的现象。
2 具体改革措施
2.1 三个有利于
高职和高专院校在物理教学改革中办法是比较灵活多变的，但是总体思路要明确。大专物理模块的选择要根据高职和高专院校培养人才的目标以及在课程内选取的原则。知识的选取上一定要综合考虑学生的认知能力以及兼顾与整体的教学模块体系相兼容。把整个物理课程章节排列的逻辑顺序和学生对知识的认知顺序紧密结合起来，才能协调发展。一切改革的方式都要从有利于学生对基本知识和基本能力上协调发展，有利于给培养学生自学能力使其可以在社会中继续学习，有利于培养学生的创造力。
2.2 理念清晰
高职物理课程的教学主要是要培养学生的科学素养，为学生在社会大环境中二次学习以及学生的终身发展带来好处。物理作为一门理工科基础课程，一定要让学生打好物理课程的基础，同时激发学生在课程学习上的潜能，培养他们的学习兴趣以及在专业方面的具体需求，对于课程的不同模块来满足不同学生在不同模块中的兴趣，让学生做到物理学习的自主性和具有自我个性的学习方法。
课程的内容上要进行深入改革，要充分体现出物理课程的时代性和专业性，不能仅仅是单纯的理论教学模式。物理教学是要给学生提供一项终身受用的基础知识以及技能。高职院校的学生最大的特点就是实践性很强，这点老本是不能丢掉的。所以物理课程的设置也需要内容与当今社会专业技能、科学发展的相互联系。而且要考虑后续的专业课学习，尽最大可能避免与专业课的内容有所重复，并适当地对当今物理学界的新技术应用或者是应用带来的社会问题，培养学生在物理学方面的责任感。
最后，课程一定要注重学生的自主学习能力的培养，改革单一的教学方式，让数学方式多样化，这样也利于学生对于生涩难懂的物理学科的理解。积极地让学生参与到物理学习的探索和思考上来，对学生科学精神的培养也有一定的效果。
2.3 教学方法和手段的改变
随着计算机技术的不断发展以及多媒体技术在教学中的一个个成功应用实例，多媒体教学方式也可以应用到高职物理教学的课堂中来。这种新媒体的在课堂中的应用可以给学生们带来一个更加崭新和轻松的学习环境，甚至不用担心稍微的打盹导致错过老师的板书。通过有效激发学生对于物理课程的学习兴趣，可以收到很好的教学效果。
多媒体教学在当下还处于一个新潮时期，对于高职物理的教学，不但要利用这种教学手段，在今后的改革过程中还要结合实际，利用各类可以提高学生学习兴趣和激发潜能的教学手段，这样可以使物理教学更加形象化。这也是提高物理教学质量最行之有效的方法。教学手段的使用还需要结合具体内容，这种方式可以将抽象内容以及难点知识给学生带来突破。总之，只要对提高教学效果有积极作用的方法都可以拿来使用。
3 总结
物理教学一直是高职和高专院校在教育环节改革的先驱，所以高职院校要根据自己学校学生的具体情况，结合高职院校培养学生的目标，参考本文提出的行之有效的方法具体定制符合自身情况的物理课程教学环节，才能培养出更好的人才。
【关键词】高职教育；物理；内容
高职院校不同于一般的高校，它为我国圆圆不断地输送的是大批活跃在生产一线并且具有良好的职业素质的人才，与高等院校培养学生的目的有所不同。所以在各个科目的改革中叶不同于高等院校采取的具体措施。在物理教学改革中更体现出了这一不同点。
1 高职高专院校物理教学现状
通过对一些高职高专院校学生对物理教学的调查可以总结出高职高专院校在物理课程的教学中存在着几个方面的突出问题：
1）学生理解不透彻。物理这门学科不论放在教育的哪一个环节来看，都是理论性、系统性最强的学科，其内容更是较其他理科学科抽象和难以理解。在高职院校中，由于老师和学生的水平都有限，所以在学习中对于理论和实际的相互结合不紧密导致学生学习起来非常困难，内容也和学生所学的专业知识结合不够紧密。
2）课程设计方面落后。高职物理课程的设置在物理老师看来，需要强化应用方面的内容，通过培养学生在物理方面的应用能力为主来设置高职教学的物理课程才是培养高职学生的目的所在。物理教育方式需要改革，保留核心内容以及在社会中应用最广泛的物理知识，这样才能让学生走出校门就可以上岗服务。
3）与其他课程衔接不够。这个建议的提出者主要是高职高专专业课的老师，他们认为物理作为一门基础学科，要为学生后继要学习的相关专业课所用。但是实际情况却不然，物理课程在设置上和专业课有明显脱节的现象。
2 具体改革措施
2.1 三个有利于
高职和高专院校在物理教学改革中办法是比较灵活多变的，但是总体思路要明确。大专物理模块的选择要根据高职和高专院校培养人才的目标以及在课程内选取的原则。知识的选取上一定要综合考虑学生的认知能力以及兼顾与整体的教学模块体系相兼容。把整个物理课程章节排列的逻辑顺序和学生对知识的认知顺序紧密结合起来，才能协调发展。一切改革的方式都要从有利于学生对基本知识和基本能力上协调发展，有利于给培养学生自学能力使其可以在社会中继续学习，有利于培养学生的创造力。
2.2 理念清晰
高职物理课程的教学主要是要培养学生的科学素养，为学生在社会大环境中二次学习以及学生的终身发展带来好处。物理作为一门理工科基础课程，一定要让学生打好物理课程的基础，同时激发学生在课程学习上的潜能，培养他们的学习兴趣以及在专业方面的具体需求，对于课程的不同模块来满足不同学生在不同模块中的兴趣，让学生做到物理学习的自主性和具有自我个性的学习方法。
课程的内容上要进行深入改革，要充分体现出物理课程的时代性和专业性，不能仅仅是单纯的理论教学模式。物理教学是要给学生提供一项终身受用的基础知识以及技能。高职院校的学生最大的特点就是实践性很强，这点老本是不能丢掉的。所以物理课程的设置也需要内容与当今社会专业技能、科学发展的相互联系。而且要考虑后续的专业课学习，尽最大可能避免与专业课的内容有所重复，并适当地对当今物理学界的新技术应用或者是应用带来的社会问题，培养学生在物理学方面的责任感。
最后，课程一定要注重学生的自主学习能力的培养，改革单一的教学方式，让数学方式多样化，这样也利于学生对于生涩难懂的物理学科的理解。积极地让学生参与到物理学习的探索和思考上来，对学生科学精神的培养也有一定的效果。
2.3 教学方法和手段的改变
随着计算机技术的不断发展以及多媒体技术在教学中的一个个成功应用实例，多媒体教学方式也可以应用到高职物理教学的课堂中来。这种新媒体的在课堂中的应用可以给学生们带来一个更加崭新和轻松的学习环境，甚至不用担心稍微的打盹导致错过老师的板书。通过有效激发学生对于物理课程的学习兴趣，可以收到很好的教学效果。
多媒体教学在当下还处于一个新潮时期，对于高职物理的教学，不但要利用这种教学手段，在今后的改革过程中还要结合实际，利用各类可以提高学生学习兴趣和激发潜能的教学手段，这样可以使物理教学更加形象化。这也是提高物理教学质量最行之有效的方法。教学手段的使用还需要结合具体内容，这种方式可以将抽象内容以及难点知识给学生带来突破。总之，只要对提高教学效果有积极作用的方法都可以拿来使用。
3 总结
物理教学一直是高职和高专院校在教育环节改革的先驱，所以高职院校要根据自己学校学生的具体情况，结合高职院校培养学生的目标，参考本文提出的行之有效的方法具体定制符合自身情况的物理课程教学环节，才能培养出更好的人才。