早上上班时，门房师傅向我“告状”，说我班学生放学后在操场上打篮球，门房师傅叫他们离开，男孩们不听，还说了一些不尊重人的浑话。
　　当天，语文老师也对我说：“你们班的学生很没礼貌，看见老师都不打招呼。”
　　这些意见让我警醒，于是第二天我特地做了一个实验：在教室和办公室之间来回走了两趟，这期间我遇见6个学生，我主动向他们微笑，可只有女生严同学对我说了声：“老师好！”其他学生要么面无表情地看着我走过来，要么把眼睛避开，头一低，不理我，这里面甚至有非常优秀的学生。
　　作为班主任的我对于这样的现象非常吃惊。我反省自己，平常总是给学生上最多的课，尽可能教授更多的知识，却忽视了尊重师长礼貌的培养，自己有时也是用命令的语气对学生说话，什么样的班主任带出什么样的学生，我在学生身上看见了自己的不足。要培养学生的礼仪习惯，首先必须改变自己，在接下来的日子里，遇到学生，我总是主动对学生微笑。
　　周五的班会课上，我与全班同学进行了一次恳谈，指出了同学在礼貌问候方面存在的问题，并提出了改进意见。
　　“老师，上周我从教室里出来遇见你没打招呼……”有的学生不好意思地低下了头。我笑着说没关系，咱们全班一起商量办法来培养这个问候习惯。
　　通过与学生们的沟通，大家约定，每天主动至少向两位老师问好，看到认识的老师或者同学都要主动微笑打招呼；每天主动帮老师拿一次东西；每天在家校联系本上写上：今天主动向老师问好，主动帮老师拿东西。
　　同学们决定通过家校联系本更好地落实这件事情，每周由组长统计本组同学问好次数，评选出最佳文明组，每组选一名同学为最佳文明个人。
　　在最初的一两周里，同学们的问好积极性非常高，有时一下课大家都特意站在走廊等着，老师走过时，孩子们便一齐大声说：“老师好！”
　　一个月之后，新鲜劲儿过去，学生们的兴趣没刚开始大了，有时碰到我也不张口问好，我依旧微笑着看着他们，这时有同学被我看得不好意思，便主动说：“老师好！”
　　接下来的日子，我抽空在班上再次强调礼貌用语的重要性，于是，主动问好的学生又多了起来，连平时从不同老师打招呼的同学碰到我也会说“老师好！”
　　两个月后，语文老师说：“你们班的学生最近好有礼貌。”
　　教室的黑板旁有一块小黑板，主要用来记事，值日的班干部总把“请同学们每天主动向老师问好”写在小黑板上的第一排，同学们天天看着，时时强调自己要礼貌待人。
　　半个学期后，评选出最佳文明组和文明个人的活动告一段落，因为同学们都已经习惯见到老师问好了。
　　（作者单位：湖北省武汉市积玉桥学校）