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摘要：实验是少数几门学科所独有的，物理作为其中之一不应该将这一优势放弃，因为学生本身对实验是比较喜欢的，且实验相较于枯燥的传统课堂是比较有趣的，教师开始实验教学的时候学生的兴趣也会因此得到显著提升。在开展实验教学的过程中教师可以将重点放大学生的探索精神上和合作精神上，因为实验不是一个人的事情，虽然每个人都会有自己负责的部分，但学生没有良好合作的精神的话，就有可能让所有人努力功亏一篑。同时，探索精神对学生也非常重要，因为在实验的过程中肯定会遇到问题，学生具有探索精神的话，实验起来会更加轻松。
关键词：高中物理;实验教学;探索精神;合作精神;科学实验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-091
正文：实验和学生正常的学习是不一样的，因为实验是有一定的操作规范的。学生在正常学习的时候会有自己的学习习惯的，但实验不行，学生可以有自己的思路，但实验操作必须根据科学实验的操作步骤进行的，因此，教师想要开展实验教学的话，就首先要让学生有一个科学的实验次操作。其次便是学生各种精神的培养，比如探索精神和合作精神，这两种精神在实验中都是非常重要的，因为学生本身在学习的时候并没有这样的意识，只能根据实验教学来帮助学生进行提升。
一、帮助学生养成探索精神
探索精神并不只能在探险中或者一些危险的事情中养成，在我们的生活学习中也能养成，探索精神代表的是不放弃的意识，在面对困难的时候能够保持自己的本心，在确定自己的能力能够达到这一点前提下，不断前进。而在实验中，学生肯定会遇到各种各样的问题，这个时候学生如果选择寻找自己的问题在哪里，这对探索精神的养成便有一定的帮助。但如果学生选择放弃的话，学生就可能出现一定的问题，这对学生来说不是一个好消息，教师需要对学生进行一个引导，以此来提升学生的学习状态。
例如，我在讲解“实验：用打点计时器测速度”这一课程的时候，就会在最开始的将学生带入到实验室中尝试着开展试验，因为这个时候学生还不知道如何进行实验，我要做的是一边进行实验，一边给学生进行讲解，这样的话，学生不仅能够直观的看到实验过程，还能在一定程度上加深对知识点的理解。我会在讲解完成之后对学生提出一个问题，“这种打点计时器随着小车速度的增快，每个点之间的距离也越来越大，那我们按照传统的计算方法得到平均速度是正确的的吗，如果我想要小车在某一秒之间的速度是否能够找到？”，两个问题，这是学生需要根据实验找到的，我不会给予支持，不过学生只要能够完成，学生的探索精神就会得到十足的进步。
二、培養学生的合作精神
开展实验教学的话，合作精神是不可获取的，因为实验器材和人数上的限制，不可能让一个学生单独操作一次实验，这样的话，学生之间没办法避免合作，教师可以尝试着让学生进行讲解，慢慢的改变学生的学习态度，然后再不断的学习生活中提升自己。而想要培养学生的合作精神就需要让学生将重点放到团队合作上，首先要让学生将自己负责的一部分解决，然后在别人进行实验的时候保持安静，因为实验需要绝对的专注度，对其他学生进行干扰的话，这是一种不负责任的事情。
例如，我在讲解“实验：探究小车速度随时间变化的规律”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生合作精神的培养上，因为这一实验本身就不是一个人可以完成的，这种情况下，最好的选择就是让三个人进行合作，然后三个人之间分别进行不同阶段的实验，且每个人的实验都是非常重要的，任何一个人的差错都有可能导致整个实验出现问题。我会在讲解开始之前对学生进行分组，三个人一组，每个人分别计算起点，经过和结尾，如果某个小组出现问题的话，我会尝试着让学生明白，一个小组中的问题，并不是争吵能够改变的，小组成员之间需要尝试着理解对方，只要这样，学生才能慢慢的理解合作精神的重要性。
三、引导学生进行科学实验
每一种实验器材都有着严格的操作手法，就像是酒精灯，如果倒了的话，千万不能那嘴去吹，而是要选择用湿布或者沙土盖灭，这对学生来说也是一个全新的知识点，且像这样的东西还有非常多，学生需要的并不是生硬的将其记在脑中，而是在面对突发情况的时候也能保持冷静，用一种相对的思考找到最正确的解决方式，这对一个学生来说是非常重要的。因此，教师在开展实验教学之前，首先要让学生掌握这些操作规范，然后在确定学生已经掌握之后，尝试着模拟意外情况以此来对学生进行一个测试，帮助学生改变心态的同时，进行科学实验。
例如，我在讲解“实验：探究加速度与力、质量的关系”这一课程的时候，就会在最开始的时候让学生进行一个科学的实验，任何可能会影响实验操作的事情我都希望杜绝，因此，我会给学生布置一个任务，“在自己的课桌上进行尝试，当物体质量和加速度以及力之间的关系，不管用什么方法，只要能够找到一个比较正确的答案就是好的。”有了这样一个任务，学生在学习的时候就能更加认真，而在学生完成任务之后，我也会继续尝试着让学生进行学习，慢慢的养成一个科学实验的习惯，这样的话，学生理解起来就会更加轻松。
总而言之，实验教学是少数几门课程独有的，物理课程作为少数之一需要利用这一优势，让学生更好的进行学习。当然，在开展这种教学方式之前，教师需要对学生的综合素质进行提升，比如学生的探索精神，这种精神可以帮助学生在进行实验的时候能够冷静下来思考，而合作精神可以帮助学生认真的做好本职工作，让合作中的其他学生更加舒服的同时，增强自己。
参考文献
[1]岳宝良.高中物理核心素养高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（11）
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）
重庆市合川大石中学
关键词：高中物理;实验教学;探索精神;合作精神;科学实验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-091
正文：实验和学生正常的学习是不一样的，因为实验是有一定的操作规范的。学生在正常学习的时候会有自己的学习习惯的，但实验不行，学生可以有自己的思路，但实验操作必须根据科学实验的操作步骤进行的，因此，教师想要开展实验教学的话，就首先要让学生有一个科学的实验次操作。其次便是学生各种精神的培养，比如探索精神和合作精神，这两种精神在实验中都是非常重要的，因为学生本身在学习的时候并没有这样的意识，只能根据实验教学来帮助学生进行提升。
一、帮助学生养成探索精神
探索精神并不只能在探险中或者一些危险的事情中养成，在我们的生活学习中也能养成，探索精神代表的是不放弃的意识，在面对困难的时候能够保持自己的本心，在确定自己的能力能够达到这一点前提下，不断前进。而在实验中，学生肯定会遇到各种各样的问题，这个时候学生如果选择寻找自己的问题在哪里，这对探索精神的养成便有一定的帮助。但如果学生选择放弃的话，学生就可能出现一定的问题，这对学生来说不是一个好消息，教师需要对学生进行一个引导，以此来提升学生的学习状态。
例如，我在讲解“实验：用打点计时器测速度”这一课程的时候，就会在最开始的将学生带入到实验室中尝试着开展试验，因为这个时候学生还不知道如何进行实验，我要做的是一边进行实验，一边给学生进行讲解，这样的话，学生不仅能够直观的看到实验过程，还能在一定程度上加深对知识点的理解。我会在讲解完成之后对学生提出一个问题，“这种打点计时器随着小车速度的增快，每个点之间的距离也越来越大，那我们按照传统的计算方法得到平均速度是正确的的吗，如果我想要小车在某一秒之间的速度是否能够找到？”，两个问题，这是学生需要根据实验找到的，我不会给予支持，不过学生只要能够完成，学生的探索精神就会得到十足的进步。
二、培養学生的合作精神
开展实验教学的话，合作精神是不可获取的，因为实验器材和人数上的限制，不可能让一个学生单独操作一次实验，这样的话，学生之间没办法避免合作，教师可以尝试着让学生进行讲解，慢慢的改变学生的学习态度，然后再不断的学习生活中提升自己。而想要培养学生的合作精神就需要让学生将重点放到团队合作上，首先要让学生将自己负责的一部分解决，然后在别人进行实验的时候保持安静，因为实验需要绝对的专注度，对其他学生进行干扰的话，这是一种不负责任的事情。
例如，我在讲解“实验：探究小车速度随时间变化的规律”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生合作精神的培养上，因为这一实验本身就不是一个人可以完成的，这种情况下，最好的选择就是让三个人进行合作，然后三个人之间分别进行不同阶段的实验，且每个人的实验都是非常重要的，任何一个人的差错都有可能导致整个实验出现问题。我会在讲解开始之前对学生进行分组，三个人一组，每个人分别计算起点，经过和结尾，如果某个小组出现问题的话，我会尝试着让学生明白，一个小组中的问题，并不是争吵能够改变的，小组成员之间需要尝试着理解对方，只要这样，学生才能慢慢的理解合作精神的重要性。
三、引导学生进行科学实验
每一种实验器材都有着严格的操作手法，就像是酒精灯，如果倒了的话，千万不能那嘴去吹，而是要选择用湿布或者沙土盖灭，这对学生来说也是一个全新的知识点，且像这样的东西还有非常多，学生需要的并不是生硬的将其记在脑中，而是在面对突发情况的时候也能保持冷静，用一种相对的思考找到最正确的解决方式，这对一个学生来说是非常重要的。因此，教师在开展实验教学之前，首先要让学生掌握这些操作规范，然后在确定学生已经掌握之后，尝试着模拟意外情况以此来对学生进行一个测试，帮助学生改变心态的同时，进行科学实验。
例如，我在讲解“实验：探究加速度与力、质量的关系”这一课程的时候，就会在最开始的时候让学生进行一个科学的实验，任何可能会影响实验操作的事情我都希望杜绝，因此，我会给学生布置一个任务，“在自己的课桌上进行尝试，当物体质量和加速度以及力之间的关系，不管用什么方法，只要能够找到一个比较正确的答案就是好的。”有了这样一个任务，学生在学习的时候就能更加认真，而在学生完成任务之后，我也会继续尝试着让学生进行学习，慢慢的养成一个科学实验的习惯，这样的话，学生理解起来就会更加轻松。
总而言之，实验教学是少数几门课程独有的，物理课程作为少数之一需要利用这一优势，让学生更好的进行学习。当然，在开展这种教学方式之前，教师需要对学生的综合素质进行提升，比如学生的探索精神，这种精神可以帮助学生在进行实验的时候能够冷静下来思考，而合作精神可以帮助学生认真的做好本职工作，让合作中的其他学生更加舒服的同时，增强自己。
参考文献
[1]岳宝良.高中物理核心素养高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（11）
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）
重庆市合川大石中学