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摘要：教师能否在课前使学生的兴奋点和注意力从课间活动转移到课堂学习上来，直接关系到课堂效果和教学效果，因此，结合教学内容巧妙设计导入环节，是教学研究的重要内容之一。从巧借名言故事、音乐欣赏、问题辩论、漫画图片、设置悬念等角度阐述初中思想品德课的导入方法。
关键词：导入方法；名言故事；音乐欣赏；问题辩论；漫画图片；设置悬念
在初中思想品德课教学中，如果新课一开始教师就照本宣读，平铺直叙，则无法激发学生的学习兴趣。因此，作为一名优秀的思想品德教师一定要在教学新课之前，针对学生的生理和心理特征，结合教材特点，结合社会热点，精心设计新颖的导入方法。
一、借用名人名言、历史故事导入
青春期的少男少女对自己未来成为什么样的人都有美好的设计和想象，而且渴望在现实生活中寻找一个可以仿效的人物，所以，运用孩子们崇拜的偶像的名言能收到事半功倍的效果。而名言本身语句精练，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，用之导入新课能够启迪学生的思维，调动他们的学习兴趣，让学生进入最佳的学习状态。例如，在讲授党的基本路线的时候，我先用多媒体出示了中国改革开放的总设计师邓小平和他的名言：发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于自己的发展。邓小平是很多学生心中的偶像，是他让中国大地发生了翻天覆地的变化，使百姓生活得到了实实在在的改善，所以，他的话一下子引起了学生的关注，由此我引出了新课内容，为什么要发展，怎样发展，发展为了什么?为新课的讲述打好了基础。又如，在讲到“生活处处有合作”时，请历史基础较好的学生讲一个关于合作的故事，如，孙权和刘备联合起来共同抵抗曹操，奠定了三国鼎立的局面，这样就可以调动学生的学习兴趣，为下面的学习奠定了一定的基础。
二、巧借音乐欣赏导入
冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”在思想品德教学中运用音乐导人，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣。合适的音乐能去除无关信息的干扰，使学生在较短的时间内以最佳的状态进入角色，产生先声夺人的效果。例如，在讲述初三第三课“笑对生活”时，我利用《笑傲江湖》的主题曲加以导入，“沧海笑，滔滔两岸潮，浮沉随浪记今朝；苍天笑，纷纷世上潮，谁负谁胜出天知晓；江山笑，烟雨遥，涛浪淘尽红尘俗世知多少。”歌声是对主人公令狐冲的真实写照，而他是许多学生心中的江湖英雄，尽管从小失去父母，又遭到师傅的不公平待遇，但他能笑傲江湖，成为一名真正的大侠。所以，此歌深深地打动了学生的心扉，不由自主地融入歌曲的意境中去了，他们情不自禁地轻唱起来，这为新知识的讲授创设了良好的情境，使学生真正认识到人生难免有挫折，没有人能随随便便成功，不经历风雨，怎么见彩虹?实践证明，用音乐导入是寓教于乐的形式，也是提高思想品德课教学实效的途径。
三、通过问题辩论导入
辩论可以起到深化知识的作用，可以调动学生的学习积极性，培养学生的口才，对学生的多角度思考起导向作用，所以，我有时在教学中喜欢以问题辩论的形式导入新课。
例如，在讲授法律和道德关系时，我把全班学生分成两大组，甲组认为法律比道德重要，乙组认为道德比法律重要，展开辩论，学生旁征博引，从各个不同的角度来论证自己的观点，反对对方的观点。如，甲方就紧紧扣住：“法律具有强制力，可以靠军队、法庭、监狱、警察等国家机器来执行，而道德对脸皮厚的人是无济于事的，针对此观点，乙方学生则提出：法律可以禁止虐待老人的行为，但是不能让人自觉地孝敬老人，而道德则可以。而正当他们争得不可开交时，我参与了，指出他们讲得都有道理，指出法律和道德的不同之处，但至于法律和道德谁更重要，没法确定，应该是两者都重要，所以，在依法治国的同时要以德治国。学生既要增强法制观念，自觉学法、守法、用法和护法，又要加强道德修养，做一个遵纪守法的好公民。问题辩论导人既强化了本课的重点和难点，又使学生在辩论中得到了锻炼，还加强了学生间的沟通和交流，巩固了他们间的友谊，所以不失为导入的一个好方法。
四、运用漫画图片导入
漫画图片不仅直观，而且幽默，趣味性强，在导人中选取甚至绘制能表现教学主题的漫画图片，能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们迅速进入最佳的学习状态，在轻松中领会知识要点，兴趣盎然地步人新知识的殿堂。例如，在讲授九年级第四课学会合作时，我就先出示了一组漫画，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。学生看了以后非常感兴趣，开始讨论三个和尚为什么没水喝?不是人多力量大吗?我及时导入新课，人多力量大没错，但是为什么会出现漫画中的现象?而且这种现象在生活中比较普遍，那是因为这三个和尚之间没能进行真切的合作，所以才会没水喝的。因此，我们一定要学会与他人合作，掌握合作的方法和要求，有助于我们事业的成功。一下子调动了学生的求知欲，怎样才能进行成功的合作，为新知识的讲授奠定了良好的基础。
五、巧设悬念导入
学起于思，思起于疑。教师通过巧妙设疑，制造悬念，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。例如，在讲授《艰苦奋斗走向成功时》时，我设置了这样一段导语：“在革命战争年代，我们的老一辈革命家发扬了艰苦奋斗的精神，领导中国人民取得了革命的胜利，大家想一想，在革命战争年代为什么要发扬这种精神呢?”学生纷纷回答：“因为那个年代非常艰苦，内忧外患，必须这样做。”我接着问：“过去因为条件差需要我们艰苦奋斗，那么改革开放30多年来，我国经济社会快速发展，综合国力日益增强，人民生活水平显著提高，是否意味着艰苦奋斗已经过时了呢?还是我们依然要发扬艰苦奋斗的精神呢?”这样的导入，既交代了本课的学习内容，又激发了学生对新知识寻根问底的欲望，提高了课堂教学的吸引力。
总之，导入新课的方法很多，需要我们在实践中不断去摸索、归纳和总结，以便找到适合学生实际的方法，不断发挥学生学习的主动性，提高课堂效率。也只有注意了这一环节，课堂效率才有提高的可能，才能有利于学生素质的培养。
参考文献：
王弘.浅析思想政治课导入艺术.安徽教育学院学报，2003(01).
(作者单位 江苏省苏州高新区通安中学)
关键词：导入方法；名言故事；音乐欣赏；问题辩论；漫画图片；设置悬念
在初中思想品德课教学中，如果新课一开始教师就照本宣读，平铺直叙，则无法激发学生的学习兴趣。因此，作为一名优秀的思想品德教师一定要在教学新课之前，针对学生的生理和心理特征，结合教材特点，结合社会热点，精心设计新颖的导入方法。
一、借用名人名言、历史故事导入
青春期的少男少女对自己未来成为什么样的人都有美好的设计和想象，而且渴望在现实生活中寻找一个可以仿效的人物，所以，运用孩子们崇拜的偶像的名言能收到事半功倍的效果。而名言本身语句精练，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，用之导入新课能够启迪学生的思维，调动他们的学习兴趣，让学生进入最佳的学习状态。例如，在讲授党的基本路线的时候，我先用多媒体出示了中国改革开放的总设计师邓小平和他的名言：发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于自己的发展。邓小平是很多学生心中的偶像，是他让中国大地发生了翻天覆地的变化，使百姓生活得到了实实在在的改善，所以，他的话一下子引起了学生的关注，由此我引出了新课内容，为什么要发展，怎样发展，发展为了什么?为新课的讲述打好了基础。又如，在讲到“生活处处有合作”时，请历史基础较好的学生讲一个关于合作的故事，如，孙权和刘备联合起来共同抵抗曹操，奠定了三国鼎立的局面，这样就可以调动学生的学习兴趣，为下面的学习奠定了一定的基础。
二、巧借音乐欣赏导入
冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”在思想品德教学中运用音乐导人，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣。合适的音乐能去除无关信息的干扰，使学生在较短的时间内以最佳的状态进入角色，产生先声夺人的效果。例如，在讲述初三第三课“笑对生活”时，我利用《笑傲江湖》的主题曲加以导入，“沧海笑，滔滔两岸潮，浮沉随浪记今朝；苍天笑，纷纷世上潮，谁负谁胜出天知晓；江山笑，烟雨遥，涛浪淘尽红尘俗世知多少。”歌声是对主人公令狐冲的真实写照，而他是许多学生心中的江湖英雄，尽管从小失去父母，又遭到师傅的不公平待遇，但他能笑傲江湖，成为一名真正的大侠。所以，此歌深深地打动了学生的心扉，不由自主地融入歌曲的意境中去了，他们情不自禁地轻唱起来，这为新知识的讲授创设了良好的情境，使学生真正认识到人生难免有挫折，没有人能随随便便成功，不经历风雨，怎么见彩虹?实践证明，用音乐导入是寓教于乐的形式，也是提高思想品德课教学实效的途径。
三、通过问题辩论导入
辩论可以起到深化知识的作用，可以调动学生的学习积极性，培养学生的口才，对学生的多角度思考起导向作用，所以，我有时在教学中喜欢以问题辩论的形式导入新课。
例如，在讲授法律和道德关系时，我把全班学生分成两大组，甲组认为法律比道德重要，乙组认为道德比法律重要，展开辩论，学生旁征博引，从各个不同的角度来论证自己的观点，反对对方的观点。如，甲方就紧紧扣住：“法律具有强制力，可以靠军队、法庭、监狱、警察等国家机器来执行，而道德对脸皮厚的人是无济于事的，针对此观点，乙方学生则提出：法律可以禁止虐待老人的行为，但是不能让人自觉地孝敬老人，而道德则可以。而正当他们争得不可开交时，我参与了，指出他们讲得都有道理，指出法律和道德的不同之处，但至于法律和道德谁更重要，没法确定，应该是两者都重要，所以，在依法治国的同时要以德治国。学生既要增强法制观念，自觉学法、守法、用法和护法，又要加强道德修养，做一个遵纪守法的好公民。问题辩论导人既强化了本课的重点和难点，又使学生在辩论中得到了锻炼，还加强了学生间的沟通和交流，巩固了他们间的友谊，所以不失为导入的一个好方法。
四、运用漫画图片导入
漫画图片不仅直观，而且幽默，趣味性强，在导人中选取甚至绘制能表现教学主题的漫画图片，能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们迅速进入最佳的学习状态，在轻松中领会知识要点，兴趣盎然地步人新知识的殿堂。例如，在讲授九年级第四课学会合作时，我就先出示了一组漫画，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。学生看了以后非常感兴趣，开始讨论三个和尚为什么没水喝?不是人多力量大吗?我及时导入新课，人多力量大没错，但是为什么会出现漫画中的现象?而且这种现象在生活中比较普遍，那是因为这三个和尚之间没能进行真切的合作，所以才会没水喝的。因此，我们一定要学会与他人合作，掌握合作的方法和要求，有助于我们事业的成功。一下子调动了学生的求知欲，怎样才能进行成功的合作，为新知识的讲授奠定了良好的基础。
五、巧设悬念导入
学起于思，思起于疑。教师通过巧妙设疑，制造悬念，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。例如，在讲授《艰苦奋斗走向成功时》时，我设置了这样一段导语：“在革命战争年代，我们的老一辈革命家发扬了艰苦奋斗的精神，领导中国人民取得了革命的胜利，大家想一想，在革命战争年代为什么要发扬这种精神呢?”学生纷纷回答：“因为那个年代非常艰苦，内忧外患，必须这样做。”我接着问：“过去因为条件差需要我们艰苦奋斗，那么改革开放30多年来，我国经济社会快速发展，综合国力日益增强，人民生活水平显著提高，是否意味着艰苦奋斗已经过时了呢?还是我们依然要发扬艰苦奋斗的精神呢?”这样的导入，既交代了本课的学习内容，又激发了学生对新知识寻根问底的欲望，提高了课堂教学的吸引力。
总之，导入新课的方法很多，需要我们在实践中不断去摸索、归纳和总结，以便找到适合学生实际的方法，不断发挥学生学习的主动性，提高课堂效率。也只有注意了这一环节，课堂效率才有提高的可能，才能有利于学生素质的培养。
参考文献：
王弘.浅析思想政治课导入艺术.安徽教育学院学报，2003(01).
(作者单位 江苏省苏州高新区通安中学)