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概要：如今中国在服装行业需求更接触、经得起考验的专业人才，因此，中国高校对服装专业学生的培养显得更为重要和不可或缺，文中详细介绍综合性大学对本科服装设计类的教学培养，以四川大学为例，从服装设计教学计划设定，教学模式以及教师教学特色等角度全面地阐述，并对整个教学探寻存在的问题，提出个人见解。
关键词：综合性大学；服装设计；教学模式
中图分类号：J5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0159-01
中国历史上第一个服装教育本科专业是由上世纪80年代的苏州丝绸工学院开设的，服装专业在那个年代已经炙手可热。随着时代进步和经济文化的需求，国内各综合性高校也纷纷加入服装专业教育人才培养的大军。我们从综合二字可知，这类高校相对于设计类为主的学校底蕴较薄弱，他们在教学专业的同时也很注重大学生本身综合素质的全面发展。那么服装设计专业的学生有他们的特殊性：多思维活跃，富于创造，行为不堪受太多束缚，自我意识比非艺术类大学生突出，同时拥有自己的一套审美价值观，所以教学方式不仅仅局限在因材施教。
一、四川大学本科服装与服饰设计专业简介
四川大学最初跟服装相关的专业叫纺织与工程学系，专业细分后有了服装设计与工程系，在2013年正式更名为服装与服饰设计，属于四川大学轻纺与食品学院。目前学校拥有相关5000㎡的教学科研大楼，大量的实验设备、专业教学器材等教学设施，本学科师资团队中95%以上教师具有博士或硕士学位，80%高级职称教师有海外留学或者研究的经历。本专业的培养目标：通过与国际接轨的办学模式和办学环境，采用艺术工程相结合，技术与商贸相结合，培养适应现代服装科学与技术发展趋势，具备较高审美水平和服饰艺术设计能力，在服装设计与创作，服装视觉艺术、服装营销与服装国际商贸等方面的高素质复合型人才。可见，四川大学的服装设计专业学习条件充分，就业前景可观，毕业生可在服装设计与研究，现代传媒，中外生产企业，现代商业，国际经贸、经营管理等行业或部门就业。
二、服装设计专业教学计划设定
作为综合性大学的一名学生，思想政治，近代历史，军事思想，中华文化，马克思主义哲学和毛泽东思想概论都是基础必修课程，同时还有外语，口语，体育，形式与政策等综合基础必修。艺术类大学四年制学生学分至少修够160分，相对于理工科来说少了20个学分。服装与服饰设计专业教学计划除了以上基本课程，主干课程有：纺织材料，设计概论，服装设计，高级时装设计，针织成衣设计，形象设计，服装视觉艺术，服饰配件设计，服装结构和样衣技术，立体裁剪，多媒体与互联网技术的应用，纺织与服装CAD，成衣生产，服装视觉营销，服装零售小企业，服装展示，服装消费等30余门课。这些都分为专业必修，更深入细分还有如服装史，服装摄影，服装陈列，服装大赛指导等选修课程。
本专业的教学讲究全面掌握动态，循序渐进。大一年级即使都是美术类高考生，但还没有很全面的关于设计的思维，所以大一教学中针对学生美术功底的夯实和设计思维的形成，开设了素描，表现色彩，图案设计等设计入门课程。在大一年级末期，开始接触缝纫技术操作，并以包袋制作为缝纫考察，到后面深入的学习中，便是制作成衣。在大一至大三的每一学年末，本专业的学生都会前往与四川大学合作的“四川圣山白玉兰制衣有限公司实习基地”进行短期的制衣实践，一来让学生完成制衣考察，二来可以让学生接触服装生产环节，熟悉流程。至大三学期主干课程已修完，大四准备毕业设计及就业方向或者继续深造。
三、教学模式及过程
四川大学服装与服饰设计专业教学模式与中国大多数设计类院校教学模式相差不大，皆实行小班教学，以15～25人为主。本专业学生共76位，平均4个班，除服装理论课外，专业知识是分班教学。国外本科服装教学不同于中国，他们学生人数较多，但小班教学范围只有4或5人，所以学习的课程排得很满，他们也没有固定的教室，同学因上课聚集到一起，有时甚至互相不认识对方。这种教学模式有他的周到之处，却也有不足，不利于培养学生的团队意识。专业教学的整体过程在学习上的映射就是从资料到设计完成的过程。首先是老师在因材施教的同时还需结合时下新动态来讲解，从设计本身的特殊性来讲，它有时效性，再分享一些经典优秀作品，让我们了解到在相关方面已经有的杰出作品。接着学生就要打开思维，找灵感来源，并绘制服装设计效果图；下一步就要确定这个设计需要的材料，做样衣。最后的成衣并不是一步到位的，做样衣恰恰是一个反复的过程----发现问题，解决问题。直到确定不误再完成成衣的制作，整个过程就叫全过程创作计划！这也是贯穿服装设计四年学习的一条主线！在本科学习结束，包含了很多全过程创作计划的作品集就是自己最好的简历。
四、教师教学特色
每一个课程设置都有自己的基础理论，但对于设计来讲，就需要教师灵活教学。四川大学服装与服饰设计专业教师教学的特色是通过多元化的作业方式来让学生学习设计的同时丰富设计。可以从这几个方面看出：1.本专业从大一开始就用PPT软件贯穿整个学期的作品，首先做出设计，再用精致的PPT去展示，这也是为了以后做作品集简历做准备。2.为了学习的同时更了解市场变化，老师会布置小组市场调研作为功课，同时还有个人作业，提交的方式仍然是PPT。3.在时装画的课程学习中，我们甚至会用食物或者日用品来做设计，挖掘自身的潜力，用丰富的想象力变现作品。4.为了整体学习进度的提高，有时会做比例为二分之一的服装。
从本文中讲到的教学计划，教学模式以及特色的教学方式都可以看出，综合性大学对服装设计人才的培养计划不输于设计类院校，但存在着一些问题：更多的目光和时间都投入到了设计方面，服装材料的运用以及服装工艺的处理方面很薄弱，学生没有亲身参加过一些面料的处理，条件也不允许；再就是占有一部分比例的综合素质培养从根本上来说导致优秀毕业学生还是综合性人才，学生对以后当设计师的愿望并不如设计类院校的学生强烈，学习配合度不高，参加过服装大赛的人也屈指可数，就业竞争比设计类院校的毕业生更为残酷，因为许多公司更愿意使用设计类院校的人才，设计工作的性质是职业，带有商业性，但在大学里学习的设计知识可能在工作上运用不是很多，步入工作其实是继续学习，但压力却比学生时代大得多，所以个人觉得四川大学服装设计的专业教学中，可以增添一些工作模拟训练，让学生了解就业形式以及形势。以上就是本人对四川大学服装与服饰设计的了解以及看法。
关键词：综合性大学；服装设计；教学模式
中图分类号：J5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0159-01
中国历史上第一个服装教育本科专业是由上世纪80年代的苏州丝绸工学院开设的，服装专业在那个年代已经炙手可热。随着时代进步和经济文化的需求，国内各综合性高校也纷纷加入服装专业教育人才培养的大军。我们从综合二字可知，这类高校相对于设计类为主的学校底蕴较薄弱，他们在教学专业的同时也很注重大学生本身综合素质的全面发展。那么服装设计专业的学生有他们的特殊性：多思维活跃，富于创造，行为不堪受太多束缚，自我意识比非艺术类大学生突出，同时拥有自己的一套审美价值观，所以教学方式不仅仅局限在因材施教。
一、四川大学本科服装与服饰设计专业简介
四川大学最初跟服装相关的专业叫纺织与工程学系，专业细分后有了服装设计与工程系，在2013年正式更名为服装与服饰设计，属于四川大学轻纺与食品学院。目前学校拥有相关5000㎡的教学科研大楼，大量的实验设备、专业教学器材等教学设施，本学科师资团队中95%以上教师具有博士或硕士学位，80%高级职称教师有海外留学或者研究的经历。本专业的培养目标：通过与国际接轨的办学模式和办学环境，采用艺术工程相结合，技术与商贸相结合，培养适应现代服装科学与技术发展趋势，具备较高审美水平和服饰艺术设计能力，在服装设计与创作，服装视觉艺术、服装营销与服装国际商贸等方面的高素质复合型人才。可见，四川大学的服装设计专业学习条件充分，就业前景可观，毕业生可在服装设计与研究，现代传媒，中外生产企业，现代商业，国际经贸、经营管理等行业或部门就业。
二、服装设计专业教学计划设定
作为综合性大学的一名学生，思想政治，近代历史，军事思想，中华文化，马克思主义哲学和毛泽东思想概论都是基础必修课程，同时还有外语，口语，体育，形式与政策等综合基础必修。艺术类大学四年制学生学分至少修够160分，相对于理工科来说少了20个学分。服装与服饰设计专业教学计划除了以上基本课程，主干课程有：纺织材料，设计概论，服装设计，高级时装设计，针织成衣设计，形象设计，服装视觉艺术，服饰配件设计，服装结构和样衣技术，立体裁剪，多媒体与互联网技术的应用，纺织与服装CAD，成衣生产，服装视觉营销，服装零售小企业，服装展示，服装消费等30余门课。这些都分为专业必修，更深入细分还有如服装史，服装摄影，服装陈列，服装大赛指导等选修课程。
本专业的教学讲究全面掌握动态，循序渐进。大一年级即使都是美术类高考生，但还没有很全面的关于设计的思维，所以大一教学中针对学生美术功底的夯实和设计思维的形成，开设了素描，表现色彩，图案设计等设计入门课程。在大一年级末期，开始接触缝纫技术操作，并以包袋制作为缝纫考察，到后面深入的学习中，便是制作成衣。在大一至大三的每一学年末，本专业的学生都会前往与四川大学合作的“四川圣山白玉兰制衣有限公司实习基地”进行短期的制衣实践，一来让学生完成制衣考察，二来可以让学生接触服装生产环节，熟悉流程。至大三学期主干课程已修完，大四准备毕业设计及就业方向或者继续深造。
三、教学模式及过程
四川大学服装与服饰设计专业教学模式与中国大多数设计类院校教学模式相差不大，皆实行小班教学，以15～25人为主。本专业学生共76位，平均4个班，除服装理论课外，专业知识是分班教学。国外本科服装教学不同于中国，他们学生人数较多，但小班教学范围只有4或5人，所以学习的课程排得很满，他们也没有固定的教室，同学因上课聚集到一起，有时甚至互相不认识对方。这种教学模式有他的周到之处，却也有不足，不利于培养学生的团队意识。专业教学的整体过程在学习上的映射就是从资料到设计完成的过程。首先是老师在因材施教的同时还需结合时下新动态来讲解，从设计本身的特殊性来讲，它有时效性，再分享一些经典优秀作品，让我们了解到在相关方面已经有的杰出作品。接着学生就要打开思维，找灵感来源，并绘制服装设计效果图；下一步就要确定这个设计需要的材料，做样衣。最后的成衣并不是一步到位的，做样衣恰恰是一个反复的过程----发现问题，解决问题。直到确定不误再完成成衣的制作，整个过程就叫全过程创作计划！这也是贯穿服装设计四年学习的一条主线！在本科学习结束，包含了很多全过程创作计划的作品集就是自己最好的简历。
四、教师教学特色
每一个课程设置都有自己的基础理论，但对于设计来讲，就需要教师灵活教学。四川大学服装与服饰设计专业教师教学的特色是通过多元化的作业方式来让学生学习设计的同时丰富设计。可以从这几个方面看出：1.本专业从大一开始就用PPT软件贯穿整个学期的作品，首先做出设计，再用精致的PPT去展示，这也是为了以后做作品集简历做准备。2.为了学习的同时更了解市场变化，老师会布置小组市场调研作为功课，同时还有个人作业，提交的方式仍然是PPT。3.在时装画的课程学习中，我们甚至会用食物或者日用品来做设计，挖掘自身的潜力，用丰富的想象力变现作品。4.为了整体学习进度的提高，有时会做比例为二分之一的服装。
从本文中讲到的教学计划，教学模式以及特色的教学方式都可以看出，综合性大学对服装设计人才的培养计划不输于设计类院校，但存在着一些问题：更多的目光和时间都投入到了设计方面，服装材料的运用以及服装工艺的处理方面很薄弱，学生没有亲身参加过一些面料的处理，条件也不允许；再就是占有一部分比例的综合素质培养从根本上来说导致优秀毕业学生还是综合性人才，学生对以后当设计师的愿望并不如设计类院校的学生强烈，学习配合度不高，参加过服装大赛的人也屈指可数，就业竞争比设计类院校的毕业生更为残酷，因为许多公司更愿意使用设计类院校的人才，设计工作的性质是职业，带有商业性，但在大学里学习的设计知识可能在工作上运用不是很多，步入工作其实是继续学习，但压力却比学生时代大得多，所以个人觉得四川大学服装设计的专业教学中，可以增添一些工作模拟训练，让学生了解就业形式以及形势。以上就是本人对四川大学服装与服饰设计的了解以及看法。