摘要：物理是一门以实验为基础的学科，很多物理规律或定律都是在实验的基础上发展总结出来的，而高考物理试题中，实验题的分值占到了物理总分的18%。但是在考试中却发现学生物理实验的得分率确很低，有部分学生甚至放弃了物理实验题。
　　关键词：实验原理 仪器使用 数据处理 探究创新。
　　结合自己这几年的物理教学以及高三物理复习经验，总结了几点实验课或者实验复习的问题，如下：
　　（1）学生进到实验室之后，不知道自己该做什么，少部分同学参考资料书的实验步骤进行操作，但是很多时候并不清楚这一步的目的是什么。
　　（2）对于仪器的读数存在很大问题，什么时候该估读，估读到哪一位心理没底。
　　（3）数据处理的方法比较单一，不够灵活。
　　（4）对于实验创新拓展或者实验设计的问题，普遍认为难度大，无从下手。这主要是因为学生对于实验的目的不明确，对于实验原理理解不够深刻造成的。
　　（5）很多时候老师在讲实验的时候存在就实验讲实验，照本宣科，照实验步骤讲实验，甚至有时会将做实验变成了讲实验，或者放实验视频来代替，实验课缺乏逻辑性，导致学生对于实验的感觉就是很枯燥，要记忆的东西太多，实验原理、实验步骤、实验结论以及注意事项都需要记忆，任务太重，因此放弃实验题。
　　针对这些情况，我自己在复习物理实验时对于复习方法进行了调整，根据学生课堂的反映，还是有显著效果的，尤其是针对实验拓展创新部分的题，学生不再觉得它很难，甚至有些时候还可以自己设计实验方案。
　　在这一届高三实验的复习中我抛开了课本和资料，带着学生从实验目的人手，根据实验的目的，找出对应的定理、定律或者规律，根据定律、规律的内容找出我们所要测量的物理量，再根据所需物理量找到对应的测量仪器或者测量方法，接下来开始进行实验，设计实验步骤，设计的过程中针对每一步提出应该注意的问题，最后处理数据，总结结论，进行误差分析。
　　在做这些之前最好先进行一些铺垫工作：
　　（1）高中物理实验所接触的新的物理仪器以及读数的方法，以及注意事项。比如：打点计时器的使用以及注意事项、刻度尺、游标卡尺、千分尺、万用电表的读数等、
　　（2）测量某一个物理量对应的测量工具或者测量方案。比如：测质量m---天平;测时间s-一秒表;测力F---弹簧测力计、力的传感器、近似法;测速度v一一，一是利用打点计时器打出的纸带上的点計算速度，二是气垫导轨光电门v=d/t，d指挡光片的宽度，三是速度传感器，四是利用平抛运动知识计算速度，五是利用摆球运动计算速度等。
　　（3）处理数据的方法：列表法、图像法、函数法、
　　下面以探究加速度与力、质量的关系为例讲一下实验的复习。
　　该实验实际就是验证牛顿第二定律即F=ma，或者a=f/m，由表达式可以看出a与力F以及质量m均有关系，因此实验方法采用控制变量法，实验器材需要测量的量有加速度a，力F，质量m，教材实验中实验器材选择了天平测质量，测速度、加速度选择了打点计时器，而跟打点计时器配套的仪器应该有交流电源、纸带、带滑轮的导轨、小车、处理纸带上的点需要刻度尺，测量力的时候由于没有力的传感器和弹簧测力计、所以选择了用近似的办法获得力的大小，根据动力学相关知识可以推出当钩码质量远远运动小车的质量时，小车所受绳子拉力才近似等于钩码的重力，利用这种近似方法就可以获得绳子拉力的大小，而且这样带领学生分析，会让学生明白m<
　　分析完课本实验接下来就让学生自己进行实验创新，创新的过程其实只是测量手段或方法的变化，所需要的物理量是不会变的，学生就可以根据前面铺垫的知识进行新的组合，设计出新的方案来。
　　将实验逻辑化、条理化有助于学生记忆和理解实验原理，更能帮助学生应对实验创新，帮助学生打开解决实验问题的思路。