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一、问题的提出
现在幼儿园的班额越来越多，幼儿常规比较难组织。本来幼儿教师的工作是繁琐的，又是辛苦的，这样一天下来，有的老师嗓子哑了，有的老师咽炎又犯了，即使这样收效也不明显。
二、解决问题的方式方法
我是小班的一名老师，今年班上的新生比较多，这样我们一天下来，身体累心也累。有一次，我突然弹了一段比较安静的音乐，我发现有很多孩子包括哭得幼儿都安静下来。我想何不用音乐来贯穿幼儿的一日活动中来呢。于是，幼儿的进餐、喝水、站队、入厕等都用不同的音乐来表示。如坐好533|533|512|3—|起立12345 坐下54321 进餐可以放比较舒缓的音乐。在对幼儿进行吃饭常规训练时，我还经常用儿歌来引起幼儿的食欲和帮助幼儿掌握吃饭要领。“小小碗，圆又圆，好像一只碰碰船；盛热饭，盛热菜，小船开到我面前；米饭香，小菜鲜，啊呜啊呜全吃完！”“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最快。”激发幼儿，进餐的欲望。
音乐是什么？音乐不仅可以陶冶人的情操，不同的音乐可以体现出不同的内容。 用音乐来告诉你，用音乐来表现。
三、音乐的作用
（一）幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识
有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的訓练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
（二）在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
（三）选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……
四、取得的成效
这样进行了一段时间，收效不错。首先在幼儿方面，一来常规紊而不乱。二来也减少了幼儿的大吵大闹，对嗓子也有很好的保护再来对幼儿自身能力有很大的提高。其次，老师工作力度减轻了，工作效率也提高了不少，班里各方面都有条不紊的进行。
五、操作中应注意的问题
通过一段时间的实践，要注意以下几方面：
（一）教师要有针对性选择音乐
音乐本身有抒情的、活泼等等，在选择的时候就要根据需要选择合适的音乐。休息放松的时候就选择比较抒情的缓慢的曲子，站队、游戏、收拾玩具就选择一些活泼、跳跃的曲子。
（二）以身作则，教师要做榜样
在用音乐提醒幼儿时，教师首先要做到，给幼儿以正确的示范。比如教师弹起立、做好的音乐时，另一教师应跟幼儿做一样的，不能到处走动。久而久之孩子就能养成良好的行为习惯。
（三）音乐要不定期更换
经过一段时间的音乐常规培养，孩子对每天都听的音乐会厌倦就会缺乏新鲜感，这就需要一些新的元素及时补充进来。比如重新换一些有新的游戏、进餐曲……这样幼儿会有更意想不到的表现。
（四）教师语言要少
在实行中，教师的语言尽量要少，让幼儿感受音乐的安静，跟幼儿创造一种氛围。
幼儿常规的组织可以是丰富多样的，我所采用的是音乐常规训练法。幼儿时期是一个人身心发展的萌芽时期，我们的教育顺应了幼儿活泼好动的天性，借助音乐，因势利导，不仅能激发幼儿积极向上的性格，而且还能增进幼儿爱美的情趣，为幼儿未来的成长打下了坚实的基础。在实践中，我觉得音乐的空间是无限的，这就需要我们幼教工作者更好的去挖掘。
现在幼儿园的班额越来越多，幼儿常规比较难组织。本来幼儿教师的工作是繁琐的，又是辛苦的，这样一天下来，有的老师嗓子哑了，有的老师咽炎又犯了，即使这样收效也不明显。
二、解决问题的方式方法
我是小班的一名老师，今年班上的新生比较多，这样我们一天下来，身体累心也累。有一次，我突然弹了一段比较安静的音乐，我发现有很多孩子包括哭得幼儿都安静下来。我想何不用音乐来贯穿幼儿的一日活动中来呢。于是，幼儿的进餐、喝水、站队、入厕等都用不同的音乐来表示。如坐好533|533|512|3—|起立12345 坐下54321 进餐可以放比较舒缓的音乐。在对幼儿进行吃饭常规训练时，我还经常用儿歌来引起幼儿的食欲和帮助幼儿掌握吃饭要领。“小小碗，圆又圆，好像一只碰碰船；盛热饭，盛热菜，小船开到我面前；米饭香，小菜鲜，啊呜啊呜全吃完！”“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最快。”激发幼儿，进餐的欲望。
音乐是什么？音乐不仅可以陶冶人的情操，不同的音乐可以体现出不同的内容。 用音乐来告诉你，用音乐来表现。
三、音乐的作用
（一）幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识
有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的訓练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
（二）在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
（三）选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……
四、取得的成效
这样进行了一段时间，收效不错。首先在幼儿方面，一来常规紊而不乱。二来也减少了幼儿的大吵大闹，对嗓子也有很好的保护再来对幼儿自身能力有很大的提高。其次，老师工作力度减轻了，工作效率也提高了不少，班里各方面都有条不紊的进行。
五、操作中应注意的问题
通过一段时间的实践，要注意以下几方面：
（一）教师要有针对性选择音乐
音乐本身有抒情的、活泼等等，在选择的时候就要根据需要选择合适的音乐。休息放松的时候就选择比较抒情的缓慢的曲子，站队、游戏、收拾玩具就选择一些活泼、跳跃的曲子。
（二）以身作则，教师要做榜样
在用音乐提醒幼儿时，教师首先要做到，给幼儿以正确的示范。比如教师弹起立、做好的音乐时，另一教师应跟幼儿做一样的，不能到处走动。久而久之孩子就能养成良好的行为习惯。
（三）音乐要不定期更换
经过一段时间的音乐常规培养，孩子对每天都听的音乐会厌倦就会缺乏新鲜感，这就需要一些新的元素及时补充进来。比如重新换一些有新的游戏、进餐曲……这样幼儿会有更意想不到的表现。
（四）教师语言要少
在实行中，教师的语言尽量要少，让幼儿感受音乐的安静，跟幼儿创造一种氛围。
幼儿常规的组织可以是丰富多样的，我所采用的是音乐常规训练法。幼儿时期是一个人身心发展的萌芽时期，我们的教育顺应了幼儿活泼好动的天性，借助音乐，因势利导，不仅能激发幼儿积极向上的性格，而且还能增进幼儿爱美的情趣，为幼儿未来的成长打下了坚实的基础。在实践中，我觉得音乐的空间是无限的，这就需要我们幼教工作者更好的去挖掘。