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摘 要：当前，随着信息技术的普及速度的加快，农村学校信息技术教育面临着前所未有的挑战和机遇。但在这种形势下，农村信息技术也面临着若干问题，这些问题如何得到正确合理的解决，人们拭目以待。
关键词：问题信息技术教育
前些时候，由于社会捐助和学校自筹，38台崭新的品牌电脑正式在我校安家落户。给我们学校的信息技术教育带来了无限喜悦和希望。这让我们看到了发展农村信息技术教育的又一次大好契机。我们很多人认为只要有了电脑设备，学校的信息技术教育就上了一个台阶了。我觉得这是一个很大的误区，有了电脑不等于就搞好了信息技术教育，换了新电脑，是值得高兴一番了，但凡事不能不居安思危，看得长远才能有长远的发展。
笔者认为，在我们农村，当前搞好信息技术教育存在着六个不容忽视的问题，下面就根据自己教学的经验谈谈对这六个问题的一点点认识。
1.“书”的问题
“书”的问题，也就是教材的问题。对于信息技术这门特殊的课程而言，教材就应当包括课本教材和软体教材两个方面。
①课本教材。笔者认为，现在的课本教材存在着三个方面的问题：一是内涵不够。信息技术的内涵是相当广泛的，它不仅仅包含着计算机技术，还有电视、电话、报纸等等各种各样的获取信息的手段。凡是在获取信息方面的先进技术是否都应成为《信息技术》教材的一部分呢？二是更新不快。IT领域的许多新鲜事物的出现都应该及时得到体现，否则也无法体现《信息技术》教材本身的信息价值。三是德育不够。纯技术的东西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育。
②软体教材。在当前《信息技术》教材选择之后，缺乏配套使用的软体教材，如《信息技术》教学用的课件、相关网页、或者相关技术支持，往往都是教者本人通过其他途径自己去找，找到就给学生，找不到还得自己想办法应付。
2.“教”的问题
所谓“教”的问题，就是指教师本人的问题，笔者认为主要有以下四个方面的问题：
①缺乏应用开发。当前农村学校的信息技术教师只有一人，有的学校还是兼职的。经调查，笔者周边几所学校的信息技术教师都觉得工作任务重，压力大。因此，在开发应用等方面缺少时间和精力，在教学中就显得有些力不从心。②缺乏更新能力。信息技术的功用体现在它的高效和高速，在给人们带来高效的同时，自身也处于一个飞速发展之中。所以作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。这也是“三个代表”重要思想所赋予我们教育工作者传播最先进文化的责任所在。③缺乏科研能力。笔者前不久有幸参加了德阳市首届信息技术教育研讨会，在此大会上，明确了信息技术教育的责任和义务。从这里我们也可看到信息技术作为一门新兴的学科，它的教研活动才刚刚起步，我们很多的教者在面对教材和课堂时，究竟怎么去教，还是一个值得共同探讨和研究的问题。④缺少教学评估。对于当前信息技术教师这支队伍，它的教学质量的好坏，当前还缺乏专门的评价机制，教学效果的大小往往依赖于学校的硬件设施的优劣程度。在教学比武过程中，人们往往陷入比课件的技术含量的误区。
3.“钱”的问题
信息技术是一门“用钱”的学科，别的学科教师，一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，所以，一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。而当前，在广大农村学校的信息技术设备方面大量的存在“有心没‘钱’”局面。主要表现在①硬件缺乏、投入不足。②硬件更新慢、档次低。③综合运用少、浪费多。
4.“学”的问题
“学”的问题就是指学生问题。农村学校的学生因为特殊的农村环境，他們渴望学好信息技术，有较高的热情而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了当前几种不容乐观的现象：①是贫富悬殊、水平不一。形成水平不一的结果在很大程度上也是源于家庭贫富悬殊。家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，一些家庭父母给子女买电脑的目的是为了避免在外沉溺上网；也有一部分家庭出于父母本人的生活需要买了家用电脑，孩子跟着用。这两种情况的学生信息技术的能力比较强一些。而家庭经济条件比较差的学生则没有接触电脑的机会。基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。②是态度不正、鱼目混珠。在农村，很多家长认为只要“学好电脑”将来出去打工就可以找一份好工作，这是最朴素的一种生活观，本着这一点出发，学生能够认认真真学好打字办公等一系列知识技能。而许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。
5.“用”的问题
在学校里，信息技术的教学才刚刚起步，随之而来，就有一个“学以致用”的问题摆在我们面前，学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。表现在①缺乏施展平台。在农村学校因为软件硬件条件的限制，目前还几乎没有组织过学生信息技术竞赛的活动。②缺乏评价体系。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统，也就是说，如何去评价还没有标准。在农村学校的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上。③应用的广度和深度不够。信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围。
近些年来，在党和国家对农村教育的关注与关怀之下，农村学校信息技术正以前所未有的速度加快普及。总之，在当前农村学校的信息技术教育当中，成绩与问题相伴，机遇与挑战并存，发展的过程中我们面临着若干问题，这些问题如何得到正确合理的解决，人们拭目以待。
关键词：问题信息技术教育
前些时候，由于社会捐助和学校自筹，38台崭新的品牌电脑正式在我校安家落户。给我们学校的信息技术教育带来了无限喜悦和希望。这让我们看到了发展农村信息技术教育的又一次大好契机。我们很多人认为只要有了电脑设备，学校的信息技术教育就上了一个台阶了。我觉得这是一个很大的误区，有了电脑不等于就搞好了信息技术教育，换了新电脑，是值得高兴一番了，但凡事不能不居安思危，看得长远才能有长远的发展。
笔者认为，在我们农村，当前搞好信息技术教育存在着六个不容忽视的问题，下面就根据自己教学的经验谈谈对这六个问题的一点点认识。
1.“书”的问题
“书”的问题，也就是教材的问题。对于信息技术这门特殊的课程而言，教材就应当包括课本教材和软体教材两个方面。
①课本教材。笔者认为，现在的课本教材存在着三个方面的问题：一是内涵不够。信息技术的内涵是相当广泛的，它不仅仅包含着计算机技术，还有电视、电话、报纸等等各种各样的获取信息的手段。凡是在获取信息方面的先进技术是否都应成为《信息技术》教材的一部分呢？二是更新不快。IT领域的许多新鲜事物的出现都应该及时得到体现，否则也无法体现《信息技术》教材本身的信息价值。三是德育不够。纯技术的东西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育。
②软体教材。在当前《信息技术》教材选择之后，缺乏配套使用的软体教材，如《信息技术》教学用的课件、相关网页、或者相关技术支持，往往都是教者本人通过其他途径自己去找，找到就给学生，找不到还得自己想办法应付。
2.“教”的问题
所谓“教”的问题，就是指教师本人的问题，笔者认为主要有以下四个方面的问题：
①缺乏应用开发。当前农村学校的信息技术教师只有一人，有的学校还是兼职的。经调查，笔者周边几所学校的信息技术教师都觉得工作任务重，压力大。因此，在开发应用等方面缺少时间和精力，在教学中就显得有些力不从心。②缺乏更新能力。信息技术的功用体现在它的高效和高速，在给人们带来高效的同时，自身也处于一个飞速发展之中。所以作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。这也是“三个代表”重要思想所赋予我们教育工作者传播最先进文化的责任所在。③缺乏科研能力。笔者前不久有幸参加了德阳市首届信息技术教育研讨会，在此大会上，明确了信息技术教育的责任和义务。从这里我们也可看到信息技术作为一门新兴的学科，它的教研活动才刚刚起步，我们很多的教者在面对教材和课堂时，究竟怎么去教，还是一个值得共同探讨和研究的问题。④缺少教学评估。对于当前信息技术教师这支队伍，它的教学质量的好坏，当前还缺乏专门的评价机制，教学效果的大小往往依赖于学校的硬件设施的优劣程度。在教学比武过程中，人们往往陷入比课件的技术含量的误区。
3.“钱”的问题
信息技术是一门“用钱”的学科，别的学科教师，一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，所以，一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。而当前，在广大农村学校的信息技术设备方面大量的存在“有心没‘钱’”局面。主要表现在①硬件缺乏、投入不足。②硬件更新慢、档次低。③综合运用少、浪费多。
4.“学”的问题
“学”的问题就是指学生问题。农村学校的学生因为特殊的农村环境，他們渴望学好信息技术，有较高的热情而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了当前几种不容乐观的现象：①是贫富悬殊、水平不一。形成水平不一的结果在很大程度上也是源于家庭贫富悬殊。家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，一些家庭父母给子女买电脑的目的是为了避免在外沉溺上网；也有一部分家庭出于父母本人的生活需要买了家用电脑，孩子跟着用。这两种情况的学生信息技术的能力比较强一些。而家庭经济条件比较差的学生则没有接触电脑的机会。基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。②是态度不正、鱼目混珠。在农村，很多家长认为只要“学好电脑”将来出去打工就可以找一份好工作，这是最朴素的一种生活观，本着这一点出发，学生能够认认真真学好打字办公等一系列知识技能。而许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。
5.“用”的问题
在学校里，信息技术的教学才刚刚起步，随之而来，就有一个“学以致用”的问题摆在我们面前，学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。表现在①缺乏施展平台。在农村学校因为软件硬件条件的限制，目前还几乎没有组织过学生信息技术竞赛的活动。②缺乏评价体系。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统，也就是说，如何去评价还没有标准。在农村学校的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上。③应用的广度和深度不够。信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围。
近些年来，在党和国家对农村教育的关注与关怀之下，农村学校信息技术正以前所未有的速度加快普及。总之，在当前农村学校的信息技术教育当中，成绩与问题相伴，机遇与挑战并存，发展的过程中我们面临着若干问题，这些问题如何得到正确合理的解决，人们拭目以待。